運用多媒體技術(shù),提高課堂互動效果
畢加索曾說“美術(shù)是揭示真理謊言”。許多家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)上只關(guān)心主課,卻將音體美這類興趣學(xué)科給忽視了,認為學(xué)習(xí)它們沒有意義,還耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)成績。與許多家長所想的恰恰相反的是,學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中能開發(fā)智力、啟迪智慧,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中度過愉快的時光,緩解自己的學(xué)習(xí)壓力。其實不管是哪一門學(xué)科,都有它自身特殊的意義。馬克思說過:“一種美好的心情比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚”,學(xué)習(xí)美術(shù)也也是這樣的道理。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)課程的學(xué)習(xí),且要幫助學(xué)生增長美術(shù)知識。
一、走出課堂,多去周圍觀察各種事物的顏色
古人一直說“紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行”,從古人的話語中由此可見,做一件事情不能只是紙上談兵,要多去實踐。而興趣是學(xué)生最好的老師,一切的成功都有源于興趣。只有有了興趣,才能夠去不斷探索,不斷親自實踐,從中美術(shù)中色彩的樂趣。小學(xué)階段的親身實踐主要體現(xiàn)在學(xué)生自身的動手能力上,教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生進行親自實踐活動,來提高學(xué)生自己的大腦思維轉(zhuǎn)換能力,提升學(xué)生對于色彩的感知,走出課堂,感悟藍色的天,綠色的樹,紅色的花等等。通過走出課堂的方法,學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性也會慢慢提上去。由此,教學(xué)效果也會越來越好。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中,教師要緊密聯(lián)系實際,使學(xué)生從繁瑣的各種定義中脫離,從而獲得真正的色彩感知能力。
例如:教師在對學(xué)生講述中國傳統(tǒng)的繪畫,山水畫、花鳥畫等。教師通過講課講到的內(nèi)容和道理都是有限的,學(xué)生聽了一節(jié)課,也只是此懂非懂,做不到深入的理解和感受,不如換個教學(xué)方式,帶領(lǐng)學(xué)生真正去實地考察一下,讓學(xué)生去山水之地寫生,去用眼睛看周圍的事物,看自己周圍的一草一木,去親自把握高山,天空,白云的顏色,便會理解古人為何要進行這樣的創(chuàng)作,為什么在繪畫中會采用這些顏色,感受寫生帶給學(xué)生的奧妙,激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,為美術(shù)課產(chǎn)生向往性。
二、創(chuàng)設(shè)美好意境,培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力
每個人都有其自身的獨特想象力,然而想象力是來自于小時候?qū)τ谖粗锲返南瓜肽芰?,處于小學(xué)階段的學(xué)生想象力非常豐富。因此在學(xué)校時教師可以抓住學(xué)生這一特點來進行想象力的培養(yǎng),利用多媒體聲色圖具備的特點來為學(xué)生創(chuàng)作出關(guān)于不同作品的美好意境,打開學(xué)生們的思維,讓學(xué)生們的思緒在課堂的知識海洋中自由的遨游。情感,對于人也有一大部分的影響,它刺激著學(xué)生們的認知情況和行動能力,因此為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)意境好好培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和情感對于教學(xué)來講多媒體運用是唯一的最好選擇。利用多媒體創(chuàng)設(shè)意境,為豐富想象力提供了最佳的視聽覺效果,吸引學(xué)生進入美好圖片意境中,陶冶學(xué)生們的情操,激發(fā)學(xué)生們的想象力和情感。
例如:當(dāng)教師在教授《雪》這一課時時,課上便可以利用多媒體來幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。課前教師可以讓學(xué)生們想象一下冬天,那粉妝玉砌、白雪皚皚的場景,并詢問學(xué)生雪有什么形狀的?哪又如何用不同的材料和不同的顏色來表現(xiàn)?拋出問題讓學(xué)生們進行思考。其次可以利用多媒體來尋找一些冬天下雪時的場景來進行播放,讓學(xué)生去觀看、去感受,讓同學(xué)們有一種身臨其境的感覺。教師通過刺激學(xué)生的視聽覺來激發(fā)學(xué)生的想象力,進而讓學(xué)生們?nèi)凵蠈W(xué)習(xí)美術(shù)、愛上繪畫。
三、運用多媒體技術(shù),提高課堂互動效果
在當(dāng)今社會,科技的快速發(fā)展使學(xué)校、教師在教育上有了更多的方式,而“美術(shù)+互聯(lián)網(wǎng)”便是近年來興起的新型教學(xué)方式。對于小學(xué)生來講,他們對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣不高,也沒有較好的審美能力,在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中會走神,由此一來美術(shù)課程的互動效果便會差了許多。這時教師就可以運用多媒體技術(shù)來進行美術(shù)客觀的教學(xué),在大屏幕上投放相關(guān)的課程內(nèi)容及名畫名作,進而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性,自己去動手繪畫出帶有自身特點的畫作。由此來提起了學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣,活躍了美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生與老師之間的互動交流變得更多,從而提升課堂互動效果。
例如:課上播放達芬奇的《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》;蒙德里安的《紅黃藍》;修拉的《大碗島的星期天下午》等著名畫作,許多學(xué)生對于畫作如何去觀賞都了解的不夠深切,這時教師通過多媒體來進行播放相關(guān)的圖像、名畫等,使學(xué)生直觀的感受到每一幅畫作中的色彩。并且通過多媒體教學(xué)的形式,能夠在課堂上吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在美術(shù)課堂上跟著教師的思路走,提高學(xué)生對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。由此一來,通過美術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合教學(xué),活躍了美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍,拉近了師生之間的關(guān)系促進學(xué)生與教師交流,從而提升美術(shù)課堂的互動效果。
四、總結(jié):總之,隨著科技的不斷發(fā)展,對于課堂上的新型教學(xué)模式也越來越多。在小學(xué)美術(shù)課堂上,要求教師靈活的運用多媒體的教學(xué)技術(shù),以最嶄新的教學(xué)方式來吸引學(xué)生注意力,提高課堂效率。構(gòu)建良好的美術(shù)課堂,是對美術(shù)教師自身提高的要求,探究教學(xué)方法要求教師有對自己的學(xué)生有較為全面的了解,通過有效的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生們在一個輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),使學(xué)生從根本上喜歡上美術(shù),培養(yǎng)興趣從樂趣中獲得審美能力。
本文來源:《魅力中國》:http://00559.cn/w/wy/25805.html
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