沈陽市高校輔導員職業(yè)能力提升的影響因素研究及相關性分析

前言：

隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和我國高等教育改革的不斷深入，促成了高校輔導員工作環(huán)境的多樣化、工作方式的多樣化和工作對象的多樣化，這就要求為培養(yǎng)社會主義合格的建設者和可靠接班人的輔導員必須做到政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正，具備多方面的素質和專業(yè)能力。然而，不少聲音表示高校輔導員隊伍的整體素質有待提高，職業(yè)能力參差不齊，不僅無法保證學生工作的有效完成，也制約了高校的不斷發(fā)展。輔導員職業(yè)能力的不足或缺失，將會對輔導員隊伍建設、學生的思想政治教育、學校的教育質量甚至是我國高等教育的發(fā)展造成不可估量的損失。據(jù)此，要不斷強化對輔導員職業(yè)能力的培養(yǎng)，使他們能夠清晰認識到自己的問題并知道如何及時去改正，使他們能夠找到努力的方向，能夠重新確立自己的職業(yè)理想，重新感受到自己的職業(yè)歸屬。

1研究對象與方法

1.1研究對象

    本研究以沈陽市高校輔導員能力提升現(xiàn)在為研究對象，調查了沈陽大學、沈陽師范大學、沈陽理工大學、沈陽體育學院、遼寧中醫(yī)藥學校5所高校的80名輔導員。

1.2研究方法

    本研究綜合采用文獻資料法、問卷調查法及數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對影響沈陽市高校輔導員職業(yè)能力提升的主要因素進行了調查，建立數(shù)據(jù)庫，對其影響因素之間的相關關系進行了分析。

2研究結果與分析

2.1影響沈陽市高校輔導員職業(yè)能力提升的因素研究

2.1.1影響因素的專家經驗性篩選

通過對現(xiàn)階段沈陽市高校輔導員職業(yè)能力現(xiàn)狀及出現(xiàn)的主要問題研究。在文獻資料整理的基礎上，結合研究實際，同時征詢相關專家和教師的意見，針對沈陽市高校輔導員職業(yè)能力提升效果的影響因素進行研究，根據(jù)輔導員職業(yè)能力的“基本能力”、“主要能力”和“外延能力”三個維度，設計了包括管理能力、學習能力、組織協(xié)調能力、表達溝通能力、觀念洞察力、決策執(zhí)行力的18項主要影響因素，在經過專家經驗性篩選，最后確定13項主要影響輔導員職業(yè)能力提升效果的主要因素指標。

X1 輔導員的學歷程度               X8 輔導員年齡程度

X2 輔導員職稱資歷程度             X9 輔導員自身學習意識

X3 輔導員突發(fā)事件決策             X10 輔導員的師德水平和執(zhí)教能力

X4 輔導員團學活動組織             X11 輔導員自身需求和接受能力       

X5 主管部門對輔導員重視程度       X12 輔導員參加培訓和學習

X6 輔導員工作環(huán)境及管理           X13 輔導員工作性質（專職/兼職）

X7 輔導員主體地位體現(xiàn)程度   

2.1.2輔導員職業(yè)能力提升因素因子分析適宜性檢驗

    為了保證研究過程的合理和研究結果的嚴謹性，采用KMO and Bartlett's 檢測分析的方法對沈陽市高校輔導員職業(yè)能力提升效果影響因素因子分析的適應性做了檢驗。對13項影響因素的KMO和Bartlett's（球狀檢驗）檢驗結果。 沈陽市高校輔導員職業(yè)能力提升效果的13項影響因素檢測結果，KMO=0.830，通過對影響因素的Bartlett系數(shù)檢驗，其結果為p=0.000。由統(tǒng)計學可知，沈陽市高校輔導員職業(yè)能力提升效果的13項影響因素適合做因子分析。

2.1.3影響因素指標因子分析

    采用方差分析法對沈陽市高校輔導員職業(yè)能力提升效果的影響因素進行了分析，以相關影響因子方差貢獻率作為權數(shù)，有利于保證結果的客觀性。由分析結果可知，通過最大方差檢驗法進行載荷矩陣旋轉，在旋轉載荷特征值中得到特征根大于或等于l的共性因子有4個，分別為：4.380、2.241、1.360和1.171，變異量分別為41.459%、15.614%、8.133%和7.744%，旋轉后其累積貢獻率為72.951％。由此可見，在13項影響因素指標中提取4個因子是合適的，4個因子能解釋對沈陽市高校輔導員職業(yè)能力提升效果影響因素看法的70%以上，能夠充分反映整體的信息量。

