大學(xué)生逃課問題的矯治措施

    大學(xué)生逃課現(xiàn)象的負(fù)面影響不可忽視，解決學(xué)生逃課問題的方法和對策，是學(xué)校、家庭、社會多管齊下，老師、學(xué)生共同努力。因為，教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，缺少任何一方都不行。

1.拓寬思維領(lǐng)域，完善學(xué)分政策、制度

    大學(xué)的教學(xué)已經(jīng)從過程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)學(xué)習(xí)， 學(xué)生的自主性、能動性在其中得到提高，而學(xué)生的主觀能動性則應(yīng)是上課的最大動力。用制度來約束學(xué)生是應(yīng)該的，但是不能把依靠制度作為督促學(xué)生上課的惟一原則。使學(xué)生有了更大的學(xué)習(xí)主動權(quán)，讓學(xué)有余力的學(xué)生利用課余自修部分課程，獲得更多的知識，拉開差距，學(xué)與不學(xué)不一樣。但其前提條件是教管部門要大大強化對教師授課的監(jiān)管和對學(xué)生課業(yè)的嚴(yán)格科學(xué)的檢測、考核，于教于學(xué)都不可再混日子。

2.改革考試方法，重塑評分系統(tǒng) 

    原有的考試方法是教師劃重點，考筆記、考書本，以知識記憶為主，使逃課的學(xué)生投機(jī)取巧得以過關(guān)，甚至得高分?？荚囈钥疾鞂W(xué)生對知識的理解與運用能力為主，考試內(nèi)容靈活，而不僅僅局限于筆試這一種。鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威，鼓勵學(xué)生打破舊的條條框框，獨辟蹊徑，多角度、多層次，全方位地思考問題，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，適應(yīng)未來競爭的要求。

3.明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)

    教育的核心問題，是培養(yǎng)什么人的問題。針對當(dāng)前大學(xué)生世界觀、人生觀尚未完全形成，易于受外界影響、過于功利的市場取向的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生把尊重老師勞動、遵守紀(jì)律與自我發(fā)展和諧地統(tǒng)一起來、把個人的目標(biāo)與國家、社會、集體的目標(biāo)統(tǒng)一起來，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極主動去學(xué)習(xí)。對學(xué)有余力的學(xué)生，應(yīng)該幫助他們制定課外學(xué)習(xí)計劃，引導(dǎo)他們合理選修力所能及有利于強化特長和提高綜合素質(zhì)的課程。還可根據(jù)學(xué)生的時間、水平、能力等情況， 引導(dǎo)他們參加各種學(xué)術(shù)、科研活動。

4. 加強師資隊伍建設(shè)，提高教師團(tuán)隊素質(zhì) 

    加強師資隊伍建設(shè)，提高教師團(tuán)隊素質(zhì)是高等學(xué)校永恒的主題，高素質(zhì)的教師隊伍，是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵；師資隊伍建設(shè)是根本的建設(shè)，教師素質(zhì)提高是教學(xué)質(zhì)量提高的根本保證。鼓勵教師采用啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法，以充分調(diào)動學(xué)生積極性。同時，為教師創(chuàng)造進(jìn)修的機(jī)會，倡導(dǎo)樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，為教師創(chuàng)建一個寬松、和諧、有序、進(jìn)取的工作環(huán)境，改善教師的待遇，更好地調(diào)動和激發(fā)教師的工作熱情。只有使大多數(shù)教師的水平提高了，才可能增強授課對學(xué)生的吸引力，從根本上解決學(xué)生逃課的問題。

5.嚴(yán)格規(guī)章制度，形成良性循環(huán)

    沒有規(guī)矩，不成方圓，而有令不行，規(guī)章制度也就形同虛設(shè)。嚴(yán)格學(xué)生的考勤制度，對學(xué)生上課情況進(jìn)行監(jiān)督是解決學(xué)生逃課問題的有效手段之一。要檢查講課是否有針對性，備課是否充分，內(nèi)容是否有新意，教學(xué)方法和教學(xué)手段是否先進(jìn)， 是否有助于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判精神的培養(yǎng)。只有堅持兩手抓，兩手都要硬，才能有效防止學(xué)生逃課。更應(yīng)加強對學(xué)生組織紀(jì)律性的教育，把學(xué)生逃課與先進(jìn)班集體的評比掛鉤，使學(xué)生做到有事請事假，有病請病假，自覺遵守組織紀(jì)律。

6.加大國家重視力度，確保教育穩(wěn)步發(fā)展

    教育市場的功利性趨向，從教育機(jī)制的本身凸現(xiàn)出來。許多民營資本的引入，一方面促進(jìn)了我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，另一方面，由于資本本身的趨利性的特征，要實現(xiàn)它保值增值的功能，教育不可避免的成為一種產(chǎn)業(yè)。市場本身追求利益最大化和教育本身的微利性乃至公益性相矛盾，促成教育產(chǎn)業(yè)化，造成教育市場的短線投資、急功近利。辦教育，國家要舍得投入。只有這樣，學(xué)校才能更加安心教育、教師更加安心教學(xué)、學(xué)生更加安心學(xué)習(xí)，逃課現(xiàn)象也將得到一定程度抑制。

    面對高校學(xué)生逃課的事實，必須高度重視，采取有力措施，使學(xué)生回到正常的學(xué)習(xí)生活中，保證學(xué)校正常教學(xué)活動的開展，保證人才質(zhì)量。全面改革教育教學(xué)體制，采取新的管理手段實現(xiàn)綜合治理，才是解決問題的必由之路。