電大要做培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型人才的先鋒

摘要：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型是指一個(gè)國家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)制度在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的根本變化。具體地講，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型是經(jīng)濟(jì)體制的更新，是經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的提升，是支柱產(chǎn)業(yè)的替換，是國民經(jīng)濟(jì)體制和結(jié)構(gòu)發(fā)生的一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型  技能人才  市場需求

像經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)行方面對國家或地區(qū)都是有時(shí)間限制的變化，但就企業(yè)而言，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間就要轉(zhuǎn)變其生產(chǎn)經(jīng)營的模式，需要具有實(shí)際操作能力強(qiáng)、技能精湛，關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)難題的高技能人才。技能人才是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的重要力量，目前技能人才的不足，尤其是高技能人才的不足已成為企業(yè)發(fā)展的主要瓶頸。

一、社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期企業(yè)發(fā)展就要擁有大量的技能人才

當(dāng)代社會，誰擁有人才，誰控制了人才的制高點(diǎn)，誰就擁有了競爭的主動權(quán)。不少地方出現(xiàn)“人才強(qiáng)省”、“人才強(qiáng)市”的口號，就是求賢若渴的迫切表現(xiàn)。加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變必須依靠科技進(jìn)步、勞動者素質(zhì)提高和管理創(chuàng)新，這三大因素都依賴于人才的支撐。尤為重要的是，人才資源在滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級現(xiàn)實(shí)需求的同時(shí)，還將引領(lǐng)和主導(dǎo)未來產(chǎn)業(yè)格局的發(fā)展方向，人才引領(lǐng)加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，人才引領(lǐng)催生新興產(chǎn)業(yè)崛起，人才引領(lǐng)推動重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群。實(shí)踐證明，引進(jìn)和培育一名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)軍人物，可以帶出一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，解決一些核心技術(shù)難題，創(chuàng)造一批高新技術(shù)成果，帶動一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)。所以，我們必須充分認(rèn)識到：

第一，人才資源不僅支撐并引領(lǐng)著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，要把人才工作作為推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，努力做到把服務(wù)轉(zhuǎn)型升級、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展作為人才工作的根本點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以人才優(yōu)先發(fā)展來引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展。

第二，加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級一定要形成人才競爭的比較優(yōu)勢，既要依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢著力打造人才優(yōu)勢，又要依靠人才優(yōu)勢加速發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)，以人才高地建設(shè)帶動產(chǎn)業(yè)高地、創(chuàng)新高地建設(shè)。

第三，抓住人才發(fā)展機(jī)遇就是搶抓轉(zhuǎn)型升級機(jī)遇，要珍惜當(dāng)前人才交流合作更加頻繁、人才資源轉(zhuǎn)移日趨活躍的時(shí)機(jī)，確立人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略布局，堅(jiān)持人才資源優(yōu)先開發(fā)、人才結(jié)構(gòu)優(yōu)先調(diào)整、人才投資優(yōu)先保證、人才制度優(yōu)先創(chuàng)新、人才環(huán)境優(yōu)先優(yōu)化，真正把人才隊(duì)伍建設(shè)作為強(qiáng)市之基、競爭之本、轉(zhuǎn)型之要。

二、電大要做培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型人才的先鋒

作為遠(yuǎn)程開放教育的電視大學(xué)作為國家最大的開放大學(xué)，具有學(xué)習(xí)形式靈活，資源豐厚，辦學(xué)理念先進(jìn)，輻射廣泛的優(yōu)勢，在當(dāng)今轉(zhuǎn)型時(shí)期，就應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會亟需各種人才的先鋒，應(yīng)緊密圍繞企業(yè)需求培養(yǎng)實(shí)用化人才。為了更深入地了解當(dāng)前企業(yè)的人才需求狀況，掌握各企事業(yè)單位人才需求的規(guī)格結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次等，以便為電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、辦學(xué)模式的調(diào)整提供可靠依據(jù)，從而把握住人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量。

伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國工業(yè)化、城市化進(jìn)程明顯加快。城市在發(fā)展過程中出現(xiàn)了許多急需解決的問題，農(nóng)村剩余勞動力的不斷涌入問題、大量下崗人員待崗轉(zhuǎn)崗問題、人口老齡化問題等等，僅僅依賴以協(xié)調(diào)管理為特性的行政組織和學(xué)校教育來解決問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要一種貼近居民、便捷、實(shí)用的教育形式，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前企業(yè)在人才需求上已由理論型轉(zhuǎn)向技術(shù)型、技能型轉(zhuǎn)變，企業(yè)對人才的需求正在發(fā)生多樣化的變化，無論在專業(yè)需求、人才類型，還是在能力素質(zhì)要求上，都有新的轉(zhuǎn)變，復(fù)合型人才，創(chuàng)新型人才，學(xué)術(shù)帶頭型人才備受歡迎。面對這樣的轉(zhuǎn)型，這就給我們電大教育工作者帶來了一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)，我們要在充分調(diào)查社會需要什么樣的專業(yè)人才，要使專業(yè)的設(shè)置符合社會之所需、企業(yè)之所需，真正做到我們教出來人才與時(shí)俱進(jìn)，滿足社會需要。因此，社區(qū)教育是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。

