小學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

作為教育的實(shí)踐者，我們應(yīng)該實(shí)踐閱讀的促進(jìn)和創(chuàng)新。 校園，尤其是小學(xué)，是促進(jìn)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要陣地和人生階段，我們國(guó)家的相關(guān)政府部門也開(kāi)始重視這項(xiàng)工作，伴隨著教育體制改革的加深，素質(zhì)教育的理念滲入全國(guó)各地，各個(gè)地區(qū)的小學(xué)也開(kāi)始結(jié)合最新教育改革的要求來(lái)盡可能提高小學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量。另一方面，伴隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)人們生活的影響，科技也在逐漸影響和改變?nèi)藗兊拈喿x方式。在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，人們一談起閱讀就會(huì)想到手捧書(shū)卷的人群，但為了提高閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)閱讀興趣，很多地區(qū)與學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始推廣聽(tīng)書(shū)式閱讀，同時(shí)也開(kāi)始重視家庭對(duì)孩子閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)。因此在新的形勢(shì)與背景下，國(guó)家與社會(huì)開(kāi)始重視孩子課后閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。本文將從現(xiàn)階段小學(xué)生所處的教育背景、課外時(shí)間安排現(xiàn)狀及課外閱讀情況著手，深入考察了解目前小學(xué)生課外閱讀面臨的問(wèn)題，并針對(duì)具體問(wèn)題提出幾點(diǎn)相應(yīng)的措施，以期能夠?yàn)樘岣咝W(xué)生課外閱讀能力，進(jìn)而影響孩子一生的學(xué)習(xí)。

1課外閱讀的現(xiàn)實(shí)意義

了解和調(diào)整小學(xué)生課外閱讀情況的主要作用如下：首先，對(duì)這一問(wèn)題的研究和思考可以引起教育者對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注。 特別是，相當(dāng)多的教師和學(xué)校忽視了學(xué)生課外閱讀等興趣的培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的思考和研究，找出小學(xué)生在培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣中遇到的問(wèn)題，以及影響孩子學(xué)習(xí)的因素，從而有針對(duì)性地處理和解決問(wèn)題。通過(guò)重視課后閱讀，學(xué)?？梢砸饘W(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的重視，使課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的真正要求，而不是只是一種形式。最后，作為教育工作者，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到，閱讀可以使孩子長(zhǎng)期對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，目前的課堂課文內(nèi)容已經(jīng)不能滿足小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要，因此，我們必須注意中小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并制定相關(guān)的規(guī)定，遵循跟蹤，嚴(yán)格控制和監(jiān)督兒童課后的閱讀習(xí)慣。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的重要性

眾所周知，幼兒時(shí)期和小學(xué)階段是人們學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力形成的主要階段，如果一個(gè)人具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則未來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)輕松很多。國(guó)內(nèi)外的研究學(xué)者已通過(guò)大量的實(shí)踐驗(yàn)證了對(duì)于閱讀工作的推廣需要系統(tǒng)性與組織性，且小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，為學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)方法對(duì)語(yǔ)文教育非常重要，因此，隨著教育改革的不斷深化，有必要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)行有效的改革，在小學(xué)語(yǔ)文教育中課外閱讀對(duì)實(shí)施語(yǔ)文教育具有積極作用。

3小學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

有相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，在新課改的背景下，傳統(tǒng)的閱讀形式與方式已經(jīng)不能夠吸引當(dāng)代小學(xué)生的興趣，另一方面，課堂內(nèi)設(shè)置的閱讀內(nèi)容也不能夠滿足現(xiàn)代教育對(duì)于中小學(xué)生閱讀能力以及知識(shí)儲(chǔ)備的要求。新課改已明確要求規(guī)定小學(xué)生的閱讀量要達(dá)到一定的要求與標(biāo)準(zhǔn)，一方面，學(xué)校對(duì)于教師在課后閱讀量的任務(wù)要求上不做強(qiáng)制性規(guī)范，因此難以做到與課改要求相一致，再加上仍有相當(dāng)一部分小學(xué)仍忽視素質(zhì)教育而只強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育注重的課程分?jǐn)?shù)，所以對(duì)于閱讀方面的任務(wù)也視而不見(jiàn)。另一方面對(duì)于小學(xué)生閱讀情況的評(píng)價(jià)體系還未形成或完善，小學(xué)生在課后的閱讀狀態(tài)不受規(guī)范，從而導(dǎo)致學(xué)生自身也不夠重視，對(duì)于課后閱讀也從來(lái)不認(rèn)真對(duì)待。最后，深受外界精彩世界的影響，傳統(tǒng)枯燥的閱讀形式以及完全不能夠吸引孩子們的注意，因此在對(duì)待閱讀形式上，作為教育者的我們也要積極思考，力求從根本上改變學(xué)生“不愛(ài)讀”，教師“不愛(ài)管”的學(xué)生課后閱讀現(xiàn)狀。

