初中英語寫作教學(xué)中的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)施

一、逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與價值

（一）逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

逆向教學(xué)設(shè)計(jì)作為新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，一般分為三個階段。第一階段是將預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果予以明確，第二階段是確定達(dá)成預(yù)期結(jié)果的證據(jù)，第三階段是開展教學(xué)活動。逆向教學(xué)設(shè)計(jì)是符合邏輯的，因?yàn)槠浔旧硖N(yùn)含著實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的，在這種設(shè)計(jì)下教學(xué)的根本目的是推動學(xué)生的成長與發(fā)展，而不是以往的得到良好的教師期末綜評。逆向教學(xué)設(shè)計(jì)下，緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開一系列的教學(xué)活動，使老師更加密切的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)情況，使師生共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。評價教學(xué)的模式可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加高效的達(dá)成，也會推動師生共創(chuàng)的良好局面的形成。

（二）逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的價值

逆向教學(xué)設(shè)計(jì)更尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，打破傳統(tǒng)應(yīng)試導(dǎo)向模式，更加注重寫作中培養(yǎng)學(xué)生的情感價值與自我認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境來充分表達(dá)自我，使學(xué)生的英語寫作與日常生活緊密相連，更好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)動力。此外傳統(tǒng)英文寫作一般是篩選特定的素材充當(dāng)教學(xué)內(nèi)容，老師在進(jìn)行寫作講解時會更注重套路和技巧，學(xué)生最終呈現(xiàn)出的作文過于單一和模板化。新課改的推行使得人們更注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言素養(yǎng)，學(xué)生既需要具備豐富的單詞和句型儲備，還需要能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)而在真實(shí)的生活中去解決實(shí)際問題。依據(jù)逆向教育設(shè)計(jì)要求，老師必然要采用更加豐富多樣性的寫作素材，使英文寫作延伸到課堂外和社會實(shí)事中，使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多元。最后逆向教學(xué)設(shè)計(jì)將評價環(huán)節(jié)放置教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際過程實(shí)時進(jìn)行，是以促使傳統(tǒng)英文寫作評價滯后的現(xiàn)象得到很好的改善，推動老師開展實(shí)時評價，更好的去引導(dǎo)學(xué)生的英文寫作，及時解決學(xué)生英文寫作學(xué)習(xí)中的障礙與不足，也推動預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的高效完成。

二、初中英語寫作教學(xué)中的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施步驟

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

學(xué)習(xí)目標(biāo)作為教學(xué)起點(diǎn)和歸宿是檢測學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)桿，所以確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要基于學(xué)科核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下展開。逆向教學(xué)設(shè)計(jì)推動老師將課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)變?yōu)閱栴}形式，進(jìn)而更加注重對觀點(diǎn)的探索，注重學(xué)生的理解和體會。如在學(xué)習(xí)關(guān)于《描述所經(jīng)歷的最特別的一天》這一寫作練習(xí)時，關(guān)于寫作的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以從以下幾個方面制定。首先是，認(rèn)真閱覽寫作要求與，把握寫作要點(diǎn)；其次對單元課文展開閱讀，學(xué)習(xí)和找尋寫作時所需的單詞以及句型等，為寫作提供充足的語言表達(dá)支持；最后結(jié)合自身經(jīng)歷和感觸描寫最特別的一天。

（二）學(xué)習(xí)評價的設(shè)計(jì)

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)后需要展開科學(xué)的學(xué)習(xí)評價設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)就是在整個教學(xué)中關(guān)注以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而判斷學(xué)生有無實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。此處的學(xué)習(xí)評價設(shè)計(jì)，既要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)也要進(jìn)行細(xì)分規(guī)則制定。例如在《Describe the most special day》的寫作練習(xí)時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)開展對應(yīng)的評價活動。首先讓學(xué)生瀏覽寫作任務(wù)，并將重要的寫作要點(diǎn)一一列出，并引導(dǎo)學(xué)生展開溝通交流，予以集體核對。其次在寫作信息和要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表達(dá)出與寫作緊密相關(guān)的語句，展開頭腦風(fēng)暴，引發(fā)學(xué)生深入思考和生動表述。最后就是學(xué)生寫作，老師要及時提醒寫作中可能會出現(xiàn)的錯誤和問題，并在完成寫作后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作品集中展示，適時給出專業(yè)指點(diǎn)和評價，促使學(xué)生的寫作方案不斷完善。

（三）開展教學(xué)活動

在將學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價體系敲定下來后，最后一個階段就是展開教學(xué)活動，在依據(jù)逆向教育設(shè)計(jì)的要求下，可以從以下幾個方面實(shí)施教學(xué)活動。首先進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生營造出真實(shí)的情景，引出英文寫作話題?？梢赃\(yùn)用多媒體，通過圖片、音頻、視頻等方式呈現(xiàn)真實(shí)的場景，讓學(xué)生身臨其境，更好的感受寫作的話題。其次發(fā)布寫作任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)真審題，并要求學(xué)生列出寫作要點(diǎn)，展開相互交流和核對。鼓勵學(xué)生選擇自己認(rèn)為合適的表達(dá)語句進(jìn)行闡述，且闡述的語言應(yīng)盡量的完整和豐富。之后就是學(xué)生落筆寫作，老師在學(xué)生寫作中應(yīng)實(shí)時觀察學(xué)生的寫作進(jìn)程，給出及時的建議和指導(dǎo)。最后在完成寫作后，通過集體展示和相互評價，讓學(xué)生彼此之間可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，不斷的修改完善學(xué)生自己的寫作文章。

三、結(jié)語

總而言之，初中英語寫作教學(xué)中運(yùn)用逆向教學(xué)設(shè)計(jì)具有顯著的意義和價值，同時也存在更多免的挑戰(zhàn)。老師與學(xué)生需要確定良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)評價，并展開有序的教學(xué)活動，才能夠使逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的作用充分發(fā)揮出來，進(jìn)而推動老師和學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

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