運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)-教學(xué)論文

物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情境,但是學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的條件有限,造成教與學(xué)的矛盾,傳統(tǒng)教學(xué)模式與新的教育理念之間的悖逆。蘇霍姆林斯基指出,教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪,滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗(yàn),從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。實(shí)踐證明,多媒體課件在物理課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。如果將多媒體教學(xué)課件與物理教學(xué)研究整合起來達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),具體而言,它有如下一些鮮明的特點(diǎn)和作用:
一、豐富的表現(xiàn)力
多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力,不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界,還可以對(duì)微觀事物進(jìn)行模擬,對(duì)抽象事物進(jìn)行生動(dòng)直觀的表現(xiàn),對(duì)復(fù)雜過程進(jìn)行簡(jiǎn)化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體手段,可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),化抽象為形象,充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、強(qiáng)大的吸引力
通過多媒體課件,可以根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn),利用多種媒體技術(shù),以其聲音、圖像、動(dòng)畫和視頻等特點(diǎn)強(qiáng)烈地刺激學(xué)生,使他們有身臨其境的感覺,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索,主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
三、創(chuàng)設(shè)物理情境激發(fā)學(xué)生興趣
物理學(xué)是一門深?yuàn)W抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué),因此不少學(xué)生感到物理難學(xué),尤其是喜歡形象思維的女同學(xué),對(duì)物理課常常是望而生畏。經(jīng)驗(yàn)表明,學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律(公式)不熟,而是無法想象完整的物理情景,從而無法準(zhǔn)確地弄清物理過程?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體,能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理畫面,降低了物理知識(shí)的認(rèn)知難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如在進(jìn)行日食、月食形成的教學(xué)中,課本上只是用一個(gè)平面圖表示出來,不夠形象,用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好,使三者按實(shí)際情況運(yùn)轉(zhuǎn)起來,這樣在什么地方怎樣形成什么樣的現(xiàn)象就很明顯直觀了,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好;再如電荷的定向移動(dòng)形成電流,學(xué)生不明白電荷怎么移動(dòng),如果做成動(dòng)畫如同水流,學(xué)生一看就很明白;還如電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體作切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向及磁場(chǎng)的方向之間的關(guān)系,通過多媒體動(dòng)態(tài)展示出來,很容易建立三個(gè)物理量空間的立體關(guān)系,突破了教學(xué)難點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、有利于提供感性材料,加速認(rèn)知進(jìn)程
物理是一門自然科學(xué),有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認(rèn)識(shí),很難理解和掌握,更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學(xué)中大量的內(nèi)容又是實(shí)驗(yàn)無法直接向?qū)W生提供的。例如:天體運(yùn)動(dòng)、大型船閘、航天發(fā)射、磁場(chǎng)、電流方向等,這些學(xué)生都難以見到的、有重要物理意義的教學(xué)內(nèi)容?？衫秒娨曚浵窕蚨嗝襟w課件,突破時(shí)間和空間的局限,把所講的對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化快為慢、化繁為簡(jiǎn),從而把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清,抽象的東西變成具體的,遙遠(yuǎn)的東西變成眼前的,使事物的形、聲、色直接付諸于學(xué)生感官,從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)提供了大量感性材料和時(shí)空環(huán)境,學(xué)生見其形、聞其聲、觀其色,豐富了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,開闊了學(xué)生的視野,幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí),形成映像,深刻地理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。
五、有利于活躍學(xué)生思維,培養(yǎng)探究能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是:要使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,能獨(dú)立思考,具有初步的科學(xué)探究能力。多媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息處理能力、分析概括能力等都是很有幫助的。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,往往是從籠統(tǒng)模糊的印象向確切清晰的感知過渡。在這種過渡中,學(xué)生要通過認(rèn)真細(xì)致的觀察和積極的思維,對(duì)事物進(jìn)行去粗到精、去偽存真、由表及里、由此及彼的加以分析和綜合,抽象和概括,可以幫助學(xué)生具體形象中把握事物本質(zhì),了解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,不斷地豐富和發(fā)展學(xué)生的思維,增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。例如:在講述滑輪時(shí),要探究的問題之一是:外力提起繩端的距離與物體升高距離的關(guān)系。由于刻度尺刻度太小,不僅后排的同學(xué)看不見,就連前排的同學(xué)也難以觀察到演示實(shí)驗(yàn)中這一重要關(guān)系。如果用投影儀將實(shí)驗(yàn)裝置投影出來,增大可見度,通過學(xué)生細(xì)致的觀察,處理獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù),就能分析、概括出這一規(guī)律,很好地解決了教學(xué)的難點(diǎn),既訓(xùn)練了學(xué)生觀察的能力和抽象思維能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。
六、有利于縮短教學(xué)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率
多媒體的應(yīng)用能縮短教學(xué)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率,教學(xué)中復(fù)雜的圖形或總結(jié)性的文字,可以事先制成多媒體教學(xué)軟件,根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)放映、再現(xiàn),既省去了教師在課堂上繪圖和書寫的時(shí)間,又使學(xué)生充分利用視覺和聽覺去獲取知識(shí),加速感知、理解進(jìn)程,化解了難點(diǎn),避免了通過“題海”訓(xùn)練使學(xué)生掌握的“戰(zhàn)術(shù)”,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)復(fù)擔(dān)。例如:在講“交流電的產(chǎn)生”時(shí),課本用四幅圖加以說明,但這些圖都是靜止的、間斷的,不利于學(xué)生對(duì)整個(gè)過程的理解。教師可利用設(shè)計(jì)好的多媒體教學(xué)軟件,把四幅圖制作成連續(xù)的影音圖片,通過鼠標(biāo)的點(diǎn)擊,計(jì)算機(jī)就能按科學(xué)規(guī)律運(yùn)行交流電的產(chǎn)生過程,其中線圈切割磁感線方向、線圈中的電流方向也都正確呈現(xiàn)出來,再配以聲音講解。這樣既符合了學(xué)生思維的流暢性的特點(diǎn),又豐富了學(xué)生對(duì)于物理情境的感性認(rèn)識(shí),深化對(duì)于科學(xué)規(guī)律的理解。心理學(xué)研究表明:學(xué)生從聽覺獲得知識(shí),能夠記憶15%;從視覺獲得知識(shí)能夠記憶25%;如果同時(shí)使用這兩種手段,可以使學(xué)生接受知識(shí)內(nèi)容的65%,因此,采用多媒體可以綜合利用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),能取得較佳的教學(xué)效果,提高學(xué)習(xí)效率。
綜上所述,多媒體是一種比較先進(jìn)的教學(xué)手段,科學(xué)合理地將電教手段與教學(xué)規(guī)律及其它教學(xué)因素揉合在一起,使電教媒體在物理教學(xué)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用,能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。