新文科背景下“縱橫交叉”跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)融合的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

        研究背景

　　目前，各高校都在積極探索如何秉承新文科建設(shè)理念，構(gòu)建“縱橫交叉”相互融合的綜合實(shí)踐教學(xué)課程體系，通過(guò)“縱橫交叉”跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)融合，實(shí)現(xiàn)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的優(yōu)化和創(chuàng)新，培養(yǎng)更多具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)新精神的“一專(zhuān)多能”新文科優(yōu)質(zhì)人才。

　　研究?jī)?nèi)容

　　☆加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)課程之間的縱向交叉聯(lián)動(dòng)

　　從縱向?qū)用鎭?lái)看，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系下，可以以視傳專(zhuān)業(yè)為核心，加強(qiáng)視傳設(shè)計(jì)與數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程之間的聯(lián)動(dòng)。例如，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)聯(lián)動(dòng)，借助各自的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展，有效完成項(xiàng)目工作。

　　☆加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)外課程之間的橫向交叉聯(lián)動(dòng)

　　除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的課程，還可以根據(jù)具體需要把設(shè)計(jì)學(xué)與人文歷史、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、工程學(xué)、計(jì)算機(jī)、數(shù)字信息技術(shù)、材料學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)融合，將這些學(xué)科有效聯(lián)動(dòng)起來(lái)，拓寬學(xué)生的知識(shí)體系，形成立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)技能，逐步構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的視傳專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

　　一方面是研究設(shè)計(jì)與文科專(zhuān)業(yè)課程間的交叉聯(lián)動(dòng)。由于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)屬于一門(mén)包容性非常強(qiáng)的學(xué)科，必須融合更多學(xué)科知識(shí)開(kāi)展更為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)表達(dá)。新文科建設(shè)突破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)，形成了多學(xué)科交叉重組的新趨勢(shì)。

　　與此同時(shí)，還要將數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用到設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，這種跨學(xué)科模式能為學(xué)生提供新的思維，使他們的知識(shí)得到擴(kuò)充，進(jìn)一步豐富設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，提高設(shè)計(jì)能力。

　　另一方面是研究設(shè)計(jì)與文理科專(zhuān)業(yè)課程間的交叉聯(lián)動(dòng)。新文科建設(shè)突破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)，形成了多學(xué)科交叉重組的新趨勢(shì)，其中不僅有文科之間的交叉融合，還有理科專(zhuān)業(yè)的跨界融合。文理科專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作共同開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不同專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生可以圍繞項(xiàng)目開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。比如，文化創(chuàng)意產(chǎn)品的研發(fā)是一門(mén)跨學(xué)科的設(shè)計(jì)，既需要設(shè)計(jì)美術(shù)學(xué)知識(shí)，還需要工程學(xué)知識(shí)。

　　因此，要培養(yǎng)出更多具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力的優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)人才，需要文理科專(zhuān)業(yè)跨界共同培養(yǎng)。

　　研究目標(biāo)

　　☆專(zhuān)業(yè)內(nèi)課程間的縱向交叉融合擬達(dá)到的目標(biāo)

　　在新文科建設(shè)的背景下，以人才培養(yǎng)為起點(diǎn)，以培養(yǎng)新型人才為目標(biāo)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)內(nèi)課程間的融合，把實(shí)踐教學(xué)和協(xié)同育人相結(jié)合，融合跨專(zhuān)業(yè)的課程考核評(píng)價(jià)，構(gòu)建一套視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與新文科建設(shè)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

　　☆專(zhuān)業(yè)外課程間的橫向交叉融合擬達(dá)到的目標(biāo)

　　將文學(xué)、歷史、哲學(xué)和工科領(lǐng)域?qū)I(yè)之間的理念交叉融合，通過(guò)互相滲透，以培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才為目標(biāo)，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。當(dāng)下，可以將數(shù)字經(jīng)濟(jì)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)外學(xué)科間的融合中，積極推進(jìn)多元化特色專(zhuān)業(yè)形成復(fù)合發(fā)展模式，持續(xù)加強(qiáng)跨文化專(zhuān)業(yè)的理念和實(shí)踐教學(xué)融合。

　　研究意義

　　☆提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的提高。提高教學(xué)質(zhì)量可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，相關(guān)成績(jī)也會(huì)得到提升。

　　另外，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，應(yīng)該突破傳統(tǒng)，提出新想法。

　　除此之外，還能提升學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力。

　　☆提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

　　通過(guò)縱橫交叉的授課方式，形成用理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)理論的模式。在此期間，能進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程的創(chuàng)新。有利于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)、高水平的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

　　☆鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

　　學(xué)生可以和不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共同參與項(xiàng)目的制作。這一方面可以提升自己本專(zhuān)業(yè)的能力，另一方面可以學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)處，獲得多學(xué)科的理論知識(shí)，并積極用不同專(zhuān)業(yè)的知識(shí)去解決實(shí)際的問(wèn)題。此外，這還將進(jìn)一步提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

　　結(jié)語(yǔ)

　　縱橫交叉各專(zhuān)業(yè)內(nèi)外的融合能有效地提升多學(xué)科多專(zhuān)業(yè)的知識(shí)應(yīng)用性。在此期間，應(yīng)注重引入人文、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)、材料學(xué)、工程學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等跨學(xué)科多專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系?？鐚W(xué)科跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)能通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力得到迅速提高。同時(shí)，持續(xù)增強(qiáng)跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力也是現(xiàn)代教學(xué)的基本趨勢(shì)。

文章來(lái)源：  《大河美術(shù)報(bào)》  http://00559.cn/w/qk/35647.html