淺談老師“教”《科學(xué)》的興趣-教育論文

學(xué)者勤學(xué)或懶學(xué)有趣或無(wú)趣在很大程度上與教者有方無(wú)方有很大關(guān)系,特別是小學(xué)生,多數(shù)是憑興趣學(xué)習(xí)的,科學(xué)課是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,光憑兩本書,兩樣教具是撒不成戲的。
做任何一件事,如果沒(méi)有興趣,要么他或許會(huì)放棄,不再想,也不再去做這件事情;或許他由于某種原因免強(qiáng)去做,但他不會(huì)認(rèn)真思考、探究尋求最完善的方案來(lái)做完美的事。
一些專家、學(xué)者和老師們苦心思索、研究如何上好科學(xué)課,寫出了許多好的論文和案例,探索出許多種好教學(xué)方法,他們推薦的探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法,被大家供認(rèn)為好的教學(xué)方法;許多積極、熱愛(ài)《科學(xué)》教學(xué)的老師,不辭勞苦,采取探究式教學(xué)法精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,完成了教學(xué)任務(wù),體驗(yàn)了成功的喜悅。而現(xiàn)在我要提的是“教而無(wú)趣或無(wú)耐”心態(tài)的老師們,特別是廣大農(nóng)村小學(xué)上《科學(xué)》課的教而無(wú)趣或無(wú)耐的老師。包括本人也是其中之一,本人還參加過(guò)多次的《科學(xué)》教學(xué)方面的培訓(xùn),也獲過(guò)自制教具‘鼓勵(lì)性’設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人‘推薦式’表彰,現(xiàn)在處于有趣而無(wú)耐的心態(tài),說(shuō)來(lái)慚愧;無(wú)耐之下還得當(dāng)任《科學(xué)》教研組組長(zhǎng),好像是雪上加霜;有人可能會(huì)大罵是懶人,甚至不配為人之師,或許更難聽(tīng)些。但只能默默地忍耐和承受,至少能代表廣大農(nóng)村上《科學(xué)》課的老師的心聲,那么為什么他們對(duì)上科學(xué)課如此沒(méi)興趣或由于無(wú)耐而無(wú)趣?沒(méi)有對(duì)上這一門學(xué)科的興趣,就沒(méi)有教好《科學(xué)》的動(dòng)力,怎能如何運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)法去上好課,獲得好的教學(xué)效果!有再好再多的教學(xué)手段和教學(xué)方法他也不會(huì)去研究和運(yùn)用,孤負(fù)了苦心研究的人們,《科學(xué)》教學(xué)這一塊變得癱瘓狀態(tài)。
《科學(xué)》是一門以觀察、操作、實(shí)驗(yàn)手段為主的學(xué)科,要以探究式學(xué)習(xí)法上好一節(jié)科學(xué)課并非易事,需要老師,在課前做大量的工作,首先和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣備課,一般備一節(jié)課要1—2課時(shí)的時(shí)間才備好、寫好一節(jié)科學(xué)課教案;但不是備好課,寫好教案就能上好課,不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣拿一兩樣工具、兩本書就可以駕馭一堂課。而科學(xué)還需準(zhǔn)備觀察或?qū)嶒?yàn)材料和儀器,這可不那么輕松,一般儀器保管室現(xiàn)有的儀器是不夠的,如需要大自然的材料,如蘿卜、冰塊、樹(shù)根等儀器室也不可能有;儀器室沒(méi)有,找不到的儀器還要找替代的來(lái)做;需要老師在備課時(shí)提前準(zhǔn)備,準(zhǔn)備齊了還要試一次觀察或?qū)嶒?yàn)一次,一般用一課時(shí)的時(shí)間,試驗(yàn)成功了還要恢復(fù),擺放整齊等待學(xué)生上課,讓學(xué)生來(lái)做,以免上課時(shí)觀察或?qū)嶒?yàn),由于材料、儀器原因不成功,不僅一課時(shí)的時(shí)間泡湯了,還影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,以后要激化他們的學(xué)習(xí)興趣難上加難;最后才是探究式學