以剪紙為媒介的高校學(xué)生思想教育與價值觀塑造

隨著高等教育多元化的發(fā)展，傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育在高校學(xué)生思想和價值觀塑造中扮演著越來越重要的角色。剪紙作為一種歷史悠久的中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和文化價值使其成為高校思想政治教育的理想載體。文章旨在通過剪紙教育的案例，探索其在現(xiàn)代高校教育中的應(yīng)用以及如何通過剪紙藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生思想道德和審美價值的雙重提升。

1 以剪紙為媒介的高校學(xué)生思想教育與價值觀塑造的作用

在當(dāng)前的高等教育體系中，思想教育與價值觀的塑造是教學(xué)活動的核心部分。剪紙作為一種深植于中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式，其在高校學(xué)生思想教育和價值觀塑造中扮演著獨(dú)特而有效的角色。通過剪紙藝術(shù)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)技藝，同時深化對中國傳統(tǒng)文化的理解與尊重，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。

教師在教學(xué)過程中可以利用剪紙這一載體，傳達(dá)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價值。剪紙藝術(shù)精細(xì)入微的工藝和豐富的象征意義，為教師提供了豐富的教學(xué)材料，幫助學(xué)生理解和吸收道德觀念、美學(xué)理念以及歷史智慧。通過對剪紙中常見的吉祥圖案如龍、鳳、蓮花等的解讀，教師可以向?qū)W生展示如何從藝術(shù)作品中提煉出深層的文化和道德意義。此外，剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作過程本身就是一種靜心養(yǎng)性的活動，有助于學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)生活中找到情感的寄托和心靈的平靜。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在剪紙創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)和情感調(diào)適，通過這種方式，不僅提升了學(xué)生的藝術(shù)審美能力，也促進(jìn)了個人情感和價值觀的健康發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和集體意識方面，剪紙活動同樣具有重要作用。教師可以組織學(xué)生參與到以剪紙為媒介的社區(qū)服務(wù)和文化交流活動中，讓學(xué)生通過剪紙藝術(shù)與社區(qū)成員進(jìn)行互動，增強(qiáng)學(xué)生的社會參與感和服務(wù)意識。通過這些活動，學(xué)生不僅能將個人技藝回饋社會，還能在實(shí)踐中深化對社會價值和人文關(guān)懷的理解。

2 以剪紙為媒介的高校學(xué)生思想教育與價值觀塑造的實(shí)踐策略

2.1 設(shè)置剪紙公選課

在當(dāng)前高校思政教育領(lǐng)域，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式顯得尤為重要。引入剪紙藝術(shù)作為公選課程，不僅有助于傳承中國傳統(tǒng)文化，而且為思政教育提供了一種全新的教學(xué)手段。剪紙不僅展示了民族的智慧和審美情趣，其深層次的道德觀念和價值理念也正是思政教育所要傳達(dá)的核心內(nèi)容。

教師在設(shè)計剪紙課程時可以首先從剪紙的歷史演變講解開始，逐步向?qū)W生介紹其在不同歷史時期的風(fēng)格變化及其背后的文化意義。通過深入了解剪紙藝術(shù)的發(fā)展歷程，學(xué)生不僅能夠?qū)艏埣妓囉兴J(rèn)識，還能深刻感受到各個時期人們的生活狀態(tài)和精神追求。這樣的歷史回顧不僅增強(qiáng)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解，而且提高了他們的文化自信。此外，教師還應(yīng)該將剪紙藝術(shù)中體現(xiàn)的思想內(nèi)容融入教學(xué)中，如通過剪紙表達(dá)愛國情感和民族團(tuán)結(jié)的主題。在課堂上，可以選取具有濃厚民族特色和寓意的剪紙作品，如龍、鳳、牡丹等，進(jìn)行深入解析。這不僅有助于學(xué)生理解這些傳統(tǒng)符號背后的文化和歷史含義，也在無形中加深了對中華民族傳統(tǒng)美德的認(rèn)識。實(shí)踐操作也是剪紙公選課程的重要組成部分。通過讓學(xué)生親手制作剪紙，可以更直觀地體會到傳統(tǒng)文化的魅力。例如，教師可以組織學(xué)生制作反映社會主義核心價值觀的剪紙作品，如以“誠信”、“友愛”、“責(zé)任”為主題的剪紙。這種實(shí)踐活動不僅提升了學(xué)生的剪紙技藝，更重要的是使他們在創(chuàng)作過程中體驗和領(lǐng)悟到這些價值觀的深刻內(nèi)涵。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對思政教育主題的理解，可以在課程的最后階段組織一次以“和諧社會”為主題的剪紙展覽。在這次活動中學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下設(shè)計并制作展示助人為樂、鄰里和睦等社會主題的剪紙作品。通過這樣的創(chuàng)作與展示，學(xué)生能夠更加深入地理解和體會到和諧社會理念的重要性。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時，更加深了對社會主義核心價值觀的認(rèn)識和接受。

