職稱低、單位不好，怎么發(fā)核心期刊？

發(fā)表職稱論文是當(dāng)下學(xué)術(shù)論文發(fā)表的大頭，很多作者通過(guò)發(fā)表晉升職稱。三四年前發(fā)文章，核心也不過(guò)是幾千，要求也沒(méi)那么高，文章質(zhì)量是唯一的參考因素。隨著時(shí)光的流逝，2019年發(fā)文章著實(shí)太難了，不僅要求升高，對(duì)單位卡的也特別厲害。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表核心期刊的職稱論文時(shí)，會(huì)拖后腿的有職稱、單位、專業(yè)、文章質(zhì)量……等因素，我們今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)前三個(gè)因素。

  職稱  

很多人都說(shuō)，教師是最好的職業(yè)，寒暑假帶薪休息，上課也不累，操心也不多，特別是大學(xué)老師，個(gè)把月不見(jiàn)一面都很正常。

這都是外界的看法，現(xiàn)實(shí)是：大學(xué)教師不僅要帶課，還要做研究做課題、評(píng)職稱。別人只能看到光鮮的一面，卻看不到老師們挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候。

高等學(xué)校教師的職稱分助理講師、講師、副教授、教授幾個(gè)級(jí)別，每個(gè)教授都是從基礎(chǔ)職稱升上來(lái)的，做科研、做課題、發(fā)論文……都是很常規(guī)的操作。

既然每個(gè)人都是一步步晉升的，想必每個(gè)臺(tái)階的要求都不會(huì)過(guò)于苛刻。其實(shí)不然，拿講師來(lái)說(shuō)：

在發(fā)表核心期刊論文上，講師的title明顯就有點(diǎn)不夠看了。比如某教育類北核，它的最低要求是本科副高及以上，那就只有副教授和教授才可以發(fā)了。

講師評(píng)職稱好難！

助理講師評(píng)職稱更難！確實(shí)，能給助理講師發(fā)文章的核心不多。

雖然核心是標(biāo)榜沒(méi)有身份歧視的，然而現(xiàn)實(shí)確實(shí)有點(diǎn)讓人失望了。但這也是可以理解的，沒(méi)什么好說(shuō)的了。

  單位  

反正在小編看來(lái)，進(jìn)入學(xué)校單位的都挺厲害的。不管是?？七€是本科，大家的本質(zhì)都是教書育人的，只不過(guò)學(xué)校單位的級(jí)別不同罷了。

看似平等的關(guān)系，實(shí)際上?？圃谫Y源上還是和本科差了一大截。教學(xué)資源就不說(shuō)了，單說(shuō)發(fā)表核心期刊論文的時(shí)候。

本科教師發(fā)核心，單位不會(huì)卡的那么死，下一步就是看文章質(zhì)量了。

高職院校的老師發(fā)核心，單位是第一關(guān)，有的稿件剛到編輯部，編輯一看單位就退稿了，根本不會(huì)看文章質(zhì)量，即使你的文章寫的特別好也是如此，第一關(guān)都過(guò)不了，就沒(méi)有后續(xù)了。

還有的期刊，審稿的時(shí)候?qū)挝豢ǖ牡共皇翘貏e嚴(yán)，但是審稿期和出刊期是不同的，一、二本可能是半年出刊的，那三本和高職院校的文章可能就是一年左右出刊的。差別簡(jiǎn)直不要太明顯了。

單位不是我們能控制的，在這里就不多說(shuō)了，知道有這么個(gè)情況就行。

現(xiàn)在不是有很多單位都在改名升本科嘛，這不僅僅是資源配置上會(huì)改變，在老師發(fā)文章的時(shí)候也是有幫助的。

  專業(yè) 

