淺探高中美術(shù)課堂中素描教學(xué)的策略

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)始重視學(xué)生的多面化發(fā)展，學(xué)生升學(xué)也不僅僅依靠傳統(tǒng)科目分?jǐn)?shù)，越來(lái)越多的開(kāi)始嘗試體育或者美術(shù)專(zhuān)業(yè)，來(lái)進(jìn)行加分升學(xué)。而學(xué)生要想走美術(shù)特長(zhǎng)生這一條路時(shí)，就需要有一個(gè)扎實(shí)的素描基本功，而這也是高中美術(shù)教師教學(xué)中的重點(diǎn)。 一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng) 我們知道素描主要是考察學(xué)生的造型能力，而且素描學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)各種美術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的基本功。所以，學(xué)好素描不是一天兩天就能完成的，需要長(zhǎng)期的努力和投入，在實(shí)際學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)，才能有所收獲。具體來(lái)說(shuō)，素描要求學(xué)生有一定的觀察能力以及分析總結(jié)能力。比如說(shuō)學(xué)生想要畫(huà)一幅畫(huà)，首先就要對(duì)所畫(huà)物體進(jìn)行觀察分析，了解到所畫(huà)物體的實(shí)際特征以及具體特點(diǎn)，然后才能進(jìn)行創(chuàng)作。教師要對(duì)學(xué)生的這種分析能力進(jìn)行培養(yǎng)和有針對(duì)性的訓(xùn)練。在學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)作之前，教師要先將學(xué)習(xí)方法以及畫(huà)畫(huà)的方法向?qū)W生講述明白，讓學(xué)生在開(kāi)始畫(huà)畫(huà)之前能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行觀察和總結(jié)，對(duì)所畫(huà)物體的形體特征有一定的了解。筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在剛開(kāi)始畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，十分著急，急于求成，但是在開(kāi)畫(huà)之后卻發(fā)現(xiàn)一幅畫(huà)很難完成得很好。所以教師就要在實(shí)際教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成多看、多思考的能力，這樣對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是十分有幫助的。 二、要堅(jiān)持理論實(shí)踐相統(tǒng)一原則 筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為素描技藝全靠苦練才能獲得，這樣不是沒(méi)有道理，但也必須要結(jié)合正確的科學(xué)理論才能有所進(jìn)步。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變多數(shù)只重視實(shí)踐不重視理論基礎(chǔ)的學(xué)生思想。這需要教師注意的是，要把握好二者間的度，如果一味教理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，但是如果一味的進(jìn)行實(shí)踐，又會(huì)使學(xué)生因?yàn)闆](méi)有成績(jī)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以這就需要教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要把握好理論知識(shí)和實(shí)踐的整體結(jié)合，使得二者能夠有機(jī)結(jié)合。教師在平時(shí)課堂教學(xué)中，要不斷向?qū)W生教授繪畫(huà)的基本原理以及主要技法，增強(qiáng)學(xué)生的畫(huà)畫(huà)意識(shí)，以及學(xué)生自身所建立起來(lái)的素描空間；教師還要努力培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行素描知識(shí)探究的熱情，給予學(xué)生充分的信任和鼓勵(lì)，為其創(chuàng)造條件，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作之后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生才能建立起理論實(shí)踐相結(jié)合的素描知識(shí)體系，這樣才能保證學(xué)生有一個(gè)準(zhǔn)確的發(fā)展方向。 三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 筆者發(fā)現(xiàn)在實(shí)際素描繪畫(huà)中，很多學(xué)生的臨摹很好，但是在出去寫(xiě)生或者進(jìn)行默寫(xiě)的時(shí)候，就表現(xiàn)得不是很好，缺少立體感以及物體的空間感。筆者認(rèn)為出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行作畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有自我的表現(xiàn)力以及思考力，缺少必要的創(chuàng)新意識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，一幅優(yōu)秀的素描作品，往往都會(huì)是作者在豐富的繪畫(huà)基礎(chǔ)上進(jìn)行深加工而得到的，而這深加工中最重要的就是創(chuàng)新能力。所以教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生在平常事物中發(fā)現(xiàn)事物的新特點(diǎn)以及新變化，通過(guò)自身的加工創(chuàng)造，使得素描作品富有活力和新鮮感，以此來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，建立起適合自身學(xué)習(xí)的空間感和思維能力。 四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作畫(huà)習(xí)慣 良好的、規(guī)范的作畫(huà)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生更好的掌握素描知識(shí)，獲得更大的學(xué)習(xí)進(jìn)步，有著重要的意義。在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生拿起筆就開(kāi)始畫(huà)，往往不知道要畫(huà)什么，要怎么畫(huà)，經(jīng)常是半途而廢。這就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握基本的畫(huà)法或者是沒(méi)有一個(gè)良好的畫(huà)畫(huà)習(xí)慣所導(dǎo)致的。而且如果學(xué)生的這種畫(huà)畫(huà)習(xí)慣不加以制止的話(huà)，長(zhǎng)此以往對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分不利，再想糾正過(guò)來(lái)就顯得十分難辦。教師在教學(xué)中不僅要尊重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，而且也需要教師幫助學(xué)生掌握良好的繪畫(huà)習(xí)慣。比如說(shuō)在實(shí)際教學(xué)中，教師在講完一幅畫(huà)素描的基本步驟以及基本知識(shí)之后，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)記不住或者是很難進(jìn)行概括的情況，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，還是按照自身的想法去進(jìn)行作畫(huà)，完全失去了教師所講內(nèi)容的實(shí)際意義。所以，筆者認(rèn)為可以在教師進(jìn)行講授知識(shí)的時(shí)候，講一部分，學(xué)生畫(huà)一部分，這樣就會(huì)使學(xué)生能夠跟上課堂進(jìn)度，對(duì)于不明白的問(wèn)題也可以及時(shí)和教師進(jìn)行溝通交流，以此來(lái)養(yǎng)成良好的作畫(huà)習(xí)慣。 綜上所述，高中美術(shù)課堂中進(jìn)行素描教學(xué)，不僅是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁瑣的工作，同時(shí)對(duì)于廣大高中美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，也是一項(xiàng)極其重要的工作，需要重視起來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中教師要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)功，結(jié)合理論來(lái)進(jìn)行有所創(chuàng)新的實(shí)踐，以此來(lái)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為更多美術(shù)特長(zhǎng)生升學(xué)考試做好準(zhǔn)備。