3.1閱讀意識(shí)差

通過(guò)實(shí)際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的家長(zhǎng)并不重視孩子的課外閱讀。他們的孩子在校外的主要任務(wù)是完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，對(duì)以閱讀和手工作業(yè)形式呈現(xiàn)的作業(yè)沒(méi)有給予足夠的重視或直接忽略。大約50%的父母意識(shí)到閱讀對(duì)他們的孩子很重要，但因?yàn)樗麄兊姆敝毓ぷ?，課后幾乎沒(méi)有多余的精力來(lái)指導(dǎo)或監(jiān)督孩子的閱讀。所以，超過(guò)70%的兒童課外閱讀管理狀況僅限于完成學(xué)校作業(yè)。 在剩下的時(shí)間里，大多數(shù)孩子可以玩電子游戲，在戶外玩，隨意看電視。其他學(xué)習(xí)興趣的拓展，是否要培養(yǎng)閱讀興趣，如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等都沒(méi)有參與，指導(dǎo)就更加沒(méi)有了。

3.2學(xué)生閱讀量很少

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有些兒童知道閱讀的重要性，但因?yàn)楫?dāng)?shù)氐慕逃龡l件、環(huán)境和思想的局限性，兒童的實(shí)際閱讀量會(huì)比其想要得到的閱讀量少很多。學(xué)生知道閱讀的重要性，但沒(méi)有閱讀興趣，缺乏閱讀的動(dòng)力，閱讀的習(xí)慣沒(méi)有形成，一年沒(méi)有讀幾本書(shū)，就造成了語(yǔ)文素養(yǎng)低下。在學(xué)校，大部分孩子只學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，課余時(shí)間就休息和游戲，不會(huì)自覺(jué)閱讀課外書(shū)。 即使老師經(jīng)常告訴他們要讀書(shū)，但很明顯，他們還是很少讀課外書(shū)。

3.3學(xué)生恒讀習(xí)慣差

一個(gè)人一生中身心發(fā)展最快的階段是童年， 接收新事物，培養(yǎng)良好習(xí)慣都會(huì)在小學(xué)階段。所以，對(duì)于一個(gè)非?？伤艿男W(xué)階段，我們要把握好，使孩子養(yǎng)成閱讀的愛(ài)好與習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。兒童在童年時(shí)期的自制力不好，愛(ài)玩。所以，我們應(yīng)該正確地引導(dǎo)他們，養(yǎng)成他們自己區(qū)分是非、獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。 在沒(méi)有得到老師和家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)，他們自己是很難有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。此外，傳統(tǒng)的課堂閱讀方式單調(diào)乏味，孩子對(duì)此并沒(méi)有閱讀興趣，長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣就更加沒(méi)有了。

3.4學(xué)校和教師自己對(duì)課外閱讀的關(guān)注還不夠充分

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，雖然國(guó)家教委明確了課外閱讀對(duì)小學(xué)生的重要性，但在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，由于缺乏健全的制度、規(guī)范和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教師在混水摸魚(yú)。此外，學(xué)校和教師只是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，所以課后閱讀基本上被忽視了。

4課后閱讀的應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者覺(jué)得：（1）首先應(yīng)該從體制上予以改善，在今后的學(xué)生升學(xué)過(guò)程中，將課后的閱讀情況進(jìn)行嚴(yán)格的考核，并將其納入升學(xué)考核指標(biāo)之一，促使學(xué)校與老師予以重視；（2）孩子方面，由于孩子自身的天性及閱讀本身比較枯燥，所以在選擇閱讀內(nèi)容時(shí)要進(jìn)行斟酌，還有就是可以豐富閱讀形式，比如“聽(tīng)書(shū)”推廣，可以讓孩子的興趣更高；（3）對(duì)于家長(zhǎng)方面，還要學(xué)校方面督促和要求家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們承擔(dān)起家庭的教育責(zé)任，盡可能在一段時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)好孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子今后能夠自主學(xué)習(xí)。

5結(jié)語(yǔ)

針對(duì)小學(xué)生課后閱讀的問(wèn)題，本文開(kāi)展了對(duì)小學(xué)生課后閱讀情況的摸底探究，對(duì)研究中發(fā)現(xiàn)的影響小學(xué)生課后閱讀情況的因素與原因，創(chuàng)新性的提出閱讀推廣的形式，從而改變小學(xué)生自身排斥閱讀閱讀現(xiàn)狀。另一方面，通過(guò)倡導(dǎo)教育部分改革選拔機(jī)制來(lái)引起學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)方面的重視。針對(duì)具體問(wèn)題提出幾點(diǎn)相應(yīng)的措施，以期能夠?yàn)樘岣咝W(xué)生課外閱讀能力，進(jìn)而影響孩子一生的學(xué)習(xí)。

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