刻繪紅色記憶——在地化視閾下福建黨史與版畫(huà)技藝的融合教學(xué)策略

摘要：本文聚焦于福建黨史在高職院校版畫(huà)教學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值和作用，探討如何通過(guò)版畫(huà)教學(xué)有效地傳達(dá)和弘揚(yáng)革命精神，深化紅色美育。本文分析了高職院校開(kāi)展黨史主題版畫(huà)課程的背景與意義，結(jié)合教學(xué)案例分享黨史主題教育融入版畫(huà)課程的教學(xué)策略，并提出具有針對(duì)性的改進(jìn)建議，為高職院校開(kāi)展紅色美育教學(xué)提供積極探索和有益參考。

關(guān)鍵詞：福建黨史；版畫(huà)；高職教育；紅色美育；教學(xué)案例

2021年初，習(xí)近平總書(shū)記在閩考察時(shí)殷切叮囑：“福建是革命老區(qū)，黨史事件多、紅色資源多、革命先輩多，開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)”。由此可見(jiàn)，福建這片紅色土地的近代史一如波瀾壯闊的畫(huà)卷，承載著豐富的紅色文化和革命精神。而版畫(huà)藝術(shù)能以其粗中帶細(xì)的筆觸深刻描繪出革命歲月的不朽輝煌，透過(guò)油墨與刀痕映襯出熾熱的革命情懷，使觀者于光影間感受福建兒女的堅(jiān)韌品性與英勇身姿。通過(guò)開(kāi)展福建黨史主題版畫(huà)課程，高職院校能夠深化紅色教育，引導(dǎo)學(xué)生深入了解福建革命歷程，傳承和弘揚(yáng)革命先烈的英勇精神，培育堅(jiān)定的革命信仰。

一、高職院校福建黨史主題版畫(huà)課程教學(xué)案例

以福建省某高職院校開(kāi)展為其三年的福建黨史主題黑白版畫(huà)課程為例，課程將福建黨史與版畫(huà)藝術(shù)相結(jié)合，展示歷史事件、英雄人物和革命精神，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中深入了解黨的歷史，感受黨的初心和使命。通過(guò)資料收集、材料分析、版畫(huà)創(chuàng)作和文創(chuàng)產(chǎn)品衍生設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在新時(shí)代繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，在傳承紅色文化的同時(shí)為學(xué)生提供了深入學(xué)習(xí)黨史、感受革命精神的有效途徑。

（一）育人目標(biāo)

1.傳承紅色基因：通過(guò)版畫(huà)創(chuàng)作，深入挖掘福建黨史資源，弘揚(yáng)革命精神，培育學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情懷，筑牢紅色思想根基，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。

2.強(qiáng)化歷史記憶：收集整合福建黨史相關(guān)資料并設(shè)計(jì)制作主題版畫(huà)作品，記錄福建黨史的重要時(shí)刻、塵封建筑與不朽人物，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)革命坎坷歷程的認(rèn)識(shí)和記憶，傳承紅色文化，提升文化自信。

3.提升藝術(shù)素養(yǎng)：掌握版畫(huà)的理論知識(shí)與制作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造力與藝術(shù)表現(xiàn)力，提升綜合素質(zhì)。

4.激發(fā)創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生將傳統(tǒng)版畫(huà)與現(xiàn)代元素相結(jié)合，勇于創(chuàng)新，結(jié)合福建黨史主題設(shè)計(jì)衍生文創(chuàng)產(chǎn)品，拓寬藝術(shù)表現(xiàn)形式，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能[1]。

（二）教學(xué)過(guò)程

以史為鑒，可以知興替。習(xí)近平總書(shū)記指出：“堅(jiān)定理想信念，確實(shí)要從我們走過(guò)的道路上去體會(huì)和認(rèn)識(shí)”，“黨的百年奮斗歷程和偉大成就是我們?cè)鰪?qiáng)‘四個(gè)自信’最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”。美育是推進(jìn)文化自信教育的有效途徑，黨史是增強(qiáng)文化自信作用的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在美育教學(xué)過(guò)程中融入黨史教育，可以更好地把握黨的精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)而在藝術(shù)創(chuàng)作中體現(xiàn)出黨的奮斗歷程和精神風(fēng)貌。

