中職院校美術(shù)類專業(yè)教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)今，我國(guó)的中職類院校在教育大環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)下開始了快速的發(fā)展，許多中職院校通過多所相關(guān)學(xué)校合并以及合作辦學(xué)等形式進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了規(guī)模的擴(kuò)展，這就使得中職類院校在校人數(shù)越來越多。而其中作為比較熱門的美術(shù)類相關(guān)專業(yè)的建立和招生也在各個(gè)中職院校中不斷地增加。但是，隨著新專業(yè)的建立以及招生人數(shù)的不斷增加，在教學(xué)管理、教學(xué)模式以及教學(xué)質(zhì)量等方面的問題也就不斷地暴露出來。如教學(xué)模式相對(duì)單一，教學(xué)目標(biāo)不明確，在教學(xué)中過于重視技術(shù)操作，理論知識(shí)相對(duì)欠缺等，這些問題的出現(xiàn)毫無疑問會(huì)影響中職美術(shù)類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效果，也對(duì)于整個(gè)中職類院校的美術(shù)專業(yè)發(fā)展不利。

一、中職院校美術(shù)類專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

    在所有教學(xué)中首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確，從理論上來說，中職院校的美術(shù)類相關(guān)專業(yè)的美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)首先是要提升學(xué)生整體的藝術(shù)學(xué)素養(yǎng)，這其中包括理論知識(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力，審美能力等多個(gè)方面。而現(xiàn)今的中職院校美術(shù)教學(xué)中，往往對(duì)于實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)更加關(guān)注，甚至只注重學(xué)生對(duì)于相關(guān)技術(shù)和技法的學(xué)習(xí)，忽略了其他能力的培養(yǎng)，與整體的教學(xué)目標(biāo)不一致。

（二）教學(xué)模式相對(duì)單一

    理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)就如整體藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)技法之間的關(guān)系一樣有一定的區(qū)別和距離，中職院校培養(yǎng)學(xué)生只注重實(shí)用，不注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。這種單一的教學(xué)模式通常體現(xiàn)在作品中，學(xué)生只學(xué)會(huì)了技法，這樣的作品只有膚淺的技法堆積，沒有情感的表達(dá)，沒有審美價(jià)值和學(xué)生的個(gè)性風(fēng)格，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生就像流水線上的機(jī)器，不符合美術(shù)教學(xué)的基本要求。

（三）教學(xué)體系不夠完善

中職院校的成立初衷是培養(yǎng)行業(yè)內(nèi)的技能人才，在美術(shù)教學(xué)中，重視技法理論以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是學(xué)生的整體審美能力培養(yǎng)卻被忽略。在教學(xué)中，個(gè)別院校相關(guān)美術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)過程中教學(xué)體系不夠完善，內(nèi)容單一，只是按部就班的對(duì)作品進(jìn)行賞析講授，模式化的教學(xué)，就像講授數(shù)學(xué)、語文等理論性知識(shí)一個(gè)模式，這樣不僅導(dǎo)致上課內(nèi)容講授起來十分枯燥，而且對(duì)于學(xué)生審美素養(yǎng)的提升沒有幫助，還使學(xué)生形成固定的審美模式，將這種習(xí)慣帶到作品中。學(xué)生很難有自己的想法和創(chuàng)新意識(shí)導(dǎo)致學(xué)生根本沒法形成自身創(chuàng)作的風(fēng)格，這樣對(duì)于學(xué)生整體的學(xué)習(xí)是很不利的。

二、解決上述問題的措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力

    在美術(shù)教學(xué)中，要在教學(xué)前制定明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)各個(gè)專業(yè)的教學(xué)需求以及人才培養(yǎng)的相關(guān)要求有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的制定，內(nèi)容盡可能的詳細(xì)，也要有一定的時(shí)效性，在今后的教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行進(jìn)一步的完善和修改。在教學(xué)目標(biāo)的制定中不僅要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要將提升學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)要求放入其中。美術(shù)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)一定要明確是培養(yǎng)整體美術(shù)素養(yǎng)高，具有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才。學(xué)生既要對(duì)技術(shù)技法等熟練運(yùn)用，更要具備相對(duì)高的美術(shù)素養(yǎng)。這對(duì)于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)是非常重要的。

（二）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

    教學(xué)模式的單一會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到一定的影響，美術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生除了技法和相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注重學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作風(fēng)格的引導(dǎo)和培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索傳統(tǒng)教學(xué)技法之外的各種新的技法以及表現(xiàn)形式。首先，將更新的美術(shù)理論充實(shí)到教學(xué)中，除了在教室內(nèi)學(xué)習(xí)的部分，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生加強(qiáng)感受和體悟。其次，與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有“針對(duì)性”的指導(dǎo)和創(chuàng)新思維的啟發(fā)以及引導(dǎo)。再次，創(chuàng)新創(chuàng)作意識(shí)是美術(shù)創(chuàng)作的靈魂，進(jìn)一步的擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及實(shí)踐能力，盡快的讓學(xué)生形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格。

（三）提升學(xué)生審美能力

想要提升學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)作以及各方面能力，首先要提升學(xué)生的審美能力，而提升審美能力的有效方法就是對(duì)于美術(shù)作品的賞析，單純展示在二維或者三維空間中的美術(shù)作品只讓學(xué)生停留在“看”的階段，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師對(duì)于作品進(jìn)行進(jìn)一步的解析，讓學(xué)生明白作品的意義和創(chuàng)作初衷，甚至做更深層次的解讀。

這里對(duì)于學(xué)生進(jìn)行部分的“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”也是必要的，安排學(xué)生在課上或者課下時(shí)間走出校園，進(jìn)行對(duì)各種主題和內(nèi)容的藝術(shù)展覽、畫展、遺跡、博物館等進(jìn)行參觀、考察，沉浸其中感受藝術(shù)作品的魅力。教師要在賞析的過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)過程中也可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)于自己感興趣，喜歡的作品進(jìn)行自身對(duì)于作品理解的講解和講授，將其分享給同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生深入的去探究作品的意義。通過學(xué)生審美能力的提升，讓學(xué)生進(jìn)一步提升藝術(shù)素養(yǎng)和各個(gè)方面的綜合能力。

三、結(jié)語

中職教育在現(xiàn)今整體教育的發(fā)展下還會(huì)得到更進(jìn)一步的發(fā)展，美術(shù)類相關(guān)專業(yè)也會(huì)不斷地發(fā)展壯大，所以解決現(xiàn)在所發(fā)現(xiàn)的各類問題是非常必要的。將教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法形式以及教學(xué)體系的不斷改革創(chuàng)新和完善。中職相關(guān)美術(shù)專業(yè)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)進(jìn)一步提升，培養(yǎng)出來的學(xué)生可以更快適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，除了技術(shù)成熟，過硬，也可以積極地創(chuàng)新和創(chuàng)作，成為綜合性的實(shí)用人才。

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