例如，山東電大文登學(xué)院為構(gòu)建社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展，全面提升教育為社區(qū)服務(wù)的水平，為地方經(jīng)濟(jì)和社會的又好又快發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)，文登電大社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)中心結(jié)合本地教育實(shí)際，積極探索“發(fā)展社區(qū)教育，拓展實(shí)踐陣地”的新途徑，切實(shí)在“構(gòu)建終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系”中發(fā)揮電大優(yōu)勢，推進(jìn)社區(qū)教育工作更好發(fā)展。

　　文登電大圍繞著社區(qū)教育，在與企業(yè)合作過程中大膽創(chuàng)新，進(jìn)行特色社區(qū)教育，有效地將學(xué)校教育和社區(qū)教育有機(jī)融合。作為文登市總工會“工友創(chuàng)業(yè)”和 “陽光工程”定點(diǎn)培訓(xùn)基地，面向社區(qū)下崗失業(yè)人員、農(nóng)村剩余勞動力、高校畢業(yè)生、困難企業(yè)下崗人員等，我校全面啟動了“職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工程”。一是深入社區(qū)企業(yè)，提升在職職工的技能；二是培訓(xùn)多元化，增加再就業(yè)機(jī)會；三是創(chuàng)建培訓(xùn)基地，提高自我創(chuàng)業(yè)的能力；四是突破社區(qū)教育瓶頸，打造社區(qū)教育大課堂。不斷推進(jìn)社區(qū)教育又好又快發(fā)展。先后被中華全國總工會授予“全國職工教育培訓(xùn)示范點(diǎn)”，被威海市婦聯(lián)、威海市科技局、威海市財(cái)政局聯(lián)合認(rèn)定為“巾幗星火創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)基地”。同時(shí)，還將電大開放教育本?？茖W(xué)歷教育滲透到企業(yè)、滲透到社區(qū)，將“一村一”教育滲透到農(nóng)村，充分發(fā)揮電大教育的資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育和電大學(xué)歷教育的雙贏雙豐收。

　　社區(qū)教育所形成的是寓教育于管理、服務(wù)、文化活動為一體的大教育格局，是對單一學(xué)校教育的補(bǔ)充、突破、拓展和延伸。社區(qū)教育是面向全民的終身繼續(xù)教育，它的主要功能包括: 向社區(qū)居民開放辦學(xué)，教育的設(shè)施、場地為社區(qū)居民共享；推動各類教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會、家庭的教育一體化；參與企業(yè)教育，共同建設(shè)和發(fā)展企業(yè)社區(qū)教育環(huán)境等等。

通過多種渠道，嘗試與合作企業(yè)采用短期培訓(xùn)和社區(qū)教育相結(jié)合的形式，進(jìn)行“訂單培訓(xùn)”合作。學(xué)校把已經(jīng)購置的現(xiàn)代化的多媒體教室和電教設(shè)備，以及收到的企業(yè)用工訂單，在社區(qū)內(nèi)廣泛宣傳，開展電工、電焊、數(shù)控、工藝美術(shù)、電腦制作等專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)，企業(yè)的下崗職工或社區(qū)無業(yè)青年在我校培訓(xùn)后，即可直接送到企業(yè)就業(yè)。近年來山東電大文登學(xué)院先后為文登電業(yè)總公司、天潤曲軸有限公司、威海順意機(jī)電有限公司、倪氏海泰大酒店、中航黑豹、威力工具公司、住文部隊(duì)等多家企業(yè)的舉辦各工種的培訓(xùn)任務(wù)，根據(jù)公司的用工管理需求，利用電大開放教育、奧鵬教育教學(xué)資源，新增工商管理、電子商務(wù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械加工等專業(yè)，文登電業(yè)總公司260人、天潤曲軸公司130人報(bào)名參加電大開放教育本、?？茖W(xué)歷教育學(xué)習(xí)，從知識層面提高企業(yè)人員綜合素質(zhì)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)提供的培訓(xùn)技術(shù)和內(nèi)容等，擴(kuò)大非學(xué)歷教育。為文登電業(yè)總公司培訓(xùn)了初、中、高級不同層次的電工200多人次，為威海天潤曲軸集團(tuán)300多名職工進(jìn)行焊工、廠內(nèi)機(jī)動車駕駛等上崗培訓(xùn)和安全生產(chǎn)培訓(xùn)，企業(yè)反響良好。學(xué)校利用天潤曲軸的技術(shù)優(yōu)勢及設(shè)施設(shè)備，在企業(yè)內(nèi)建立了電工、數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐基地，相應(yīng)地提升了學(xué)校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。借助校企合作途徑，兩個(gè)企業(yè)都建立了現(xiàn)代職工培訓(xùn)制度，制定了培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵員工參加職業(yè)培訓(xùn)，初步建設(shè)成為可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)型企業(yè)。

　　校企合作辦學(xué)是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程，校企合作的過程是校企雙方互相選擇的過程，更是相互促進(jìn)、相互提高、共同發(fā)展的過程。校企合作辦學(xué)將為我們學(xué)校提供一個(gè)更廣闊的發(fā)展平臺。

國家開放大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育不但是對重點(diǎn)大學(xué)和普通大學(xué)的有益補(bǔ)充，而且它們的數(shù)量和質(zhì)量更直接決定著中國未來的人才結(jié)構(gòu)是否合理，以及高等教育逐漸普及之后的就業(yè)危機(jī)是否能得到真正的解決，這就要求電大的專業(yè)設(shè)計(jì)能夠適應(yīng)市場，培養(yǎng)的人才能夠成為該專業(yè)的“行家里手”。真正做培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型人才的先鋒！