2.2 營造校園文化氛圍

在高校思政教育的多元化體系中，通過剪紙藝術(shù)營造富有教育意義的校園文化氛圍，對于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化及深化學(xué)生對紅色精神和社會主義核心價值觀的理解具有重要作用。通過具體的文化活動，學(xué)校能夠有效結(jié)合藝術(shù)魅力與思政教育的需求，使得教育過程更加生動和直觀。

教師可以主動組織并引導(dǎo)學(xué)生參與到以“紅色精神”為主題的剪紙創(chuàng)作中。例如，某高校成功舉辦的“紅色剪影，精神傳承”剪紙藝術(shù)活動，就是一個典型案例。在這項活動中學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下選擇了與紅色歷史事件相關(guān)的主題，如長征、井岡山會師等，通過剪紙這一形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。此類活動不僅考驗學(xué)生的剪紙技巧，更重要的是促使他們在準(zhǔn)備過程中深入研究歷史資料，加深對主題的理解與感悟。為了進(jìn)一步推廣剪紙藝術(shù)并加深其在校園中的影響，教師可以策劃并實(shí)施剪紙作品的展覽。設(shè)置在圖書館、學(xué)生活動中心以及主要教學(xué)樓的公共區(qū)域的專門展覽區(qū)，不僅展示學(xué)生的剪紙成果，還構(gòu)建了一個觀摩和學(xué)習(xí)的平臺，通過這些作品展示紅色精神的力量和文化底蘊(yùn)。展覽的主題可以定期更換，從革命歷史到現(xiàn)代社會主義建設(shè)不同方面，涵蓋更廣泛的思政教育內(nèi)容。除了實(shí)體展覽，利用校園廣播或校園網(wǎng)等媒體資源也是宣傳剪紙藝術(shù)和紅色精神的有效途徑。例如，通過校園網(wǎng)站發(fā)布剪紙視頻教程和解讀每幅作品背后的紅色故事，這不僅豐富學(xué)生的課余生活，也使得剪紙藝術(shù)的傳播更為廣泛。此外，定期舉辦的剪紙藝術(shù)講座和工作坊，邀請剪紙藝術(shù)家或文化學(xué)者來校進(jìn)行交流，不僅提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也是他們深入了解和學(xué)習(xí)紅色文化的絕佳機(jī)會。通過這些活動，教師不僅促進(jìn)了學(xué)生對剪紙藝術(shù)技能的掌握，更重要的是通過剪紙這一特殊的藝術(shù)媒介，使學(xué)生在享受創(chuàng)作樂趣的同時，深刻領(lǐng)會和體驗到了紅色精神和社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵。這種教育方式的實(shí)施，無疑增強(qiáng)了思政教育的吸引力和影響力，使其成為校園文化的重要組成部分。

2.3 鼓勵成立剪紙社團(tuán)

在高校中，學(xué)生社團(tuán)不僅是學(xué)生展示和提升個人興趣愛好的平臺，更是校園文化活力的重要源泉。通過成立傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)社團(tuán)，學(xué)生不僅能培養(yǎng)藝術(shù)技能，還能將思政教育理念融入到日?；顒又校沟脤W(xué)習(xí)過程更加豐富和有意義。