專業(yè)也會(huì)阻礙老師發(fā)核心嗎？不是每個(gè)專業(yè)都會(huì)有本專業(yè)對(duì)應(yīng)的期刊嗎？

是的，比如說(shuō)音樂(lè)、思政、體育、美術(shù)……

不管哪個(gè)專業(yè)，必然是要發(fā)核心期刊的，一來(lái)加分多，二來(lái)級(jí)別高，評(píng)職稱的時(shí)候能拿得出手。

每個(gè)專業(yè)都有對(duì)應(yīng)的專業(yè)期刊、核心期刊。像是音樂(lè)、美術(shù)類的專業(yè)，核心期刊非常少，但是全國(guó)的要發(fā)文章的老師又特別多，專業(yè)期刊的版面必然是不夠的，但是綜合刊，能夠給這些老師的版面又十分有限。

就問(wèn)問(wèn)你，難不難？

再說(shuō)思政類，思政類的文章不好發(fā)，已經(jīng)是業(yè)內(nèi)公認(rèn)的“難題”。有的老師偏不信，投稿之后等了一年多，還是沒(méi)有音訊，再接著等吧。

單位、職稱、專業(yè)……這些因素或許是阻礙你發(fā)核心的其中一個(gè)因素，但是并不會(huì)阻礙你評(píng)職稱，畢竟通往職稱的道路千萬(wàn)條，就看你怎么選擇了。

首先，針對(duì)單位、職稱因素的解決辦法：

1

單位和職稱都是國(guó)內(nèi)的說(shuō)法，放在國(guó)際上是不通用的，那么，這些老師如果實(shí)在是發(fā)不了國(guó)內(nèi)核心，不如把目光轉(zhuǎn)向國(guó)際學(xué)術(shù)界。

國(guó)際學(xué)術(shù)界的路子

國(guó)外也是分核心和普刊，但是都沒(méi)有單位歧視，而且國(guó)外期刊相對(duì)來(lái)說(shuō)加分是比較多的，光是國(guó)際普刊的加分就和國(guó)內(nèi)南核差不多，但是價(jià)格卻是國(guó)內(nèi)普刊上下的價(jià)格。

三本、職業(yè)院校的老師可以考慮一下。

2

可以考慮書評(píng)。書評(píng)是最近幾年學(xué)術(shù)期刊開(kāi)辟的心欄目，很多刊物甚至還沒(méi)有開(kāi)。用營(yíng)銷上的話術(shù)，叫做“推廣期”，這一時(shí)期一般要求都會(huì)降低很多。

核心期刊的書評(píng)，不要求作者的單位和職稱，價(jià)格相對(duì)低。書評(píng)作為核心期刊的一個(gè)欄目，加分自然是當(dāng)做核心來(lái)對(duì)待的。當(dāng)然，質(zhì)量上的要求肯定不會(huì)低，所以，書評(píng)拿出來(lái)也是很有面子的。當(dāng)正個(gè)單位發(fā)核心的人都不多的時(shí)候，你突然拿出來(lái)一本核心的錄用通知，這場(chǎng)面~

其次，針對(duì)“小眾”專業(yè)的解決辦法：

通用辦法：發(fā)國(guó)外期刊。國(guó)外期刊是法寶，誰(shuí)都能用，否管是什么專業(yè)、職稱、單位。

音樂(lè)專業(yè)：音樂(lè)專業(yè)評(píng)職可以在電視臺(tái)演出，省級(jí)的節(jié)目演出相當(dāng)于一篇核心。之前中州期刊聯(lián)盟做過(guò)省臺(tái)的演出，效果很不錯(cuò)，有通知書有音像資料還有紀(jì)念品，作者也都反饋可以用。

現(xiàn)在可以做央視的節(jié)目演出了，有意向的可以跟編輯咨詢一下（微信：zzqklm002）

美術(shù)專業(yè)：不僅僅是美術(shù)專業(yè)，只要是和設(shè)計(jì)有關(guān)的專業(yè)，比如園林設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等，都可以發(fā)作品。

作品和書評(píng)一樣，對(duì)單位、職稱都沒(méi)有要求，價(jià)格也比較低，但是對(duì)作品質(zhì)量有一定要求，這個(gè)需要注意一下。

可供美術(shù)專業(yè)發(fā)表文章的刊物本來(lái)就比較少，不管是專業(yè)期刊還是綜合期刊，所以，發(fā)作品是一個(gè)很好的選擇，小編認(rèn)為可以考慮考慮。