摘要：教師能否利用心理優(yōu)化教學(xué)法對(duì)學(xué)生注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等進(jìn)行培養(yǎng)的能力，是區(qū)別教師是否具有教育專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，增強(qiáng)心理優(yōu)化在小學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)中的作用。針對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，教師對(duì)學(xué)生如何心理優(yōu)化中的認(rèn)知、情感、意志、情感等的疏導(dǎo)呢？關(guān)鍵詞：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一定量的課業(yè)負(fù)擔(dān)是保證學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)、連貫進(jìn)行的重要條件之一。但是根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)育不成熟的總體特征，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量需要有一定的限度，即學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量要以不影響其身心正常發(fā)育為前提。然而現(xiàn)實(shí)的情況是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)非常沉重，學(xué)生需完成的課業(yè)量及學(xué)習(xí)時(shí)間大大

提要：近年來(lái)，國(guó)人關(guān)于“中國(guó)為什么沒有一流大學(xué)”的追問(wèn)，無(wú)不涉及同一個(gè)問(wèn)題，就是“大學(xué)精神”。何謂“大學(xué)精神”？許多人都把世界一流大學(xué)的校訓(xùn)作為大學(xué)精神的經(jīng)典表述，其中為人們引用最多的就是“自由之思想，獨(dú)立之精神”這句名言，而且論者都認(rèn)為，學(xué)生有沒有“自由之思想，獨(dú)立之精神”

深入實(shí)施素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中共中央政洽局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|7日出席中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)素質(zhì)教育成果展示活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的重大問(wèn)題’推動(dòng)基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展,全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生德智體美綜合

信息技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)的發(fā)展使知識(shí)增長(zhǎng)速度也大大加快，知識(shí)總量也在急劇增長(zhǎng)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式與落后的教學(xué)方法，一個(gè)被現(xiàn)代知識(shí)所充斥的學(xué)生會(huì)覺得課堂是如此地乏味，老師甚至?xí)粦蚍Q為“老夫子

如果說(shuō)：胡錦濤總書記在中央政治局第二十六次集體學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)當(dāng)前教育改革和貫徹落實(shí)〈個(gè)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》丨以下簡(jiǎn)稱國(guó)家教育綱要〉精神所提出的“著力提高人才培養(yǎng)水平”等四點(diǎn)意見，是對(duì)教育在當(dāng)前發(fā)展方向上的目標(biāo)設(shè)定，而劉延?xùn)|國(guó)務(wù)委員前不久視察中央教科所提出的“用方法創(chuàng)新推動(dòng)理

大學(xué)生是一個(gè)社會(huì)新知識(shí)、新觀念的主要承載者，是國(guó)家、民族未來(lái)發(fā)展的希望所在。但近些年來(lái)，隨著大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力和情感壓力等普遍加大，大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的問(wèn)題更加復(fù)雜化、多樣化和社會(huì)化，尤其是學(xué)習(xí)困難、生活困難、身體困難等特殊群體大學(xué)生的心理健康，已經(jīng)越來(lái)越受到學(xué)校和

一、信息技術(shù)的發(fā)展歷程 1、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)由硬件技術(shù)與軟件技術(shù)構(gòu)成。硬件技術(shù)的 發(fā)展主要表現(xiàn)在:計(jì)算機(jī)機(jī)型更新的速度越來(lái)越快，⑶口處 理的功能越來(lái)越強(qiáng)大，硬盤的存量越來(lái)越大，計(jì)算機(jī)的分辨率越來(lái)越高。軟件技術(shù)的發(fā)展主要有三點(diǎn)：第一，計(jì)算機(jī)的 操作系統(tǒng)更新?lián)Q代速度加快

摘要：團(tuán)體心理輔導(dǎo)是高校心理健康教育的有效途徑，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生心理健康具有重要作用。本文作者通過(guò)多年的實(shí)踐，對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排及具體實(shí)施等方面進(jìn)行闡述，對(duì)今后更好地開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)有所裨益。關(guān)鍵詞：團(tuán)體心理輔導(dǎo) 時(shí)效性 研究近年來(lái)，大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的比率有逐年上升的

該課件實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上教室、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、在線交流、教學(xué)管理等功能，利用其進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生可自主決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度，并能利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)與教師和同學(xué)進(jìn)行交流探討，從而實(shí)現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)原則。一、 開發(fā)工具和運(yùn)行環(huán)境1. 開發(fā)工具為方便多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的制作與調(diào)試，開發(fā)者必須依

Innovation of Higher Vocational English Grammar Teaching According to Professional Ability of PositionAbstract: Higher vocational educatio