1.課前預(yù)習(xí)

（1）資料收集

教師明確資料收集的方向，學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、長(zhǎng)輩敘述、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等資源進(jìn)行自主查找與整合，收集福建黨史的相關(guān)資料，包括歷史事件、人物、地點(diǎn)等，以及相關(guān)圖片、文獻(xiàn)、影像資料。在收集過(guò)程中，教師還可引導(dǎo)學(xué)生采用多元化的信息獲取方式，如訪談當(dāng)?shù)攸h史研究專家、走訪革命老區(qū)居民、查閱地方志和縣志等原始檔案資料。特別注重引導(dǎo)學(xué)生收集福建特色的黨史素材，如閩東特委、閩西革命根據(jù)地、古田會(huì)議等標(biāo)志性事件的第一手資料和口述歷史。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生建立共享資源庫(kù)，將個(gè)人收集的珍貴史料通過(guò)數(shù)字化手段集中整理，形成可持續(xù)利用的教學(xué)資源，讓資料收集過(guò)程本身成為一次深度的歷史探索和團(tuán)隊(duì)協(xié)作體驗(yàn)。最后組織帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，親身感受歷史氛圍。

（2）經(jīng)典回顧

通過(guò)在線課程平臺(tái)介紹福建在我黨歷史中的重要地位與作用，以及福建人民在中國(guó)革命、建設(shè)和改革中的奮斗歷程。教師可精心設(shè)計(jì)在線課程內(nèi)容，采用時(shí)間軸形式梳理福建革命史的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，結(jié)合多媒體資源如歷史影像、珍貴照片和革命歌曲等，創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境。要注意選取具有代表性和歷史意義的革命主題的經(jīng)典版畫(huà)作品進(jìn)行賞析，通過(guò)分析作品內(nèi)容及構(gòu)圖、色彩、技法等表現(xiàn)形式與藝術(shù)特色，結(jié)合作品背后的歷史背景和創(chuàng)作故事，在線上以小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值與歷史價(jià)值。

2.技法訓(xùn)練

在鞏固之前習(xí)得的版畫(huà)基礎(chǔ)技法的同時(shí)，以福建黨史圖像資料中常見(jiàn)的磚瓦建筑、樹(shù)林、稻田、人物全身像為主進(jìn)行專項(xiàng)技法練習(xí)，教師可采用技法分解式教學(xué)法，將復(fù)雜的版畫(huà)技法細(xì)化為若干關(guān)鍵步驟，通過(guò)示范教學(xué)和微視頻指導(dǎo)，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握技巧。特別是針對(duì)黨史題材中常見(jiàn)的細(xì)節(jié)處理，如革命建筑的肌理表現(xiàn)、人物面部的情感刻畫(huà)、自然環(huán)境中光影關(guān)系的處理等，教師可設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到難的技法訓(xùn)練序列，結(jié)合正負(fù)形思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，為黨史主題版畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

福建黨史主題版畫(huà)課程教學(xué)的根本目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)與歷史記憶的雙重深化，版畫(huà)技法的核心并非停留在表面刀法的操控，更在于內(nèi)在的"刻"與"剝"。在新中國(guó)成立后，福建的版畫(huà)創(chuàng)作以木刻為主要形式，創(chuàng)作主題和風(fēng)格發(fā)生了顯著轉(zhuǎn)變。早期的抗戰(zhàn)木刻作品充滿了憤怒和反抗的情感，而后逐漸轉(zhuǎn)向歌頌新社會(huì)和贊美新生活?？箲?zhàn)勝利后，福建本土藝術(shù)家逐漸承擔(dān)起推動(dòng)地方版畫(huà)發(fā)展的重任，創(chuàng)作了《閩江木排》《支前圖》等代表性作品。版畫(huà)不僅僅是對(duì)材料表層的簡(jiǎn)單去除，更是一種逐步揭示和剝離表象，深入挖掘歷史本質(zhì)和情感深度的藝術(shù)實(shí)踐[2]。

