“中心”遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題

    作為航天三院和云崗地區(qū)重要的學(xué)習(xí)基地，以滿(mǎn)足三院所需人才和本地區(qū)人員需求為根本，確定“立足三院，面向社會(huì)”的辦學(xué)思路，利用遠(yuǎn)程教育的平臺(tái)，積極發(fā)揮遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)人才，提升技能的教育作用。根據(jù)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)需求，我們相繼開(kāi)設(shè)了工商管理、工程管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、會(huì)計(jì)學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、公共管理等十余個(gè)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)擁有在校生200余人。隨著遠(yuǎn)程教育辦學(xué)模式不斷深入人心，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的不斷增加，招生人數(shù)也逐年提升，近兩年新招學(xué)生數(shù)每年穩(wěn)定在100余人。遠(yuǎn)程教育作為“中心”眾多項(xiàng)目之一，共享“中心”的一切教育資源，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育管理和服務(wù)工作，多方給力使得辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。從“中心”現(xiàn)有學(xué)歷教育項(xiàng)目來(lái)看，遠(yuǎn)程教育是比較穩(wěn)定且較有前景的辦學(xué)項(xiàng)目。但目前我們和其他遠(yuǎn)程教育單位相比，我們的辦學(xué)規(guī)模偏小，對(duì)“中心”學(xué)歷教育可持續(xù)發(fā)展的支撐還不夠充分有力。因此，如何不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，與三院科研生產(chǎn)需求緊密相連，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的成人教育市場(chǎng)站穩(wěn)腳跟，成為我們急待解決的課題和努力的方向。在取得成績(jī)的同時(shí)，我們還存在以下問(wèn)題：
1.“中心”遠(yuǎn)程教育招生形勢(shì)嚴(yán)峻，成人教育競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。
（1）多年來(lái)，我國(guó)的人口控制政策直接導(dǎo)致生源絕對(duì)數(shù)量減少，加之普通高等教育連續(xù)十幾年擴(kuò)招，成人高等教育這塊“蛋糕”銳減，成人高等教育市場(chǎng)〔特別是北京地區(qū)成人高等教育市場(chǎng)〕競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。有的成人高等教育機(jī)構(gòu)夸大宣傳，違規(guī)招生，對(duì)入學(xué)門(mén)檻一降再降，他們甚至以不惜犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)而降低學(xué)費(fèi)只為吸引學(xué)生，招生虛假承諾誘騙學(xué)生入學(xué)，這種無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)也給“中心”遠(yuǎn)程教育的招生和發(fā)展帶來(lái)了巨大的壓力。
（2）三院職工專(zhuān)本科學(xué)歷達(dá)標(biāo)基本結(jié)束，同時(shí)，隨著航天事業(yè)對(duì)高層次人才的需求，航天三院新招正式職工的學(xué)歷層次越來(lái)越高，也使得專(zhuān)本科生源幾乎為零。目前專(zhuān)本科的生源主要來(lái)自于三院各部廠所外聘社招工人和周邊居民，社招人員多為外地學(xué)員且聘期較短，在學(xué)習(xí)上存在不穩(wěn)定因素。另外，云崗地區(qū)距市區(qū)較遠(yuǎn)，流動(dòng)人口少，外部生源不多，諸多因素都使得“中心”遠(yuǎn)程教育的招生和辦學(xué)壓力越來(lái)越大。
（3）“中心”遠(yuǎn)程教育的招生途徑和宣傳方式還比較固化。主要方式是“老生帶新生”的口口相傳；或在三院網(wǎng)站、“中心”網(wǎng)站、各廠所網(wǎng)站發(fā)布信息，或到車(chē)間、周邊繁華地區(qū)張貼招生廣告等，招生宣傳手段和思路還應(yīng)更加多樣化，要不斷完善。
2.硬件系統(tǒng)較為完備，部分條件仍需盡快完善
    經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，“中心”遠(yuǎn)程教育所需的各硬件設(shè)施已經(jīng)較為完備，教室充足，擁有教學(xué)用計(jì)算機(jī)百余臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)暢通且速度較快，教務(wù)管理平臺(tái)使用方便快捷，課件齊全且更新速度較快。當(dāng)然，也有部分硬件設(shè)施較弱，急需投入一定資金更新完善，如學(xué)員拷貝課件所用的計(jì)算機(jī)配置普遍較低速度較慢，往往幾十分鐘就能完成的課件拷貝工作現(xiàn)在需要幾個(gè)小時(shí)，學(xué)員對(duì)此不滿(mǎn)意；網(wǎng)絡(luò)速度較快但不夠穩(wěn)定，偶爾會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)癱瘓的狀態(tài)，遠(yuǎn)程教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性很強(qiáng)，如果發(fā)生網(wǎng)絡(luò)癱瘓將嚴(yán)重影響正常的教學(xué)與教務(wù)工作。
3.教務(wù)管理規(guī)范，但欠缺流程化、精細(xì)化的科學(xué)管理
    哈工大和“中心”多年來(lái)都積淀了深厚的校園文化，制定了完善的規(guī)章制度，教務(wù)管理隊(duì)伍穩(wěn)定，管理人員業(yè)務(wù)熟練，能夠保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為學(xué)員提供較好的服務(wù)。但我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，目前我們并未完全脫離經(jīng)驗(yàn)式管理，還欠缺科學(xué)的流程化管理方法，并沒(méi)有將科學(xué)管理和細(xì)致的服務(wù)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)工作真正步入科學(xué)的管理軌道。
4.激勵(lì)機(jī)制已經(jīng)建立，但效果并不明顯
    “中心”近幾年已經(jīng)建立起一整套工作規(guī)范，年初有指標(biāo)，年中有監(jiān)控，年底有考核，而且還專(zhuān)門(mén)制訂了招生獎(jiǎng)勵(lì)辦法，激勵(lì)機(jī)制基本建立。但與社會(huì)上的其他教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，獎(jiǎng)懲力度不大，效果不太明顯。