試論擺手舞在高職院校舞蹈教學(xué)中的文化傳承

摘要：擺手舞是一種重要的舞蹈形式，其傳承一直受到各界廣泛關(guān)注，有關(guān)方面投入相應(yīng)的力量開展研究和分析。從目前的情況來看，現(xiàn)階段很多高職院校在舞蹈教學(xué)工作進(jìn)行的過程中積極開展該類舞蹈的教學(xué)，取得一定成績。文章通過分析擺手舞的基本形態(tài)及其在高職院校舞蹈教學(xué)中的意義提出有效傳承策略，以期為擺手舞的保護(hù)和推廣提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，也為高職院校舞蹈專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展以及學(xué)生綜合素質(zhì)提升提供強(qiáng)有力的支持。

關(guān)鍵詞：擺手舞；高職院校；舞蹈教學(xué)；文化傳承

擺手舞作為土家族的傳統(tǒng)舞蹈，不僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，更是土家族文化的重要組成部分。在高職院校舞蹈教學(xué)中融入擺手舞的教學(xué)，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能促進(jìn)民族文化的傳承與發(fā)展。正因如此，在教學(xué)工作進(jìn)行過程中作為舞蹈教師要引起足夠的重視，要對于該類舞蹈基本特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)分析，在分析和研究基礎(chǔ)之上以更為合理方式實(shí)現(xiàn)該類舞蹈的文化傳承，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中能夠有更多的收獲，不斷提升學(xué)生各方面能力。

1.擺手舞概述

擺手舞又稱舍巴，是土家族人生活、文化和歷史的精髓呈現(xiàn)。它可分為“大擺手”和“小擺手”兩種。“大擺手”規(guī)模較大，多者千萬人，主要用于大型祭祖活動，一般每三至五年舉辦一次；“小擺手”規(guī)模較小，參與人數(shù)少，多以表演農(nóng)事活動為主，一般一年一次。其主要伴奏樂器是土鑼和堂鼓，有著豐富的曲牌，整體節(jié)奏輕重分明，聲音洪亮。舞蹈伴隨著扭轉(zhuǎn)、屈蹲等動作組合，需要上下肢配合協(xié)調(diào)，對舞者身體協(xié)調(diào)能力要求較高，兼具藝術(shù)類舞蹈特征、娛樂性和體育性。

擺手舞以自己獨(dú)特的基本形態(tài)和豐富多彩的動作，不僅展現(xiàn)了土家族的民族特色，而且彰顯了舞蹈藝術(shù)的獨(dú)特魅力。在擺手舞的舞蹈動作中，特別注重身體的擺動和手臂的揮動，這些動作流暢自然，富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。除此之外，擺手舞還巧妙地融合了土家族的傳統(tǒng)音樂、服飾及其他文化元素，使得整個舞蹈表演更加生動、形象，充滿了濃郁的民族風(fēng)情。在高職院校的舞蹈教學(xué)中，傳承和教授擺手舞的基本形態(tài)和技巧，不僅能夠讓學(xué)生們領(lǐng)略到土家族文化的獨(dú)特魅力和深厚內(nèi)涵，而且還能有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的舞蹈技巧、身體協(xié)調(diào)性及審美能力。擺手舞，作為土家族人民智慧的結(jié)晶，它不僅僅是一種簡單的舞蹈，而是一種承載著豐富的歷史和文化傳承的藝術(shù)形式。這種舞蹈以其獨(dú)有的風(fēng)格和表現(xiàn)手法，將土家族的生活習(xí)俗、信仰和情感表達(dá)得淋漓盡致。擺手舞的每一個動作都蘊(yùn)含著深厚的文化意義，從簡單的手臂擺動到復(fù)雜的腳步移動，每一個細(xì)節(jié)都透露出土家族人民對生活的熱愛和對自然的敬畏。在舞蹈中，舞者通過身體的律動和節(jié)奏的變換，將土家族的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代審美完美結(jié)合，創(chuàng)造出一種獨(dú)特的視覺和聽覺盛宴。