3.創(chuàng)作實(shí)踐

（1）選定主題：確定通過(guò)版畫(huà)表現(xiàn)的福建黨史主題，如“古田會(huì)議會(huì)址”、“地方革命英雄紀(jì)念碑”、“革命先烈”等。在主題選定環(huán)節(jié)，教師可采用“主題群組化”策略，也就是將福建黨史劃分為幾大主題板塊供學(xué)生選擇，如“紅色地標(biāo)”（三明市沙縣茶山岡、永安市金砂鄉(xiāng)等革命根據(jù)地）、“革命先輩”（項(xiàng)南、張鼎丞等福建革命領(lǐng)袖）、“重大事件”（閩北和閩西蘇區(qū)的創(chuàng)建、閩東特委的艱苦斗爭(zhēng)歷程）、“精神傳承”（蘇區(qū)精神、探索創(chuàng)新精神）等。教師可組織學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴和主題辯論活動(dòng)，深入探討每個(gè)主題的藝術(shù)表現(xiàn)潛力和情感共鳴價(jià)值，幫助學(xué)生找到既符合個(gè)人藝術(shù)追求又能有效傳遞革命精神的創(chuàng)作主題。對(duì)于創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)較少的學(xué)生，則可提供更具體的主題引導(dǎo)，如“長(zhǎng)汀紅軍標(biāo)語(yǔ)”、“古田會(huì)議會(huì)址的四季變遷”等微觀視角，使其能夠聚焦小切口，表達(dá)大情懷。這些主題具有深厚的歷史背景和豐富的文化內(nèi)涵，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（2）深入研究：在選定主題后，對(duì)相關(guān)的歷史事件、人物、地點(diǎn)等進(jìn)行深入研究。通過(guò)閱讀黨史資料、訪問(wèn)歷史遺址、采訪相關(guān)人士等方式，獲取準(zhǔn)確而豐富的信息。此外，通過(guò)小組討論、課堂問(wèn)答等互動(dòng)教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘黨史精神內(nèi)涵，如愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命精神、奮斗精神，進(jìn)一步探討福建黨史與藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)合點(diǎn)，分析如何以簡(jiǎn)練的、概括的、平面化的藝術(shù)形象與表現(xiàn)形式創(chuàng)作福建黨史主題版畫(huà)作品，充分展現(xiàn)黨史精神，并能體現(xiàn)出其在宣傳教育、文化傳承等方面的積極作用。

（3）底稿設(shè)計(jì)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖設(shè)計(jì)，需要考慮如何將參考的圖像資料以黑白灰為主體進(jìn)行平面化處理，注意畫(huà)面的平衡感和層次感，在展現(xiàn)福建黨史生動(dòng)畫(huà)面的同時(shí)提升作品的整體質(zhì)感、細(xì)節(jié)完成度與藝術(shù)性，使作品更具吸引力與感染力。在底稿設(shè)計(jì)階段，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用三步構(gòu)圖法進(jìn)行創(chuàng)作：首先進(jìn)行多角度草圖速寫(xiě)，快速捕捉主題的不同表現(xiàn)可能；其次采用網(wǎng)格比例法將歷史照片或素材轉(zhuǎn)化為適合版畫(huà)表現(xiàn)的圖像；最后通過(guò)明暗對(duì)比分區(qū)，確定畫(huà)面的視覺(jué)重心。針對(duì)版畫(huà)特有的正負(fù)形關(guān)系，教師可設(shè)計(jì)專門的透明紙疊加練習(xí)，幫助學(xué)生更直觀地理解黑白轉(zhuǎn)換關(guān)系。還可以先在白色的底板上用黑色油性筆進(jìn)行黑白畫(huà)底稿設(shè)計(jì)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)灰部，強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的疏密關(guān)系、光影效果與節(jié)奏感，營(yíng)造符合黨史情境的整體氛圍，提升作品的藝術(shù)效果[3]。

