高職生心理健康現(xiàn)狀及成因分析-職業(yè)教育論文

摘要：高職是我國高等教育的重要組成部分，高職生在我國的人才培養(yǎng)中具有重要意義，他們的心理素質(zhì)是培養(yǎng)的關(guān)鍵，但是高職生的心理健康狀況不容樂觀。本文根據(jù)筆者多年的教育經(jīng)驗就這些心理問題的主要表現(xiàn)、形成原因進(jìn)行具體闡述，以期探索高職心理健康教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞:高職生；心理健康；現(xiàn)狀；成因

心理不健康成因分析

1.家庭因素

青春期的高職生處于人生的一個特定階段，家庭關(guān)系的和睦與否對他們的心理會造成不同程度的影響。筆者從多個方面對學(xué)生學(xué)業(yè)不良的家庭成因進(jìn)行調(diào)查，包括家庭的經(jīng)濟條件、家庭的學(xué)習(xí)氛圍、父母的價值觀和受教育程度、父母對子女的期望等方面。調(diào)查結(jié)果顯示，家庭經(jīng)濟條件和孩子是否在家中擁有自己專門的學(xué)習(xí)空間對他們的學(xué)業(yè)影響差異并不大，相反的是，家庭關(guān)系的和諧、家長的教育理念對孩子的人生態(tài)度有著重要影響。

2.學(xué)校因素

在學(xué)校教育中，教師的人格因素對學(xué)生的心理發(fā)展具有重要的影響。俄國教育家雪茄烏申基曾說：“沒有教師對學(xué)生的直接的人格方面的影響，就不可能有深入人格的真正教育工作。”這就要求教師應(yīng)有良好的心理，并用美好的心靈去塑造學(xué)生健康的心靈。但是，相關(guān)調(diào)查顯示，高校心理健康教育與咨詢隊伍中專職人員少，兼職人員多；專業(yè)人員少，跨專業(yè)人員多[2]，這樣的心理健康教育隊伍也不利于工作的有效開展。目前很多學(xué)校重視不夠，心理健康教育往往口頭上重視，實際上忽視，也導(dǎo)致一些潛在心理問題演變?yōu)閻盒酝话l(fā)事件。

3.青春期發(fā)育的矛盾

3.1獨立性和依賴性的矛盾

高職生還處于人生的青春期，他們的心理特點突出表現(xiàn)為成人感，有強烈的獨立意識，認(rèn)為自己已經(jīng)長成大人。因而在一些行為活動、思維認(rèn)識、社會交往等方面表現(xiàn)出成人化。對一些事物是非曲直的判斷，他們有強烈的表現(xiàn)自己意見的愿望；對一些傳統(tǒng)的、權(quán)威的結(jié)論持異議，往往會提出過激的批評之詞。但由于其社會經(jīng)驗、生活經(jīng)驗的不足，又會經(jīng)常碰壁，因此，不得不從父母那尋求幫助，再加上經(jīng)濟上不獨立，父母的權(quán)威作用又強迫他去依賴父母。

3.2性的渴求感與壓抑感的矛盾

青春期的高職生由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性，想了解性知識，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛情念頭等。但由于學(xué)校、家長和社會輿論的約束、限制，使青春期的高職生在情感和性的認(rèn)識上存在著既非常渴求又不好意思表現(xiàn)的壓抑的矛盾狀態(tài)。

3.3自制性和沖動性的矛盾

青春期的高職生在心理獨立性、成人感出現(xiàn)的同時，自覺性和自制性也得到了加強，在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能遵守規(guī)則，力盡義務(wù)，但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感，有時會魯莽行事，使自己陷入既想自制，但又易沖動的矛盾之中。

4.社會因素

我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟的功利性對職業(yè)教育帶來了巨大的沖擊，尤其是人們對職業(yè)教育價值觀的判斷和取向，影響著職業(yè)學(xué)校學(xué)生正確價值觀、道德觀念、道德情感等的形成，再加上社會競爭壓力大，使得高職生對前途感到迷茫，畢業(yè)班的學(xué)生尤為明顯，面對就業(yè)大軍，高學(xué)歷人才讓他們自慚形穢，擔(dān)心求職時的屢屢碰壁，甚至擔(dān)心工作后被辭退等，最終不少人出現(xiàn)神經(jīng)緊張、失眠等問題。

通過以上分析，可以看出高職生心理健康問題甚為突出，情況令人堪憂。我們也應(yīng)看到高職生健康心理的養(yǎng)成是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育對教育工作者提出的基本要求，因此，關(guān)注并找到切實有效的解決辦法仍然是值得深入研究的課題。