2.擺手舞在高職院校舞蹈教學(xué)中的作用

2.1傳承民族精神

擺手舞作為土家族重要舞蹈形式，從側(cè)面反映了土家族人的日常生活、文化意蘊(yùn)和歷史發(fā)展，體現(xiàn)了土家族人在各種生產(chǎn)生活中的現(xiàn)實(shí)狀況。將擺手舞融入高職院校舞蹈教學(xué)中，可以促使學(xué)生在各種擺手舞動作中實(shí)現(xiàn)民族文化精神傳承的目標(biāo)。比如通過“打蚊子”和“梳頭發(fā)”等動作表現(xiàn)土家族人樂觀向上的態(tài)度。在高職院校舞蹈教學(xué)中引入擺手舞及特定舞蹈動作，可以促使學(xué)生通過擺手舞深刻理解土家族的文化內(nèi)涵，并從舞蹈練習(xí)中汲取民族精神。在實(shí)現(xiàn)土家族精神文化傳承表達(dá)目標(biāo)的同時提升高職院校舞蹈質(zhì)量。

2.2培養(yǎng)民族審美

擺手舞的動作形態(tài)有著明顯的觀賞價值和感染力，通過擺手舞及特定舞蹈動作可以將土家族人的各種思想情感有效地表現(xiàn)出來。因此，在高職院校舞蹈中可以從擺手舞的韻律特點(diǎn)入手，在同邊手腳同時出動的情況下保證舞蹈動作線條的流暢性，以此形成簡潔、大方、整潔的舞蹈動作，確保學(xué)生可以在舞蹈動作練習(xí)過程中養(yǎng)成良好的民族審美意識。同時，擺手舞音樂設(shè)計中涉及大量念白，通過音樂將土家族人歡樂的情緒呈現(xiàn)出來，這就可以在舞蹈和音樂作用下培養(yǎng)學(xué)生民族審美。

2.3創(chuàng)新傳統(tǒng)文化

土家族擺手舞的產(chǎn)生和發(fā)展表現(xiàn)出各種文化的沉積和更新，這在擺手舞傳承發(fā)展過程中形成良好的文化面貌，保障了舞蹈教學(xué)內(nèi)容的豐富性，并在保證高職院校舞蹈質(zhì)量的情況下將擺手舞中傳統(tǒng)文化創(chuàng)新傳承的目標(biāo)落到實(shí)處。因此，在高職院校舞蹈中引入擺手舞，不僅可以豐富高職院校舞蹈資源素材，還能對土家族擺手舞相關(guān)文化予以保護(hù)傳承，以此促進(jìn)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新發(fā)展。

3.擺手舞在高職院校舞蹈教學(xué)中的文化傳承路徑

3.1做好課程前期的鋪墊工作

在課程正式開始之前，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳盡的準(zhǔn)備工作，這不僅包括搜集關(guān)于擺手舞的各種相關(guān)資料，還應(yīng)該深入了解土家族的文化背景和歷史沿革。教師需要制定一個詳盡的教學(xué)計劃和明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以確保在教學(xué)過程中能夠有條不紊地進(jìn)行。通過這些前期的準(zhǔn)備工作，教師能夠?qū)[手舞有一個全面而深入地了解，這將有助于他們更有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生領(lǐng)悟到擺手舞的深層精髓。此外，教師還可以利用多媒體教學(xué)工具，例如播放擺手舞的視頻資料、展示土家族的文化圖片等，以直觀和生動的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還可以考慮邀請土家族的文化傳承人或者專業(yè)的舞蹈專家來到學(xué)校，通過舉辦講座或者進(jìn)行示范教學(xué)的方式，讓學(xué)生有機(jī)會近距離地觀察和體驗(yàn)擺手舞的獨(dú)特魅力和深厚的文化內(nèi)涵，從而加深學(xué)生對土家族文化的理解和認(rèn)同感。

