高中語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

    古詩詞是高中語文學(xué)習(xí)的重中之重，在高考中占有很大分值比重。古詩詞由于年代久遠(yuǎn)，蘊藏著豐富的歷史文化背景，讀起來枯燥難懂，學(xué)生常常需要進(jìn)行死記硬背，造成很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)古詩詞。這些問題的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教學(xué)方法比較枯燥，缺乏變通

    高中古詩詞授課已經(jīng)形成了固定模式，介紹作者及創(chuàng)作背景--分析與理解詩意----剖析詩詞及作者情感----朗讀與背誦，這樣的模式下學(xué)生不能發(fā)揮主觀能動性，缺乏探究，甚至有時老師直接點明古詩詞的思想感情和所要表達(dá)的主要內(nèi)容，然后要求學(xué)生背誦。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生無法真正明白詩詞，不能培養(yǎng)起對詩詞的興趣和分析詩詞的思維，缺少對詩詞想象力的培養(yǎng)，這也是當(dāng)前高中語文學(xué)習(xí)的薄弱點。

2.缺少想象力的培養(yǎng)

    古詩詞常常會包含著豐富的意境，在學(xué)習(xí)和欣賞的過程中，需要讀者結(jié)合自己的閱歷和對世界的認(rèn)知，發(fā)揮充足的想象力，解讀理解詩詞的思想和意境?，F(xiàn)在高中死記硬背的教學(xué)方法也是很大程度上阻礙了學(xué)生想象力的提高，也是目前高中詩詞對這方面的教學(xué)存在短板。

3.教學(xué)重點的變化

    古詩詞是古代文化的瑰寶，但由于時代久遠(yuǎn)，很多事物和表達(dá)方式現(xiàn)在很少提到，加上現(xiàn)在高中都比較個性化，古詩詞缺少對學(xué)生的吸引力，從而造成學(xué)生平時不用，學(xué)的時候不愿學(xué)。這主要由以下三種因素造成。

    內(nèi)部因素方面，現(xiàn)在高中生接觸事物比較多，形成自己的認(rèn)知，容易追求個性，喜歡做自己感興趣的事。高中學(xué)生（尤其是理科生），容易對文學(xué)等方面的東西不感興趣，加上古詩詞需要機械記憶，有的枯燥難懂，導(dǎo)致學(xué)生喪失對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞平時不用，僅僅在課堂上和考試上用到，造成學(xué)古詩詞純屬為了應(yīng)付考試，他們不再愿意把時間花費在不感興趣的古詩詞學(xué)習(xí)中，而愿意去干一些自己感興趣的事情。

    外部因素方面，現(xiàn)在社會上一些游戲、音樂、通俗低質(zhì)書刊等無時無刻不對學(xué)生產(chǎn)生巨大吸引力，學(xué)生由于自知力不足，很容易沉溺于此。學(xué)生偏愛于通俗易懂，不需要動腦子又能休閑娛樂的事物，對古詩詞的學(xué)習(xí)偏愛于通俗化理解，加上老師古詩詞授課模式大同小異，缺乏創(chuàng)新，對古詩詞的意境、內(nèi)涵引導(dǎo)不到位，學(xué)生難于理解古詩詞優(yōu)美的意境，難以引起學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。

    教師方面，教學(xué)重點過于為高考服務(wù)，所以傾向于答題技巧以及如何得高分，從而會忽視古詩詞鑒賞真正的含義。這是應(yīng)試考試造成的必然結(jié)果，隨著課程改革的深入，教學(xué)的側(cè)整點向思辨能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移，應(yīng)試考試的弊端將逐漸弱化。

本文來源：http://00559.cn/w/wy/63.html《文學(xué)教育》