淺談音樂課的興趣教學(xué)-教學(xué)論文

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是為了激起學(xué)生的興趣,枯操的課堂就不會有生機和樂趣,音樂課就會顯得死板。反之,在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時利用生動、形象的導(dǎo)入方法,使學(xué)生進入角色,發(fā)揮想象,讓思維處于積極、活躍的狀態(tài)。例如:在教學(xué)歌曲《小號手之歌》時,我用小號來引入課題,讓學(xué)生觀察、了解小號;再提問:你們什么時候看見過小號?說說解放軍叔叔在打仗時為什么要吹響小號?學(xué)生討論并發(fā)揮想象解放軍叔叔是怎樣吹小號的。當學(xué)生們陶醉在情景中時,再利用準備號的音樂給學(xué)生們講述“小號手”的感人故事。這樣課堂的前奏就隨著學(xué)生們的情景再現(xiàn)投入到了課堂的教學(xué)中,學(xué)生們不再感到音樂課是枯操、無味的了,而是學(xué)生所向往的充滿樂趣與學(xué)問的課堂了。
二、注重和創(chuàng)新教學(xué)方法
1、游戲能增添課堂樂趣。很多老師覺得音樂課就是唱好歌就行了,不用那么大費周張的去備課。其實不然,在教學(xué)的過程中如果教師一味的教,學(xué)生一味的唱,那么老師和學(xué)生都會覺得很累,而且學(xué)生也不容易掌握好節(jié)奏和記住歌詞。我們在教學(xué)歌曲時可以適時得加入游戲,讓學(xué)生在輕松愉悅得氛圍中學(xué)習(xí),有益于學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮其主動性。
2、歌表演增強學(xué)生的合作與交流的能力。對于有些單調(diào)的歌曲,在教學(xué)時可以運用歌表演的方式進行教學(xué),這樣把簡單歌曲復(fù)雜化,并教會學(xué)生表演的能力,不僅使學(xué)生提高興趣,還能增強合作于交流的能力。例如我在教學(xué)洋娃娃和小熊跳舞時,因為歌曲簡單,學(xué)生很快就學(xué)會了,那么剩余的時間我編排成集體舞,教學(xué)生跳,學(xué)生在學(xué)的時候?qū)τ趧幼鞯呐浜虾湍猩团g的動作協(xié)調(diào)都得到了一定的收獲,同學(xué)之間的合作和交流能力全都體現(xiàn)了出來,知道集體的力量是無窮的,這樣的課堂就不會覺得沒有事做了。
3、簡單的樂器制作能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。對于低年級的學(xué)生對樂器不是很理解,那么我們就可以把樂器制作融入課堂,使音樂課又有新的創(chuàng)意,也帶動學(xué)生學(xué)會動手動腦制作簡單有趣味的“樂器”。如:教學(xué)認識沙錘時,學(xué)生說“老師,沙錘的聲音真的是沙沙沙的嗎?我想買,可是價錢貴嗎?”是啊!農(nóng)村的孩子是不容易,對于新鮮的事物很感興趣,我當時靈機一動,想到了制作沙錘的辦法,就讓學(xué)生準備兩個礦泉水的空瓶子,把沙裝進去,裝一般就可以了,蓋上瓶蓋,用手一搖,沙錘就制作好了。后來還教會制作小鼓、三角鈴等等,學(xué)生們學(xué)會動手動腦,發(fā)揮了他們的想象,還能用易拉罐、筷子、不同大小的玻璃杯等等,制作出了不同的有趣的樂器。
4、音樂欣賞能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教師在教學(xué)過程中如果講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體,既限制了學(xué)生的主動思維,又阻礙了對學(xué)生想象能力的培養(yǎng),所以我們應(yīng)把更多的想象空間留給學(xué)生,讓其發(fā)揮主觀積極性和參與的主動性,這樣學(xué)生才會獲得審美的愉悅體驗。讓學(xué)生聯(lián)系生活展開豐富的想象,從而達到欣賞音樂的目的。如在欣賞樂曲《月光曲》時,讓學(xué)生隨著音樂展開聯(lián)想,教師輕聲啟發(fā):“夜,靜悄悄的,月亮,明亮亮的,天上的星星眨著眼睛,一位美麗的仙女坐在出現(xiàn)在我的面前,她拉著我的手和我一起飛向遙遠的夜空……”同學(xué)們在樂曲中展開想象的翅膀,個個身臨其境,優(yōu)美的旋律把孩子們帶到輕柔飄渺的夢境中去了。
三、創(chuàng)設(shè)教育平臺,更新教育評價
教師的賞識和鼓勵,不僅縮短了教師與學(xué)生之間的距離,也是音樂課堂教學(xué)成功的支柱,而且音樂不能以一首歌曲來斷定學(xué)生的音樂成績,會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來消極的作用。因此,我在每節(jié)課上完新課后,會溜給學(xué)生一定的空間,給學(xué)生搭好一個“才藝展示”的平臺,在教師的啟發(fā)和鼓勵之下,同學(xué)們爭先恐后地紛紛上臺即興表演,節(jié)目內(nèi)容豐富多彩,有:歌曲、舞蹈、詩歌朗誦、音樂故事等等。這時候課堂氣氛活躍,學(xué)生情緒高漲,這樣的教學(xué)氛圍,不僅達到了新課程標準提出的要求,而且有利于及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的“閃光點”,從各方面著手進行綜合評價。
音樂課的教學(xué)課,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì),審美情趣為出發(fā)點,針對各階段孩子的特點,不時融入趣味性、多樣性,最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使我們的課堂氣氛活躍起來。為了使音樂教學(xué)能跨上一個新的臺階,還須我們進一步去探究出更好的教學(xué)方法,使音樂教學(xué)易于學(xué)生學(xué)習(xí),更有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高,使我們的音樂教學(xué)永遠充滿著動力與活力。