高中語文古詩詞教學現(xiàn)狀

    古詩詞是高中語文學習的重中之重，在高考中占有很大分值比重。古詩詞由于年代久遠，蘊藏著豐富的歷史文化背景，讀起來枯燥難懂，學生常常需要進行死記硬背，造成很多學生不喜歡學習古詩詞。這些問題的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教學方法比較枯燥，缺乏變通

    高中古詩詞授課已經(jīng)形成了固定模式，介紹作者及創(chuàng)作背景--分析與理解詩意----剖析詩詞及作者情感----朗讀與背誦，這樣的模式下學生不能發(fā)揮主觀能動性，缺乏探究，甚至有時老師直接點明古詩詞的思想感情和所要表達的主要內(nèi)容，然后要求學生背誦。這樣的學習過程，學生無法真正明白詩詞，不能培養(yǎng)起對詩詞的興趣和分析詩詞的思維，缺少對詩詞想象力的培養(yǎng)，這也是當前高中語文學習的薄弱點。

2.缺少想象力的培養(yǎng)

    古詩詞常常會包含著豐富的意境，在學習和欣賞的過程中，需要讀者結(jié)合自己的閱歷和對世界的認知，發(fā)揮充足的想象力，解讀理解詩詞的思想和意境?，F(xiàn)在高中死記硬背的教學方法也是很大程度上阻礙了學生想象力的提高，也是目前高中詩詞對這方面的教學存在短板。

3.教學重點的變化

    古詩詞是古代文化的瑰寶，但由于時代久遠，很多事物和表達方式現(xiàn)在很少提到，加上現(xiàn)在高中都比較個性化，古詩詞缺少對學生的吸引力，從而造成學生平時不用，學的時候不愿學。這主要由以下三種因素造成。

    內(nèi)部因素方面，現(xiàn)在高中生接觸事物比較多，形成自己的認知，容易追求個性，喜歡做自己感興趣的事。高中學生（尤其是理科生），容易對文學等方面的東西不感興趣，加上古詩詞需要機械記憶，有的枯燥難懂，導致學生喪失對古詩詞學習的興趣。學生學習古詩詞平時不用，僅僅在課堂上和考試上用到，造成學古詩詞純屬為了應(yīng)付考試，他們不再愿意把時間花費在不感興趣的古詩詞學習中，而愿意去干一些自己感興趣的事情。

    外部因素方面，現(xiàn)在社會上一些游戲、音樂、通俗低質(zhì)書刊等無時無刻不對學生產(chǎn)生巨大吸引力，學生由于自知力不足，很容易沉溺于此。學生偏愛于通俗易懂，不需要動腦子又能休閑娛樂的事物，對古詩詞的學習偏愛于通俗化理解，加上老師古詩詞授課模式大同小異，缺乏創(chuàng)新，對古詩詞的意境、內(nèi)涵引導不到位，學生難于理解古詩詞優(yōu)美的意境，難以引起學生對古詩詞學習的興趣。

    教師方面，教學重點過于為高考服務(wù)，所以傾向于答題技巧以及如何得高分，從而會忽視古詩詞鑒賞真正的含義。這是應(yīng)試考試造成的必然結(jié)果，隨著課程改革的深入，教學的側(cè)整點向思辨能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移，應(yīng)試考試的弊端將逐漸弱化。

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