職業(yè)院校英語(yǔ)現(xiàn)狀與教學(xué)改革探究-英語(yǔ)論文

一、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確與否直接影響到教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，最后影響到教學(xué)效
職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)目的是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言基本功，全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力。職業(yè)院校與普通高等教育的一個(gè)顯著區(qū)別就是職業(yè)院校以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主。然而不少職業(yè)院校應(yīng)試教育色彩很濃，有的照搬大學(xué)專(zhuān)科英語(yǔ)或者引用中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對(duì)性。大多數(shù)職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)全面圍繞英語(yǔ)等級(jí)考試開(kāi)展，不以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力為目標(biāo)，或者只是停留在紙面上但沒(méi)有真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐。
二、教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)大綱確定，教學(xué)大綱需要按照培養(yǎng)方案制定。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，需要跟隨專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)的需求變化來(lái)實(shí)時(shí)修訂。我們可以下到生產(chǎn)第一線(xiàn)，看他們到底需要什么內(nèi)容的英語(yǔ)，只有全面分析有代表性的職業(yè)崗位群，深入的調(diào)查研究，認(rèn)真聽(tīng)取生產(chǎn)工程人員和技術(shù)工人的意見(jiàn)和才能進(jìn)行準(zhǔn)確的定位和確切的答案。
目前在職業(yè)院校中，教學(xué)內(nèi)容比較單一，體系老套，只是以一種以知識(shí)傳授和課文講解為中心的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。
教師可以利用各種資源不斷更新授課內(nèi)容，形成自己的教學(xué)內(nèi)容體系，同時(shí)可以將教材課文作為閱讀課的資料加以利用。教師也應(yīng)該隨著專(zhuān)業(yè)的發(fā)展不斷更新自己的知識(shí)和能力。
近年來(lái)高校英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入也很好在教材編寫(xiě)上得到了體現(xiàn)，越來(lái)越多的職業(yè)院校英語(yǔ)教材加入了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力的訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)、全面系統(tǒng)的口語(yǔ)和其它訓(xùn)練。
但是過(guò)于依賴(lài)教材也不可行，教師在教學(xué)中應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容?？梢栽诮虒W(xué)中加入一些經(jīng)典的電影、詩(shī)詞、小說(shuō)等形式的內(nèi)容來(lái)拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)面。
三、教學(xué)方法與手段
教學(xué)有法，但無(wú)定法。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該學(xué)生成為主體，而教師為主導(dǎo)，教師本人要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在課堂活動(dòng)中教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，適時(shí)給予提示、啟發(fā)、幫助和鼓勵(lì)，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高其實(shí)是在不斷的犯錯(cuò)中逐步得到提高。在活動(dòng)后教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生操練的具體情況組織反饋。使學(xué)生看到自己的成功和不足，從而取得進(jìn)步。
我們可以借鑒目前流行的行之有效的一些教學(xué)方法，比如李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生瘋狂的說(shuō)。也可以直接把學(xué)生拉到社會(huì)上去（比如一些外資企業(yè)、交易會(huì)）進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以達(dá)到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省板書(shū)和其它教學(xué)組織時(shí)間。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)手段越來(lái)多樣化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也逐漸占據(jù)一定的位置。所有這些教學(xué)手段都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不可本末倒置，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)手段而忽視基礎(chǔ)教學(xué)是不正確的。
四、教學(xué)環(huán)境
職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)合格乃至優(yōu)秀的一線(xiàn)勞動(dòng)者，不需要掌握高深的語(yǔ)法和龐大的詞匯量。學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要環(huán)境，但是因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)英語(yǔ)而出國(guó)留學(xué)，成本太大。我們可以在國(guó)內(nèi)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓大家都來(lái)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、翻譯各種文獻(xiàn)、進(jìn)行各種交流。
我們可以根據(jù)年級(jí)或?qū)I(yè)，教師牽頭，學(xué)生自己組織一些切實(shí)可行的活動(dòng)來(lái)讓絕大多數(shù)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)?；顒?dòng)不能只針對(duì)英語(yǔ)好的同學(xué)，要面向所有的學(xué)生。這樣一方面可以提高英語(yǔ)，另一方面也可以提高學(xué)生交流能力、團(tuán)隊(duì)精神、組織能力等職業(yè)素養(yǎng)。
五、考核設(shè)計(jì)
考核方案對(duì)學(xué)生平常的學(xué)習(xí)積極性和方向產(chǎn)生很大的影響。目前絕大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生考試方法就是一張?jiān)嚲?，學(xué)生應(yīng)考就是圍繞一張?jiān)嚲韥?lái)復(fù)習(xí)?？荚噾?yīng)圍繞課堂上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)技能的內(nèi)容展開(kāi)，形式上可包括聽(tīng)力測(cè)試、口語(yǔ)測(cè)試、閱讀理解測(cè)試、寫(xiě)作考試等，組織方式上可以是筆試，也可以是活動(dòng)等。教師也可以把課堂上的表現(xiàn)列入最后的總評(píng)成績(jī)，而不是僅僅以一張?jiān)嚲韥?lái)決定成績(jī)，客觀的反應(yīng)學(xué)生的英語(yǔ)水平，刺激學(xué)生在課堂上和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)管理部門(mén)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師是否積極參與培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力有重要影響。目前職業(yè)院校對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于傳統(tǒng)和單一，很大程度上打擊了教師的教學(xué)改革積極性。
比如以學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的滿(mǎn)意度作為教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，則會(huì)使教師遷就學(xué)生而放棄原本應(yīng)有的嚴(yán)要求；如單純以教師職稱(chēng)的高低作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，部分年輕教師的熱情就會(huì)降低，等等。
教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)將多項(xiàng)因素有機(jī)結(jié)合，加以評(píng)估。圍繞以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力為中心而開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)改革由于涉及教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在改革之初勢(shì)必有不適應(yīng)的階段，改革的成效也不可能立竿見(jiàn)影，需要英語(yǔ)教師投入極大的熱情，付出巨大的努力。
七、結(jié)束語(yǔ)
根據(jù)各院校的實(shí)施條件進(jìn)行積極的改革，對(duì)改革持有很大的耐心和決心，相信能夠讓我們的畢業(yè)生能夠更加受到各企業(yè)尤其是外資企業(yè)的歡迎，為企業(yè)的對(duì)外交流與合作起到重要的作用，為社會(huì)主義建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。