電子專業(yè)實習教學的現(xiàn)狀與改革方向-教育論文

一、目前電子專業(yè)實習教學現(xiàn)狀
1、實習教學設(shè)備、資源不足隨著國家各種優(yōu)惠政策的不斷深化，技工學校出現(xiàn)繁榮的招生景象，大批“兩后”學生帶著無限憧憬走進技工學校的大門，希望在技工學校掌握一技之長，以便更好立足社會。而這種大好的招生形勢，卻給技校實習教學帶來前所未有的挑戰(zhàn)和無奈：實習設(shè)備、場地、師資嚴重不足，以及實習設(shè)備與種類的嚴重失衡在短期內(nèi)幾乎無法調(diào)整解決，因此實習教學的質(zhì)量很難保證。
2、學生學習沒有興趣、缺乏動力技校學生綜合素質(zhì)不高，學習基礎(chǔ)普遍較差，因而對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學習感到困難很大，也有學生本來對電就有害怕心理，進而不敢輕易動手，這會直接影響到實習訓練的效果。
3、實習教學方法缺乏科學性目前的技工學校學生，基礎(chǔ)知識和動手能力也存在著較大的差異，而在現(xiàn)實的實習教學時從不顧及學生的這種差異性，教法單一生硬，致使較差生感到學得無趣，而較優(yōu)秀的學生也不能充分發(fā)揮其主動性，這種缺乏科學性的實習教學直接影響到教學效果的提高。
4、實習“牽著學生的鼻子走”在實習教學中，為了保證實習實驗的有序正常進行，通常情況下，教師往往提前安排好實驗的方法步驟，甚至將可能出現(xiàn)的問題或故障提前屏蔽掉，待學生進入實驗場地時，也只是在老師的指導(dǎo)下動動手即可如期完成實驗任務(wù)，這種“牽著學生的鼻子走”的實習教學，事實上根本不能提高學生實際操作能力。
二、電子專業(yè)實習教學改革方向
1、建立新的電子專業(yè)實習教學體系學校應(yīng)利用一切可利用的資金，加強實習教學設(shè)備建設(shè)，比如建立電工基礎(chǔ)實驗室、？⑶實驗室、音視頻實驗室、多媒體教室等，這些現(xiàn)代化教學設(shè)施環(huán)境，對于培養(yǎng)學生開放性思維、創(chuàng)新性設(shè)計，提供了有力的支持空間，于此同時，做為中職學校的教師，也要轉(zhuǎn)換思想、與時俱進，不斷提升教育教學能力，應(yīng)做到不僅能勝任理論課教學，還要把握和創(chuàng)造條件參加各種形式的培訓和學習，并能夠主動走出學校、走進企業(yè)學習現(xiàn)代新技能，增強自身的實踐能力，進而成為“雙師型”教師，為學校提高實習教學效果做出貢獻。
2、改革實習教學的手段，激發(fā)學生學習興趣俄羅斯有一句諺語說：“你可以把馬牽到河邊，卻不能強迫馬喝水”學習也如此，“興趣是最好的老師”，作為實習教師要充分發(fā)揮實踐教師的主導(dǎo)作用，注重因?qū)嵺`環(huán)境施教，積極采用啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場教學和模塊式教學等多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識。同時，隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段更凸現(xiàn)出其鮮活的生命力，它可將抽象的知識變得直觀易于理解和接受，有時我們也可將一些難于理解的技能，利用現(xiàn)代化教學手段配以情景畫面展示出來協(xié)助實習教學的進行，所以說它是未來方向型的教學手段。而電子專業(yè)實習教師更要在現(xiàn)代教育技術(shù)、手段的使用上率先垂范，以利于激發(fā)學生的學習興趣，進而調(diào)動學生學習主動性，真正使學生從“要我學”走向“我要學”，從原來的被動學習，變成一種積極向上的學習景象。
3、有序?qū)嵤嵙暯虒W目標由于學生基礎(chǔ)知識和技能掌握程度不同，因此，實習教學要想達到一個較為理想的效果，就要將實習教學目標有序進行。首先要求學生熟悉各電子元器件的型號、外形、功能以及常用儀器儀表各旋鈕的作用和使用方法，掌握對二極管、三極管等元件的管腳及性能好壞測試的方法。其次要使大多數(shù)學生能夠熟練地焊接電路板，并能安裝如收音機、無線門鈴等實際電路，并會用儀器儀表進行正確地常規(guī)測試。再其后學生要會用萬用表、示波器等儀表儀器檢測電路的故障，會對簡單電路的故障進行維修與維護，以便適應(yīng)工作崗位的需要。最后按照實習教學大綱，將所學電子專業(yè)技能進行綜合考量，即有序進行模擬考試，測試和鍛煉學生綜合分析和解決問題的能力。當然，在上述實習目標的有序?qū)嵤┻^程中，針對不同程度的學生施教方法也不盡相同。
4、改革實習成績的評定方法，可采取平時實習訓練成績與期末實操考試成績相結(jié)合的方式。這樣一來，既可使實習成績更加合理，也會讓學生更加重視平時的基本功訓練，從而使學生的實際動手能力得以提高。總之，時代在快速發(fā)展，電子專業(yè)現(xiàn)有的實習教育教學模式顯然不再適應(yīng)社會的發(fā)展需求，改革是硬道理，應(yīng)尋求和適應(yīng)新的教學模式。筆者相信，在國家發(fā)展職業(yè)教育政策的大力支持下，只要學校、教師、學生三方相互配合，共同努力，就一定能不斷提升技工學校電子專業(yè)實習教學的效果。