2.1.4.1有效因子提取及影響因素因子載荷矩陣

   為了使沈陽市高校輔導員職業(yè)能力提升效果的影響因素各列因子盡可能地向兩極轉化，因子分析采取了“方差最大（正交）旋轉法”，對各種因素負荷進行轉化，提取了4個因子：因子1、因子2、因子3和因子4。因子1原始變量為

X1、X2、X8、X13，因子名稱是基本素質因子。因子2原始變量為X9、X7、X11，因子名稱是需求發(fā)展因子。因子3原始變量為X3、X4、X12，因子名稱是外界環(huán)境因。因子4原始變量為X5、X6、X10，因子名稱職業(yè)特性因子。

    由調查可知，提取的四個因子，因子1主要代表的輔導員職業(yè)能力在年齡、學歷等一般因素方面的影響，將因子1命名為基本素質因子；因子2主要代表輔導員在工作中主動參與意識、發(fā)展需求以及學習能力等方面的影響，將因子2命名為需求發(fā)展因子；因子3主要代表輔導員工作的外界評價和關注的影響，因此將因子3命名為外界環(huán)境因子；因子4主要代表輔導員職業(yè)性質，工作選擇等衍生的特殊因素，因此將因子4命名為職業(yè)特性因子。由數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果可知，以上四個因子的累計貢獻率為72.951%，具有統(tǒng)計意義。

2.2影響因素相關性分析

目前研究發(fā)現(xiàn)，影響沈陽市高校輔導員職業(yè)能力提升效果的因素是多樣的，筆者通過因子分析將其分為基本素質因子、需求發(fā)展因子、外界環(huán)境因子和職業(yè)特性因子等4個方面因素，根據(jù)研究目的，筆者采用相關分析法探究那類影響因素與沈陽市高校輔導員職業(yè)能力提升效果的共變關系。以現(xiàn)階段調查對象對沈陽市高校輔導員職業(yè)能力提升效果程度的綜合得分為因變量，以四類相關因素綜合得分為自變量，進行沈陽市高校輔導員職業(yè)能力提升效果影響因素相關分析。                           由研究數(shù)據(jù)結果可知，通過對沈陽市高校輔導員職業(yè)能力提升效果影響因素相關分析，職業(yè)能力提升效果程度與“基本因素”和“外界環(huán)境素質”存在顯著相關，相關系數(shù)分別為-0.147和-0.124；與“需求發(fā)展因素”和“職業(yè)特性因素”存在明顯相關，相關系數(shù)分別為0.133和0.119。同時分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)能力提升效果程度與“職業(yè)能力因素”存在顯著的負相關，r=-0.147，P＜0.01，也就是是說，輔導員職業(yè)能力水平越高，工作能力越強，其在職業(yè)能力水平的提升程度會越不明顯?！靶枨蟀l(fā)展因素”與沈陽市高校輔導員職業(yè)能力提升效果程度呈顯著正相關，r=0.133，P＜0.01，由輔導員的工作性質和職業(yè)需要等特點可知，輔導員的進取心越強，職業(yè)發(fā)展目標越明確，師德水平和執(zhí)教能力越好，這樣的輔導員職業(yè)能力的提升效果程度越好由此可見，影響沈陽市高校輔導員職業(yè)能力提升效果有關的四類主要因素，均與其存在顯著或明顯的共變關系。

3結論

    通過對沈陽市高校輔導員職業(yè)能力提升效果的影響因素研究，在專家經驗性篩選的基礎上獲得了13項主要影響因素。研究表明；職業(yè)能力提升效果程度與“基本因素”和“外界環(huán)境素質”存在顯著相關；與“需求發(fā)展因素”和“職業(yè)特性因素”存在明顯相關，影響現(xiàn)階段沈陽市高校輔導員職業(yè)能力提升效果的主要因素有輔導員“基本素質”、“需求發(fā)展”、“外界環(huán)境”和“職業(yè)特性”四類主要因素，這4四類因素能代表對沈陽市高校輔導員職業(yè)能力提升效果影響因素看法的70%以上。