地方院校藝術(shù)專業(yè)參與社區(qū)文化建設(shè)的具體策略

1.創(chuàng)新管理，有效對接

    首先要實現(xiàn)個人層面的對接。即促進地方院校藝術(shù)專業(yè)師生與社區(qū)幫扶對象之間的合作。這種對接不僅包括社區(qū)特定對象和學校藝術(shù)骨干的協(xié)作，也包括社區(qū)領(lǐng)導和學校領(lǐng)導的對接。例如，地方院校的藝術(shù)教師骨干也可以與社區(qū)工作者進行全方位的溝通交流，在此基礎(chǔ)上對社區(qū)對象進行針對性輔導。以此從個人層面實現(xiàn)資源共享。其次要進行單元層面的對接。這主要是指地方院校學生文化社團、藝術(shù)教研室與社區(qū)文化工作隊伍或管理層的對接。地方院?？梢赃\用自身的師資資源對社區(qū)工作者和管理人員進行相關(guān)培訓，提高他們的社區(qū)建設(shè)能力。此外，還可以在社區(qū)中建立文化交流站、社會實踐基地，為地方院校藝術(shù)專業(yè)的學生提供實踐機會和平臺，鼓勵他們深入基層。

2.激發(fā)雙方的共建熱情

    首先，社區(qū)工作管理者要充分認識到地方院校藝術(shù)專業(yè)的資源優(yōu)勢，積極與學校溝通合作。此外，還要加強藝術(shù)專業(yè)學科建設(shè)和管理的科學性，并合理運用校園內(nèi)的軟件和硬件資源。目前，我國許多地方院校藝術(shù)專業(yè)忽視了自身應(yīng)當承擔的社會服務(wù)職能，未能全面認識社區(qū)文化共建，沒有形成資源共享的意識。因此，地方院校藝術(shù)專業(yè)的教師和學生要加強理論學習，并端正對參與社區(qū)文化建設(shè)的認知，不能將參與社區(qū)文化建設(shè)作為一項任務(wù)或負擔，與之相反，應(yīng)將其視為一種實踐機會和平臺，主動與社區(qū)聯(lián)系、合作，為藝術(shù)專業(yè)學生提供更多的展示平臺。此外，地方院校還要與社區(qū)之間實現(xiàn)資源共享，互相促進，在參與社區(qū)文化建設(shè)中，要是要對藝術(shù)專業(yè)學生進行相應(yīng)的指導，增強學生的社區(qū)服務(wù)意識，引導學生了解社區(qū)服務(wù)的意義，并鼓勵學生自覺參與社區(qū)服務(wù)和建設(shè)，并在此過程中不斷提高自身的社會實踐能力。

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