3.2積極保留原生態(tài)精髓

在高職院校的舞蹈教學(xué)中傳承擺手舞時，積極保留其原生態(tài)精髓是至關(guān)重要的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)擺手舞的傳統(tǒng)元素和土家族文化的獨(dú)特性。在教學(xué)過程中，不僅要傳授舞蹈動作和技巧，更要講解每個動作背后的文化意義和故事，讓學(xué)生理解擺手舞不僅僅是身體的律動，更是土家族歷史、信仰和情感的表達(dá)。同時，鼓勵學(xué)生參與擺手舞的創(chuàng)作和改編過程，但要在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，確保改編后的舞蹈依然能夠保留其原生態(tài)的精髓?？梢酝ㄟ^組織舞蹈創(chuàng)作比賽或者工作坊等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對傳統(tǒng)文化的熱情。此外，學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)赝良易迳鐓^(qū)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，讓他們親身體驗(yàn)土家族的生活方式，進(jìn)一步加深對擺手舞及其文化背景的理解和認(rèn)同。通過這些努力，我們可以更好地在高職院校中傳承擺手舞這一寶貴的文化遺產(chǎn)。擺手舞作為土家族文化的重要組成部分，其傳承不僅關(guān)乎舞蹈本身，更關(guān)乎整個民族文化的延續(xù)。因此，在高職院校的舞蹈課程中，教師們肩負(fù)著傳承與教育的雙重責(zé)任。他們需要深入研究擺手舞的歷史淵源和文化內(nèi)涵，將這些知識融入舞蹈教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時，也能夠感受到土家族文化的魅力。教師們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去探索擺手舞與土家族人民生活之間的聯(lián)系，理解擺手舞在土家族社會中的重要地位和作用。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠掌握擺手舞的技巧，更能深刻體會到擺手舞作為一種文化表達(dá)方式的深遠(yuǎn)意義。此外，教師們還應(yīng)鼓勵學(xué)生在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮個人的創(chuàng)造力，對擺手舞進(jìn)行適度的創(chuàng)新，使這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，同時保持其核心的文化價值。通過舉辦各種形式的活動，如舞蹈創(chuàng)作比賽、工作坊等，可以有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)新精神，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和傳承擺手舞。同時，與土家族社區(qū)的合作，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)地學(xué)習(xí)的機(jī)會，還能促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)之間的文化交流，共同推動土家族文化的傳承與發(fā)展。通過這些綜合性的教學(xué)策略，高職院校能夠有效地在年輕一代中傳承擺手舞，讓這一獨(dú)特的文化遺產(chǎn)得以長久地保存和發(fā)揚(yáng)光大。

3.3強(qiáng)化實(shí)踐與體驗(yàn)教學(xué)

為了讓學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握擺手舞這一傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)，高職院校有必要采取一系列強(qiáng)化實(shí)踐與體驗(yàn)教學(xué)的措施。這不僅包括安排定期的舞蹈實(shí)踐課程，讓學(xué)生在專業(yè)教師的悉心指導(dǎo)下，親自練習(xí)擺手舞的每一個動作和組合套路，而且還應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過不斷地練習(xí)，來熟悉和掌握擺手舞的技巧和節(jié)奏。隨著練習(xí)的深入，學(xué)生們將逐漸領(lǐng)悟到擺手舞所蘊(yùn)含的深厚的文化內(nèi)涵和豐富的情感表達(dá)。此外，學(xué)校還可以通過組織各種擺手舞的演出活動，為學(xué)生提供一個展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺，這不僅能夠增強(qiáng)他們的自信心和舞臺表演能力，還能讓學(xué)生在實(shí)際的表演過程中，通過與其他舞者的交流和互動，進(jìn)一步加深對擺手舞的理解和感悟。同時，這種演出活動也能夠吸引更多人的關(guān)注和參與，從而擴(kuò)大擺手舞的影響力，促進(jìn)其在高職院校中的傳承和發(fā)展。通過這些實(shí)踐與體驗(yàn)教學(xué)的措施，學(xué)生們將能夠在舞蹈學(xué)習(xí)中獲得更加全面和深入地體驗(yàn)，為擺手舞的傳承注入新的活力和動力，確保這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式能夠得到有效的保存和發(fā)揚(yáng)光大。

3.4加強(qiáng)跨學(xué)科合作與交流

在高職院校舞蹈教學(xué)中傳承擺手舞的過程中，加強(qiáng)跨學(xué)科的合作與交流同樣不可忽視。擺手舞不僅僅是一門舞蹈藝術(shù)，它還蘊(yùn)含著豐富的歷史、文化、音樂、服飾等多方面的元素。因此，在傳承擺手舞的過程中，可以積極與其他學(xué)科如歷史學(xué)、文化研究、音樂學(xué)、服裝設(shè)計等進(jìn)行合作，共同開展綜合性的教學(xué)活動。例如，可以與歷史學(xué)專業(yè)合作，邀請專家為學(xué)生講解土家族的歷史背景和文化變遷，幫助學(xué)生更好地理解擺手舞的歷史淵源；與文化研究專業(yè)合作，探討擺手舞在土家族文化中的地位和作用，以及它如何反映土家族人民的生活方式和價值觀念；與音樂學(xué)專業(yè)合作，研究擺手舞中的音樂元素，包括節(jié)奏、旋律和樂器等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時，也能夠欣賞和演奏相關(guān)的音樂作品；與服裝設(shè)計專業(yè)合作，共同設(shè)計符合擺手舞特色的服飾，讓學(xué)生在表演時能夠穿著更加符合土家族風(fēng)格的服裝，增強(qiáng)舞蹈的藝術(shù)感染力。通過這些跨學(xué)科的合作與交流，不僅可以豐富擺手舞的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，還能夠促進(jìn)不同學(xué)科之間的相互了解和融合，共同推動擺手舞這一文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展。同時，這種跨學(xué)科的合作模式也能夠?yàn)楦呗氃盒５奈璧附虒W(xué)注入新的活力和思路，推動其在傳承與創(chuàng)新中不斷進(jìn)步。

