關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)研報告--以攀枝花學(xué)院為例

一、調(diào)查背景

創(chuàng)業(yè)教育是二十世紀七十年代西方國家提出的一種新的教育理念，它以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、開拓精神和創(chuàng)業(yè)能力的開創(chuàng)型個性人才為培養(yǎng)目標。在我國大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，實施創(chuàng)業(yè)教育，有其重大而深遠的意義。黨的十八屆三中全會決定指出要健全促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制，實行激勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策。攀枝花市是國家人力資源和社會保障部確定的全國82個創(chuàng)業(yè)型城市之一，市委市政府多次強調(diào),要以全市各大中專院校為依托，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育力度，切實開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實訓(xùn)等工作。為了充分了解當代大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的看法，以便有的放矢地開展創(chuàng)業(yè)教育工作，我們在攀枝花學(xué)院在校學(xué)生中進行了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷，對高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進行了分析和探討。

二、調(diào)查內(nèi)容及方法

為了解大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認知水平及想法，幫助學(xué)校開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育提供有力支持，筆者于2014年4月，以攀枝花學(xué)院大學(xué)生為研究對象，分專業(yè)、年級進行了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括：對創(chuàng)業(yè)的認識、對創(chuàng)業(yè)教育的認識和看法、對創(chuàng)業(yè)準備及創(chuàng)業(yè)選擇、對創(chuàng)業(yè)的障礙和需要等幾個方面。共計發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收300份，回收率100%。通過對本次調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，從而找出其中的變化，并分析其變化的原因。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

1、調(diào)查問卷總體情況

300份調(diào)查問卷來自攀枝花學(xué)院在校大學(xué)生，其中男生54%，女生46%，本科占75.9%，?？普?4.1%。包含文、理、工、農(nóng)、醫(yī)等專業(yè)，專業(yè)覆蓋面較廣，學(xué)生各年級均有，具有一定的代表性。

2、對創(chuàng)業(yè)的認識

通過調(diào)查問卷，我們統(tǒng)計到有62.8%的學(xué)生表示對創(chuàng)業(yè)很有或者比較有興趣，僅有8.2%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)不太感興趣；對于是否有過創(chuàng)業(yè)的打算，有9.0%的學(xué)生正在創(chuàng)業(yè)，72.8%的學(xué)生認真考慮過創(chuàng)業(yè)，17.9%的學(xué)生完全沒有創(chuàng)業(yè)的打算；對于創(chuàng)業(yè)需要的素質(zhì)，87.6%的學(xué)生認為需要強烈的挑戰(zhàn)精神、出色的溝通及交際能力、較好的專業(yè)知識、管理及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、良好的社會關(guān)系及對市場的認識水平；對于是否清楚國家和學(xué)校出臺的扶持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，僅有5.5%的學(xué)生經(jīng)常關(guān)注很清楚，83.1%的學(xué)生表示偶爾關(guān)注但不太主動去了解，10.7%的學(xué)生表示一點也不知道。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對于其它階層的優(yōu)勢，87.6%的學(xué)生認為大學(xué)生年輕有活力，勇于拼搏，專業(yè)素質(zhì)較高，學(xué)習能力強，有創(chuàng)新精神，具有更多的信息渠道。

3、對創(chuàng)業(yè)教育的認識和看法

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有25.5%的學(xué)生參加過3次以上的創(chuàng)業(yè)方面的講座或培訓(xùn)，45.3%的學(xué)生參加過1-2次創(chuàng)業(yè)方面的講座或培訓(xùn)，28.2%的學(xué)生從來沒有參加過此類講座或培訓(xùn)；對于參加過創(chuàng)業(yè)講座或培訓(xùn)的學(xué)生，僅有2.7%的學(xué)生認為自身得到很大幫助，46.2%的學(xué)生認為對自身幫助不大或基本沒有幫助。覺得本校創(chuàng)業(yè)教育的開展情況，31.0%的學(xué)生認為還可以或者很好，62.8%的學(xué)生認為本校的創(chuàng)業(yè)教育幾乎沒有或者很一般；對于現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能是否能滿足創(chuàng)業(yè)的要求，有29.3%的學(xué)生認為基本滿足或者滿足，70.7%的學(xué)生認為不滿足或者說不清楚；對于學(xué)校通過何種方式開展創(chuàng)業(yè)教育，大部分學(xué)生都傾向于由專家或創(chuàng)業(yè)者講授創(chuàng)業(yè)必修課或選修課、由創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座、以創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的主體；對于如果學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，大部分的學(xué)生都希望課程要更注重市場營銷和財務(wù)稅收方面、創(chuàng)業(yè)案例分析、創(chuàng)業(yè)機會和環(huán)境分析、人際交流與溝通技巧以及政府出臺創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策解讀。

