試談因材施教在目標(biāo)教學(xué)中的實(shí)施-教學(xué)論文

在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)日標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容把握得十分準(zhǔn)確。
所定的教學(xué)目標(biāo)不能過(guò)高，切忌教學(xué)的盲目性、隨意性。因此，要求教師課前要做充分的準(zhǔn)各，既要熟悉教學(xué)內(nèi)容。更要了解學(xué)生的實(shí)際水平．教師應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)體差異，在課堂教學(xué)中既要培優(yōu)又要照顧中等生，更要注意對(duì)學(xué)圃生的轉(zhuǎn)化。所以，在教學(xué)過(guò)程中要因材旌教，所定目標(biāo)有層次性，讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到一定程度的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在同步講授時(shí)提問(wèn)中等生．利用他們認(rèn)識(shí)上的不完善，把問(wèn)題展開．進(jìn)行探究：對(duì)于學(xué)困生。教師要設(shè)計(jì)好一些他們力所能及的問(wèn)題讓他們回答，多給他們成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。其次．設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題與練習(xí)，盡可能給各類學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)困生強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的掌握，要設(shè)計(jì)一些他們會(huì)做的題目，給題目練的機(jī)會(huì)。教師要精講，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)的知識(shí)要細(xì)講，使學(xué)生多想、多說(shuō)、多練。教師要用更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)困生，幫助他們達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、目標(biāo)引入多元化、生動(dòng)化，注重激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，并圍繞所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)括動(dòng)的教學(xué)思想還體現(xiàn)在課堂教學(xué)中師生雙方的互動(dòng)性。由于重視并突出了學(xué)生的主體地位，并通過(guò)多種具體的生動(dòng)括潑的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單純的被動(dòng)接受型向主動(dòng)求知型轉(zhuǎn)化．太大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
引入新課環(huán)節(jié)是一節(jié)課中的先契。引導(dǎo)好了，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喚發(fā)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。那么一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就能水到渠成地引導(dǎo)下去。學(xué)生會(huì)積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。在導(dǎo)入新課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，本人會(huì)采用多種方法，由淺入深，由易到難，由直觀到抽象，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)．巧妙地展示目標(biāo)。
在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)．認(rèn)知水平和最近發(fā)展區(qū)．為本節(jié)課要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，有效地引導(dǎo)學(xué)生投入到探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)困生上課時(shí)注意力往往不夠集中，但中學(xué)生都有“好奇”的心理特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)．可以經(jīng)常采用一些直觀的方法或一些有趣的問(wèn)題，引入學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)，先在黑板上畫一條直線，然后拿一個(gè)用貼上顏色鮮艷的紙包起來(lái)的鐵絲做成的圓．在黑板上邊移動(dòng)邊提出相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)，獲取知識(shí)．也使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的美感，又獲得了直線和圓的位置關(guān)系的直觀形象，從而達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂教學(xué)中，在采取多種方法引入學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，還要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)圃生往往在上課時(shí)思想開小差，精神不集中，這時(shí)，教師就應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生引入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)是環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)節(jié)相連．新知識(shí)是舊知識(shí)的延續(xù)和發(fā)展。新知識(shí)又是后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以，在引入新知識(shí)時(shí)留出時(shí)間讓學(xué)困生找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，并運(yùn)用已有的知識(shí)去同化新知識(shí)，這樣可以使學(xué)困生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。
恰當(dāng)時(shí)候．還可以利用多媒體教學(xué)，利用多媒體技術(shù)對(duì)圖形進(jìn)行處理．變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，如學(xué)習(xí)“二次函數(shù)的圖象平移”時(shí)，利用多媒體使學(xué)生根容易直觀地得到圖象平移的性質(zhì)，這樣的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就容易達(dá)到了。
三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，注重增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
課堂練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，是數(shù)學(xué)表達(dá)能力的重要方面．也是學(xué)困生最好的學(xué)
習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)又是教師獲得信息反饋的有效途徑。由于學(xué)困生對(duì)于數(shù)學(xué)的概念與法則、公式與定理，各種技能、數(shù)學(xué)的思維方法等掌握往往不夠透徹，所以要精心設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)采取“小步幅、密臺(tái)階、循序漸進(jìn)”的方法，克服學(xué)困生畏難心理。樹立學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，主要是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱及解決問(wèn)題時(shí)反復(fù)失敗造成了對(duì)學(xué)習(xí)的信心不足，但他們也同其他的學(xué)生一樣具有報(bào)大的潛力，同樣有獲得成功的愿望和需要。
對(duì)于所設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)，題型盡可能多樣化、層次化，利用填空題、選擇題、判斷題等，讓學(xué)困生注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。也為他們提供獲得成功的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心。對(duì)學(xué)困生，課堂練習(xí)要注意運(yùn)算能力的訓(xùn)練，運(yùn)算能力差在學(xué)困生中普遍存在，教師可采取以下措施：教育學(xué)生重視運(yùn)算．要求他們認(rèn)真、仔細(xì)，一絲不茍地進(jìn)行運(yùn)算，每次測(cè)試后，統(tǒng)計(jì)因計(jì)算錯(cuò)誤所失分?jǐn)?shù)．用事實(shí)促使他們醒悟。對(duì)于一些較易的題目，應(yīng)放手讓學(xué)困生去獨(dú)立完成，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們自己有“我也可以學(xué)好數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
四、多主動(dòng)接觸學(xué)困生，提高情感交流，學(xué)法指導(dǎo)激起其求知欲。
學(xué)生學(xué)習(xí)困難，興趣不高是很重要的原因，部分學(xué)困生在求學(xué)階段．可能因?yàn)榕c教師接觸不多，覺得不受教師的重視，所以直接導(dǎo)致對(duì)該學(xué)科沒有興趣。良好的師生關(guān)系將直接影響教學(xué)效果，教師通過(guò)主動(dòng)接觸學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心，達(dá)到情感交流的目的。同時(shí)．教師在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的情況，一旦學(xué)生達(dá)到了某個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
另一方面，許多學(xué)困生不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是由學(xué)習(xí)方法不當(dāng)引起的，教師在與這部分學(xué)生接觸的過(guò)程中，要針對(duì)其不怠學(xué)習(xí)習(xí)慣，指出改善的辦法，井有意識(shí)對(duì)此進(jìn)行多次反復(fù)指導(dǎo)，以改進(jìn)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育教學(xué)中，通過(guò)師生情感交流，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和積極進(jìn)取的教學(xué)氣氛，是激發(fā)學(xué)困生求知欲的很好方法，使他們能較好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施目標(biāo)教學(xué)法中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)十分急迫而重要的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)困生．引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)任務(wù)化成若干個(gè)小部分，每一部分都設(shè)計(jì)一個(gè)小目標(biāo)，鼓勵(lì)他們逐步選到各個(gè)小目標(biāo)，使他們的思維得到逐步提升，雖終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以大大提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，初中教學(xué)是承上啟下的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，初中教育教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著高中教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此，研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，是當(dāng)前學(xué)校教育改革和發(fā)展的迫切需要。通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)“目標(biāo)教學(xué)法”的研究．探索出一套較為有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生特別是學(xué)困生要因材施教，使學(xué)生養(yǎng)成照好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好學(xué)習(xí)方法，才能促使學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)等全面提高。