影視傳媒音樂與音樂藝術學科的內聯(lián)與外延-藝術論文

在劇情的發(fā)展中，由于契合的狀貌不一樣，學生會產生相應的不同反映,《激情燃燒的歲月》、《我的團長我的團》等中緊張的烘托戰(zhàn)場卜.硝煙滾滾的音樂、雄壯的景象、軍鼓和嘹亮的戰(zhàn)歌不時出現(xiàn)、以隱喻的方式強調著英雄的戰(zhàn)士面對敵人不屈不撓的必勝斗志。這就是可聽音樂,它包括：
主題歌：就是對影視劇內容作為一種高度概括的歌曲、以特定的風格和情感來表現(xiàn)或充實影視劇中的主要人物形象、性格、展現(xiàn)特定的歷史氣氛等等。所代表的情感內容與學生產生共鳴。如電影《便衣瞀察》的主題歌《少年壯志不言愁》以其中國人的粗獷、親切、高亢的音調而深人人心。首尾呼應主題歌是根據(jù)劇情的需要在片頭和片尾設定的主題歌,形成一種互相補充的關系，如電視連續(xù)劇《籬笆、女人和狗》就采’用了這種配樂形式,在片頭用《籬色墻的影子》為主體曲，片尾用歌曲《苦樂年華》節(jié)奏速度稍快，形成了一種對當時年代的社會現(xiàn)狀及人文情感的認知。
插曲：主要是劇情當中出現(xiàn)的歌曲，常常出現(xiàn)在一些重要場景中，與劇情的發(fā)展緊密相關，烘托情節(jié)發(fā)展中的氣氛和造成戲劇性的發(fā)展高潮，如《紅星照我去戰(zhàn)斗》、《我的祖國》、《敷包相會》等等，它使學生對于劇中局部的理解吏為鮮明。3丨整體框架音樂 ‘
這種音樂往往賦予劇情以四維空間的表現(xiàn)意義，也可能以襯托的形式讓人意識不到，它出現(xiàn)的次數(shù)越多、綿延的時間長,要引導學生學會傾聽者這種營造氛圍的音樂,它以種潛隱的方式使學生不知不覺地受到它的影響和心理控制。以上〒種影視音樂形式對影視劇的內容，思想情感有著揭示和深化的作用，在影視劇的全過程中學生的情感隨劇情的變化、音樂的起伏而激發(fā)、感動’形成了一種感觀和情感的默契。
二、彩視音樂奠定了學生良好的審美
有人曾經艦：“聽不見的音樂是最好的電影音樂?！边@說明電影音樂對學生來說不能脫離劇情來欣賞，音樂在劇情中不能“奪耳”這就違背了影視劇音樂存在的根本目的~^托劇情,磁怕程中學生很^^成了一種顏的主體、審美。1.互為依托的審美意識
影視劇、影視音樂、學生三者所建立的的審美主客體關系，在對影視劇音樂的審美活動中，三者不可分割。如沒有影視劇，不可能產生影視音樂。他們之間應該是互為依存的，學生的體驗既要出于劇情的把握,又要對音樂在場景中的實際效果有所領會和感悟。這樣就產生他們之間的互動流程、互為依托、互相影響。
1主被動審美意識的有機結合影視劇音樂審美，它與學生的文化積淀、文化心理、與學生的主觀認識趨向、個性和情趣是分不開的,影視劇音樂所產生的影響具有主動聯(lián)想和被動隨和兩種導向,他們都對影視劇音樂的發(fā)展和影視劇音樂的審美產生影響。
影視劇音樂的不同之處就是將人們既拉出了熟悉的環(huán)境,又營造出了一個新的環(huán)境,讓學生能夠充分地感受更直觀的音樂,獲得新的審美界域和審美體驗。它不但形成了學生豐富的情感，形象地審視了歷史,進行無形的心路歷程和磨礪，同時奠定了學生良好的審美意識，予陚音樂以全新的視角，使學生學習音樂、建立音樂審美的最佳選擇。