3.5構(gòu)建多元化的評價體系

在高職院校舞蹈教學(xué)中傳承擺手舞，還需要構(gòu)建一個多元化的評價體系。這個體系不僅關(guān)注學(xué)生對擺手舞舞蹈技巧的掌握程度，更應(yīng)重視他們在文化傳承、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面的表現(xiàn)。通過綜合性的評價，可以更全面地了解學(xué)生在擺手舞學(xué)習(xí)過程中的成長和進(jìn)步，同時也為他們提供更有針對性地指導(dǎo)和反饋。在構(gòu)建多元化評價體系時，可以采用多種評價方法和工具，如觀察記錄、作品展示、小組討論、自我反思等。通過觀察記錄，教師可以詳細(xì)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們對擺手舞舞蹈動作的掌握、對土家族文化的理解和表達(dá)等。作品展示則可以讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過舞蹈表演來展現(xiàn)他們對擺手舞的理解和感悟。小組討論和自我反思則能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考，幫助他們更好地認(rèn)識自己在擺手舞學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，從而制定更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。此外，在評價體系中還可以引入學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合的方式，以確保評價的客觀性和公正性。學(xué)生互評可以讓他們更加關(guān)注彼此的表現(xiàn)，相互學(xué)習(xí)和借鑒，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師評價則能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地認(rèn)識自己在擺手舞學(xué)習(xí)中的成長和進(jìn)步空間。通過構(gòu)建多元化的評價體系，不僅可以更加全面地了解學(xué)生在擺手舞學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，還能夠?yàn)樗麄兲峁└佑嗅槍π缘刂笇?dǎo)和反饋，促進(jìn)他們在舞蹈技巧、文化傳承、創(chuàng)新能力等多方面的全面發(fā)展。同時，這種評價體系也能夠?yàn)楦呗氃盒５奈璧附虒W(xué)提供更加科學(xué)、客觀的依據(jù)，推動其在傳承與創(chuàng)新中不斷進(jìn)步。

3.6鼓勵創(chuàng)新與個性化表達(dá)

在傳承擺手舞的過程中，高職院校還應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人創(chuàng)意，進(jìn)行適度的創(chuàng)新。擺手舞作為土家族的傳統(tǒng)舞蹈，其獨(dú)特的動作和風(fēng)格體現(xiàn)了民族文化的精髓。然而，隨著時代的發(fā)展，舞蹈藝術(shù)也需要與時俱進(jìn)，融入新的元素和創(chuàng)意。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試對擺手舞進(jìn)行個性化的改編和創(chuàng)新，使其在保留傳統(tǒng)精髓的基礎(chǔ)上，更加符合現(xiàn)代審美和表演需求。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還能讓擺手舞這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式煥發(fā)新的生機(jī)和活力。為了促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新，學(xué)?？梢耘e辦舞蹈創(chuàng)作比賽或工作坊等活動，為學(xué)生提供展示和交流的平臺。通過這些活動，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、借鑒彼此的創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)一步提升自己的舞蹈創(chuàng)作能力。同時，教師也應(yīng)給予積極地指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生不斷完善自己的作品，使其在保持傳統(tǒng)韻味的同時，展現(xiàn)出獨(dú)特的個人風(fēng)格。

4.結(jié)語

擺手舞作為一種重要的民族文化遺產(chǎn)，在高職院校舞蹈教學(xué)中的傳承具有重要的意義。通過有效的教學(xué)策略，不僅能夠使擺手舞得到更好地保護(hù)和傳承，還能激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛和尊重。完全有理由相信，在各個方面的共同努力以及密切配合之下，一定能夠采取較為有效的措施，在高職院校舞蹈教學(xué)工作進(jìn)行的過程中積極傳承擺手舞這一重要的民族文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

文章來源：《尚舞》http://00559.cn/w/wy/26862.html