（4）版畫(huà)創(chuàng)作：主要包含底版刻制與印刷兩個(gè)環(huán)節(jié)。在刻底版階段，指導(dǎo)學(xué)生使用刻刀進(jìn)行創(chuàng)作。這個(gè)過(guò)程不僅考驗(yàn)技術(shù)，更考驗(yàn)?zāi)托呐c毅力。因?yàn)槊恳淮温涞抖家笪恢镁_、力道精準(zhǔn)，任何一個(gè)小錯(cuò)誤都可能導(dǎo)致作品出現(xiàn)瑕疵。這種對(duì)細(xì)節(jié)的把握與刻畫(huà)，也印證了精益求精、追求卓越的奮進(jìn)精神。在印刷過(guò)程中，需要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)配油墨、對(duì)版并控制力度，以確保每一幅作品都盡可能呈現(xiàn)出最佳效果。這一過(guò)程同樣也充滿了挑戰(zhàn)與考驗(yàn)：印刷時(shí)需要反復(fù)調(diào)整，不斷嘗試，才能找到最佳的印刷效果。這種不斷嘗試、不斷改進(jìn)的精神，也正是革命精神中不畏困難、積極進(jìn)取、勇于探索的具體體現(xiàn)。

4.舉辦展覽

版畫(huà)作品不僅是藝術(shù)創(chuàng)作成果，也是推廣創(chuàng)作主題精神的重要媒介。在深化黨史精神內(nèi)涵的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與公眾的互動(dòng)，運(yùn)用數(shù)字化平臺(tái)打破時(shí)間與地域的桎梏，如通過(guò)“線上+線下”雙模式并行開(kāi)展主題教育活動(dòng)，多視角呈現(xiàn)福建黨史主題版畫(huà)的藝術(shù)魅力與精神弧光，讓更多觀者通過(guò)現(xiàn)代化數(shù)字渠道深入了解黨史精神，普及黨史知識(shí)，體悟歷史的沉重與崇高。使理想信念教育從“理論說(shuō)教”變?yōu)椤扒榫掣姓佟?從“大水漫灌”變?yōu)椤熬珳?zhǔn)滴灌”,從“有限時(shí)空”變?yōu)椤盁o(wú)限時(shí)空”,使其更加具有時(shí)代特點(diǎn)，能夠直抵人心、鑄魂育人。[[[]宋楊靖,吳學(xué)兵.紅色審美教育融入新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育探賾[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)),2024,52(02).]]

5.文創(chuàng)衍生

在深化版畫(huà)創(chuàng)作的黨史精神內(nèi)涵的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，將黨史精神與當(dāng)代社會(huì)語(yǔ)境相結(jié)合。教師提供相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路，學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意和興趣設(shè)計(jì)制作福建黨史主題版畫(huà)作品的衍生文創(chuàng)產(chǎn)品，如傘、書(shū)簽、紙袋、明信片等，在制作過(guò)程中，需要注意保持作品的原創(chuàng)性、新穎性和美觀性。文創(chuàng)衍生的教學(xué)內(nèi)容不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也促進(jìn)了紅色文化的傳承和發(fā)展。學(xué)生通過(guò)多元平臺(tái)積極推廣文創(chuàng)產(chǎn)品，將紅色文化傳遞給更多人，既拓展了紅色文化的輻射面，也激勵(lì)著小小創(chuàng)作者們不斷追求更高的藝術(shù)境界和更深的革命理想。通過(guò)這一過(guò)程將版畫(huà)作品的藝術(shù)價(jià)值轉(zhuǎn)化為實(shí)用價(jià)值，也使福建黨史以藝術(shù)形式轉(zhuǎn)換的方式與現(xiàn)代生活緊密結(jié)合，為進(jìn)一步傳遞福建黨史正能量提供新時(shí)代的有效途徑[4]。

二、教學(xué)反思與改進(jìn)

福建黨史主題版畫(huà)課程通過(guò)結(jié)合紅色教育與版畫(huà)藝術(shù)，使學(xué)生們不僅掌握了版畫(huà)制作的技法，更在無(wú)形中深化對(duì)革命精神的理解和認(rèn)同。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)版畫(huà)印刻的細(xì)致與精準(zhǔn)有了深刻體會(huì)，這種對(duì)細(xì)節(jié)的極致追求與革命者的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度不謀而合。同時(shí)，版畫(huà)印刻過(guò)程中的毅力與堅(jiān)持，也讓學(xué)生們體會(huì)到了革命者們?cè)陂L(zhǎng)期斗爭(zhēng)中所展現(xiàn)出的堅(jiān)定與不屈。這些情感共鳴和體會(huì)，無(wú)疑加強(qiáng)了課程的思政教育效果。然而，在實(shí)施過(guò)程中也存在一些挑戰(zhàn)與提升空間。例如如何更好地融合黨史內(nèi)容與版畫(huà)藝術(shù)，革新藝術(shù)語(yǔ)言是今后需要改進(jìn)的方向。此外，版畫(huà)制作的技術(shù)要求較高，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)可能存在一定難度，因此，如何平衡技法教學(xué)與情感教育的比重，也有待商榷。