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),施展教法的時(shí)候,時(shí)間安排恰當(dāng),教法有方才順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù);在課中或課后還要指導(dǎo)學(xué)生寫觀察記錄或?qū)嶒?yàn)報(bào)告,一般農(nóng)村的孩子都寫不好或不會(huì)寫,要上好完整一節(jié)《科學(xué)》課老師要花3—4課時(shí)的時(shí)間;而且老師普遍認(rèn)為課多,教學(xué)內(nèi)容多,每一冊(cè)的觀察或?qū)嶒?yàn)次數(shù)也多,一冊(cè)《科學(xué)》有30至50次觀察或?qū)嶒?yàn),每周排2課時(shí),除放假外,一學(xué)期按16周正課,很難完成好40至50個(gè)觀察實(shí)驗(yàn),也難補(bǔ)。一般農(nóng)村小學(xué)老師都是上一門數(shù)學(xué)或語(yǔ)文(觀念中當(dāng)主科)等課之后,兼職上科學(xué)課,有的老師勉強(qiáng)上過(guò)一個(gè)班的科學(xué)課,有的老師從未上過(guò)這門課,更是感到生疏和無(wú)耐,這樣老師沒(méi)有“教”的興趣支撐。要上好課必須置身學(xué)生當(dāng)中,一方面是學(xué)生角色,當(dāng)一名學(xué)生對(duì)待,共同探討問(wèn)題的結(jié)果,情感、興趣融入其中,才能收到好的教學(xué)效果。老師感到煩、難、重而無(wú)趣,不愿擔(dān)任這一門學(xué)科的教學(xué),這究竟根源是什么,從本人淺顯的看法,首先,學(xué)習(xí)目的觀念沒(méi)有改變,沒(méi)有把“科學(xué)”這一門重要學(xué)科提高到與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等地位,即使講也只是口頭上,沒(méi)有實(shí)際上的行動(dòng)表現(xiàn),老師任為是煩、難、雜活不愿上科學(xué)而無(wú)趣;其次課時(shí)多,任務(wù)重,想準(zhǔn)備上好一節(jié)科學(xué)課,可沒(méi)時(shí)間準(zhǔn)備,心有余力不足而無(wú)趣;還有學(xué)校對(duì)這一學(xué)科的業(yè)務(wù)也沒(méi)有要求,沒(méi)有對(duì)業(yè)務(wù)考核,做好做壞考核為零;再則評(píng)職、評(píng)優(yōu)沒(méi)有考慮上這一門學(xué)科的老師,有勞無(wú)功;最后剛建立的績(jī)效思想和觀念,績(jī)、效與工資掛鉤,不像以前那樣輕重多點(diǎn)不要緊,互相幫忙點(diǎn)不要緊,年輕多點(diǎn)年老少點(diǎn)不要緊,而現(xiàn)在誰(shuí)都不愿去做有勞無(wú)功的活。
要激發(fā)老師教《科學(xué)》的興趣,老師自身要牢記選擇這個(gè)職業(yè)的目的,以教書育人為天職,樹(shù)立崇高的職業(yè)道德,這樣就不會(huì)怕麻煩,也不會(huì)去計(jì)較得失,認(rèn)真去上好科學(xué)課,從教與學(xué)的師生互動(dòng)中獲取“教”的樂(lè)趣?？荚嚫叻?操作、實(shí)踐能力差的學(xué)生逐漸被淘汰,《科學(xué)》學(xué)科教學(xué)上級(jí)教育行政部門要提高到與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等的地位上,引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的重視,激起任《科學(xué)》課的老師教學(xué)熱情和興趣。適當(dāng)減少課時(shí)量,讓老師充分備課,還要制定《科學(xué)》教學(xué)業(yè)務(wù)考核,補(bǔ)助或待遇與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)相同或略高,激發(fā)老師的積極性和興趣。
年終評(píng)優(yōu)、評(píng)職要考慮上《科學(xué)》課的老師,特別是不辭勞苦,勤懇教學(xué)的老師,激勵(lì)他們的熱情和興趣。增加硬件投入,如多媒體,改善實(shí)驗(yàn)室,減少實(shí)驗(yàn)室沖突;儀器室儀器和材料盡可能充足,從而減輕任課老師的備課時(shí)間,通過(guò)以上的改革會(huì)提高任《科學(xué)》課的老師的教學(xué)興趣。