教師在推動剪紙社團(tuán)的成立和發(fā)展過程中，可以采取多種措施來提升社團(tuán)的教育功能和文化傳承作用。教師首先可以邀請剪紙藝術(shù)家或資深教師定期向社團(tuán)成員傳授剪紙技藝。通過這種方式學(xué)生不僅能從技術(shù)上得到提升，還能通過藝術(shù)家的經(jīng)驗分享深入理解剪紙背后的文化意義和價值。例如，藝術(shù)家可以向?qū)W生講述剪紙中的各種圖案象征意義，如龍的吉祥和牡丹的富貴，從而加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。此外，剪紙社團(tuán)還可以作為校園文化活動的重要組織者，參與節(jié)日和紀(jì)念日的慶?；顒?。在這些活動中，剪紙社團(tuán)不僅有機(jī)會展示其成員的藝術(shù)成果，還可以通過展覽向校園其他成員普及剪紙作品的文化背景和創(chuàng)作意圖。以中秋節(jié)為例，剪紙社團(tuán)可以組織一場以月亮、兔子、桂花等元素為主題的剪紙展覽。在這樣的展覽中，社團(tuán)成員不僅能展示個人的剪紙技術(shù)，還能通過講解傳達(dá)出中秋節(jié)的團(tuán)圓和祥和文化意義，有效地將中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與社會主義核心價值觀結(jié)合起來。

2.4 增加假期社會實(shí)踐

在高校的教育模式中，假期社會實(shí)踐活動是一種具有豐富教育價值的學(xué)習(xí)方式，它不僅能讓學(xué)生將理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合，還能加深學(xué)生對社會和文化的理解。特別是將傳統(tǒng)藝術(shù)如剪紙融入到社會實(shí)踐中，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，同時促進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。

教師可以采取積極的措施，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并實(shí)施以剪紙藝術(shù)為核心的社會實(shí)踐項目。例如，教師可以幫助學(xué)生聯(lián)系本地的文化機(jī)構(gòu)、博物館或老年活動中心，安排學(xué)生在假期參與剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這種實(shí)踐不僅能夠讓學(xué)生在現(xiàn)場學(xué)習(xí)到更多關(guān)于剪紙的專業(yè)技巧，而且有助于學(xué)生深入理解剪紙藝術(shù)背后的豐富文化內(nèi)涵。某高校的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，前往當(dāng)?shù)匚幕行膮⒓恿藶槠趦芍艿募艏埶囆g(shù)社會實(shí)踐。在這期間，學(xué)生們首先接受了來自資深剪紙藝術(shù)家的基礎(chǔ)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)剪紙的技法和設(shè)計理念。之后，這些學(xué)生深入到當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，與社區(qū)中的長者一同進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，期間還記錄了這些長者關(guān)于剪紙藝術(shù)的個人經(jīng)歷和情感記憶?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生們將自己的學(xué)習(xí)成果和體會整理成冊，其中包括剪紙作品的照片、制作過程的詳細(xì)記錄以及與社區(qū)長者的交流體會。此外，學(xué)生們還通過社交媒體和校園網(wǎng)站發(fā)布了自己的實(shí)踐報告，分享了自己在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和對傳統(tǒng)文化的新理解。這樣的社會實(shí)踐不僅讓學(xué)生們在寓教于樂的氛圍中深入了解和體驗了傳統(tǒng)文化，還激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的熱情和創(chuàng)新意識。

3 結(jié)語

綜上所述，剪紙藝術(shù)作為高校思想教育和價值觀塑造的一種有效工具，其在教育實(shí)踐中展現(xiàn)了多方面的優(yōu)勢。通過設(shè)置剪紙公選課、營造校園文化氛圍、成立剪紙社團(tuán)以及實(shí)施假期社會實(shí)踐等多種策略，不僅豐富了學(xué)生的校園生活，也深化了他們對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重。更重要的是，這些活動提供了實(shí)踐平臺，使學(xué)生能夠在參與中學(xué)習(xí)、在創(chuàng)造中成長，有效地將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代教育相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信和社會責(zé)任感。未來應(yīng)進(jìn)一步探索和優(yōu)化剪紙教育的實(shí)施策略，使之更好地服務(wù)于高校學(xué)生的全面發(fā)展。

文章來源：  《造紙信息》   http://00559.cn/w/kj/27563.html