為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)上述問(wèn)題，建議采取以下改進(jìn)方法：

（一）深化地方黨史與版畫(huà)藝術(shù)的融合

在選擇和引入黨史故事時(shí)，注重故事的多樣性、覆蓋面和深度，確保內(nèi)容既具有代表性又更易于引起學(xué)生共鳴。在條件允許下，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的版畫(huà)風(fēng)格和技法，如絕版套色版畫(huà)、水印版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)等，以多樣化的藝術(shù)語(yǔ)言詮釋黨史故事，使作品更具個(gè)性和創(chuàng)意。此外，可以尋求與地方黨史研究專家的有效合作途徑，如共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，確保黨史內(nèi)容的準(zhǔn)確性和藝術(shù)表達(dá)的專業(yè)性。

（二）優(yōu)化技術(shù)教學(xué)與情感教育的平衡

采用分段式教學(xué)，在初學(xué)階段，注重版畫(huà)技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練，隨著學(xué)生技能的提升，逐漸增加情感教育和黨史內(nèi)容的教學(xué)比重。同時(shí)，在版畫(huà)制作過(guò)程中可以偏向情感引導(dǎo)，有利于快速幫助學(xué)生建立與革命精神的內(nèi)在情感聯(lián)系，深化對(duì)革命精神的理解與共鳴。此外，增加分析經(jīng)典革命題材版畫(huà)作品的教學(xué)比例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分組賞析的過(guò)程中體會(huì)藝術(shù)與技術(shù)、情感與歷史的有機(jī)融合，提升綜合素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)具身認(rèn)知與跨科教學(xué)的協(xié)同

具身認(rèn)知理論提出：具身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)過(guò)程的知、情、意統(tǒng)一原則，學(xué)習(xí)是身體與環(huán)境互動(dòng)的整體活動(dòng)。[[[2]林乃玨. 福建黨史主題版畫(huà)課程教學(xué)研究 [J]. 淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2024, 24 (04): 112-115.

[3]葉浩生.身體與學(xué)習(xí):具身認(rèn)知及其對(duì)傳統(tǒng)教育觀的挑戰(zhàn)[J].教育研究,2015,36(04).]]結(jié)合該理論，在帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史遺址、了解革命背景、欣賞紅色影視等一系列增強(qiáng)情感體驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容后，組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，共情革命志士臨危不懼、大義凜然的革命精神，通過(guò)喚醒學(xué)生的身體體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生最大化提升學(xué)習(xí)成效，深化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并在這一過(guò)程中結(jié)合跨學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、總結(jié)

1931年，魯迅倡導(dǎo)的新興木刻版畫(huà)運(yùn)動(dòng)在思想教育的前線上發(fā)揮著號(hào)角作用，引領(lǐng)既是藝術(shù)家更是革命者的中國(guó)近代版畫(huà)創(chuàng)作先驅(qū)者們以刻刀作“尖刀與匕首”，毅然投身于篳路藍(lán)縷的革命事業(yè)中，至此，版畫(huà)這一誕生千年的古老藝術(shù)形式便與中華民族的革命精神緊密相連?！白ズ命h史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育，引導(dǎo)人民知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)，不斷堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想?！盵[[4]習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京:人民出版社,2022.

]]福建黨史主題版畫(huà)課程將美育與思政緊密結(jié)合，是一場(chǎng)深刻的思想教育和紅色教育的洗禮,不僅僅是對(duì)福建黨史的一次深情回望，更是對(duì)紅色基因的傳承與發(fā)揚(yáng)。展望未來(lái)，筆者堅(jiān)信這門課程將繼續(xù)發(fā)揮其在紅色美育中的獨(dú)特作用，引領(lǐng)更多學(xué)生走進(jìn)光輝歷史、體悟革命精神、傳承紅色使命、恪守赤心報(bào)國(guó)，為培養(yǎng)新時(shí)代的紅色傳人貢獻(xiàn)蓬勃力量！

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