《學(xué)記》云：“今之教者，呻其占畢，多其訊言，及于數(shù)進(jìn)，而不顧其安，使人不由其誠(chéng)，教人不盡其材，其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隱其學(xué)而疾其師，苦其難而不知其益也，雖終其業(yè)，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！”意思是說(shuō)：現(xiàn)在的教師教學(xué)，照本宣科、滿堂灌、趕進(jìn)度，根本不考慮學(xué)生能

數(shù)學(xué)是一門古老而又常新的基礎(chǔ)學(xué)科，幾千年來(lái)，數(shù)學(xué)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展，已從初等數(shù)學(xué)、變量數(shù)學(xué)發(fā)展到今天的現(xiàn)代數(shù)學(xué)。特別是近百年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)學(xué)也表現(xiàn)出了旺盛的生命力，它已是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的有力武裝，是掌握科學(xué)技術(shù)的一把鑰匙。當(dāng)前面臨新技術(shù)革命和挑戰(zhàn)，隨著各門

在我們的教學(xué)工作實(shí)踐中，我們的教育者總是會(huì)遇到個(gè)別在學(xué)習(xí)上或者是在品德方面有問(wèn)題的學(xué)生，他們或懶惰厭學(xué)，無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;或惹是生非,缺乏分辨是非、抗干擾能力，容易受不良風(fēng)氣的影響有的缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)不肯花工夫，自尊心畸形發(fā)展，甚至對(duì)周圍的人和事產(chǎn)生隔離感和敵意……我們把這些

實(shí)現(xiàn)高校留級(jí)生心理韌性提升的路徑探究大學(xué)階段是個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生比兒童和成人更加敏感。當(dāng)個(gè)體遭遇學(xué)習(xí)生活中的挫折或逆境時(shí)，會(huì)努力實(shí)現(xiàn)自我同一性的整合。高校留級(jí)生因過(guò)重的學(xué)業(yè)壓力和挫敗感，易出現(xiàn)自我認(rèn)知偏差、情緒情感低落、人際關(guān)系失調(diào)等消極心理特征’從而成為心理問(wèn)題

摘要：在寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把握題意，其實(shí)質(zhì)是審題問(wèn)題；確定自己的表達(dá)旨意，其實(shí)質(zhì)是立意問(wèn)題。一、研讀信息。二、指導(dǎo)學(xué)生慧眼選材三、領(lǐng)悟話題思想情感，把握寫作傾向四、要有一顆善感的心。總之，寫作教學(xué)中， 無(wú)論是把握題意還是確立文章主旨，老師都要引導(dǎo)學(xué)生努力做到勤觀察、勤比較、

基于山東省區(qū)域推進(jìn)素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)以1999年中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的頒布為標(biāo)志，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育當(dāng)前已進(jìn)入全面推進(jìn)的新階段。自上而下的行政推動(dòng)，對(duì)素質(zhì)教育的落實(shí)起到了重要的作用。但是，由于我

當(dāng)代中國(guó)社會(huì)正經(jīng)歷一個(gè)巨大的時(shí)代變遷，這個(gè)時(shí)代是指從20世紀(jì)70年代左右到21世紀(jì)最初的20年左右。這50年中國(guó)在社會(huì)結(jié)構(gòu)、發(fā)展方式等方面有著重大變化，這種變化倡導(dǎo)個(gè)體需要在積極地相互競(jìng)爭(zhēng)與合作中實(shí)現(xiàn)生存與發(fā)展，這種變化無(wú)疑對(duì)我們的教育對(duì)象，尤其是對(duì)地處農(nóng)村的學(xué)生發(fā)展及生命成

學(xué)校，是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)土，同時(shí)也是教師走向成熟的樂(lè)土。在學(xué)校這方樂(lè)土，如何使教師和學(xué)生都能體驗(yàn)到快樂(lè)，同時(shí)又能互相促進(jìn)和諧相處共同成長(zhǎng)成熟？這是值得深思的一個(gè)問(wèn)題。毫無(wú)疑問(wèn)，“愛”字要貫穿教育的整個(gè)過(guò)程，如涓涓溪流般滲透到每一個(gè)角落，沁透每一個(gè)人的靈魂最深處。這是我在這幾年教育

人性，就是人生而所具有的特性，它是與物性、獸性相對(duì)的個(gè)概念。它是以無(wú)生命物和除人以外的生命物（主要是動(dòng)物〉作為參照系，在基本屬性上區(qū)別于它們的人的類特性。作為育人活動(dòng)的道德教育，與人性有著密切的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行道德教育必須考慮人性的因素。在道德教育過(guò)程中，教師和學(xué)生都是現(xiàn)實(shí)生活中具