4、對創(chuàng)業(yè)準備及創(chuàng)業(yè)選擇

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，74.5%的學(xué)生從事過除家教以外的其它兼職經(jīng)歷；對于創(chuàng)業(yè)前的準備，32.0%的學(xué)生認為應(yīng)該參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽，65.2%的學(xué)生認為應(yīng)看創(chuàng)業(yè)類的書籍，55.5%的學(xué)生認為應(yīng)到企業(yè)實習或求教創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家；對于創(chuàng)業(yè)的形式，55.1%的學(xué)生選擇合伙創(chuàng)業(yè)，18.9%的學(xué)生選擇家庭創(chuàng)業(yè)，25.9%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)；對于創(chuàng)業(yè)的地點，56.2% 的學(xué)生都選擇了自己的家鄉(xiāng)或者是讀大學(xué)的城市；對于創(chuàng)業(yè)合伙人，大部分學(xué)生都希望同有經(jīng)驗和資金基礎(chǔ)的人合作。

5、對創(chuàng)業(yè)的障礙和需要

通過調(diào)查，大部分學(xué)生都反應(yīng)創(chuàng)業(yè)過程中會有資金短缺、缺乏經(jīng)驗、發(fā)展前景不確定、承受風險心理不足等障礙；對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的，51.1%的學(xué)生希望學(xué)校能夠提供各類創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)，剩下的學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)最需要個人強烈的價值觀指向、創(chuàng)業(yè)基金支持和社會職能部門的指導(dǎo)、服務(wù)。對于政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的扶持，大部分學(xué)生都希望政府能夠提供創(chuàng)業(yè)基金、政策支持以及由社會化專業(yè)化的管理服務(wù)機構(gòu)提供服務(wù)，但是也有14.1%的學(xué)生認為政府出臺過多的這類政策會導(dǎo)致大量學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)；對于學(xué)校應(yīng)采用何種措施鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生們都希望學(xué)校能夠提供配套資金或者提供場地、設(shè)備等環(huán)境和服務(wù)，并將創(chuàng)業(yè)課程納入必修課。

四、結(jié)論和建議

1、大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣,但對創(chuàng)業(yè)的認知較少，缺乏必要的知識和能力的儲備，創(chuàng)業(yè)具有一定的盲目性。

2、高校急需對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育。高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育，重點是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力，為他們的長遠發(fā)展提供一種潛質(zhì)。學(xué)生對學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的愿望是迫切的，對創(chuàng)業(yè)的認識又是比較膚淺的，需要學(xué)校在創(chuàng)業(yè)意識教育環(huán)節(jié)對他們進行積極的引導(dǎo)，培育他們的創(chuàng)業(yè)意識，提高其創(chuàng)業(yè)能力。

3、高校的創(chuàng)業(yè)教育需要加大實踐的力度。本次調(diào)查中可以看到，大學(xué)生對于當前學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)講座或單純培訓(xùn)的并不滿足，他們希望有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的專家和企業(yè)家親自為他們授課，同時渴望參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)大賽，希望能夠參加企業(yè)的實踐活動，這突顯出實踐對于創(chuàng)業(yè)教育的重要性。

4、學(xué)校、政府應(yīng)該加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的力度，提供更多的創(chuàng)業(yè)支持和幫助。雖然政府有很多的優(yōu)惠政策，但是從調(diào)查結(jié)果可以看出，很多大學(xué)生并不了解政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有那些優(yōu)惠政策。這就需要學(xué)校、政府發(fā)揮積極的宣傳和教育，通過多種形式的創(chuàng)業(yè)活動，讓更多的大學(xué)生了解國家支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。