《單片機原理與應用》課程實踐教學改革研究

0.引言

《單片機原理與應用》是機械工程中的重要專業(yè)技術(shù)基礎課,是機械工程的學生必修的一門課，在此課程中不僅注重培養(yǎng)學生對單片機的工作原理理論知識的了解，也十分看重學生的實操能力。但在實際教學中《單片機原理與應用》這門課程的理論知識比較晦澀，教學方式及內(nèi)容都相對枯燥，動手實踐的課程相對較少，學生大多都不知如何進行應用操作。為培養(yǎng)全方位人才，需要對《單片機原理與應用》課程實踐教學進行改革。

1.《單片機原理與應用》教學現(xiàn)狀

《單片機原理與應用》課程知識面覆蓋較為廣泛，所學理論概念比較抽象復雜。教師對于單片機課程教學幾乎是將理論知識一下都灌入學生腦里，相關(guān)的實驗驗證知識做為輔助課程，并不看重。《單片機原理與應用》是一門注重實踐應用的課程，而以往關(guān)于實踐的課程設計都是一些簡單的實驗，無法很好的培養(yǎng)學生的動手操作能力，并影響了學生關(guān)于知識點的思維發(fā)散。從而導致在課程結(jié)束，學生還是不了解單片機的原理和應用，故如何完善學生實施好實踐這一課程設計是一個亟待解決的問題。

2.《單片機原理與應用》實踐教學改革

2.1實踐課堂教學改革

結(jié)合《單片機原理與應用》的實踐課堂教學情況開展教學大綱改革。根據(jù)單片機技術(shù)的發(fā)展不定時的更新教學大綱。新的教學大綱需注意增加學生在課堂學習中的參與度，加強實課程實驗的設置，通過學生自己動手操作加深對《單片機原理與應用》實踐技術(shù)的理解與運用，從而提升學生整體綜合能力[1]。此外，教師在課堂教學中可以通過研討式教學、答疑式教學、講座式教學以及訪談式教學等方式將要講解的知識貫穿到問題中,啟發(fā)學生思考如何解決問題，更好地體現(xiàn)學生在教師教學過程的參與度。教師還可以布置一些相對有些挑戰(zhàn)的問題或者一些前沿的單片機原理與應用的相關(guān)問題，學生可以通過學生自行分組或者教師規(guī)定分組，以團隊分工合作的形式共同研究、進行獨立自主的學習。之后，學生可將通過查閱文獻和翻找的資料所得的知識進行歸納總結(jié)分析，每組提出自己的想法和觀點進行課上討論；班級還可以定期舉辦一些關(guān)于學術(shù)問題的比賽，以辯論賽的模式展開，通過每組相互之間競賽提升學生的專業(yè)知識，激發(fā)學生思考問題的創(chuàng)新性思維,使不同的學術(shù)觀點互相碰撞，不僅可以提高參與競賽學生能力，學生觀眾亦可以從中學到更多，從而激發(fā)更多學生鉆研知識的興趣。最后，教師在講授時也要注意形式多樣化，可以通過啟發(fā)學生主動思考問題，引導學生從“怎樣發(fā)現(xiàn)問題、怎樣分析問題和怎樣解決問題”三個方面來學習新知識[2]。

2.2實踐課程設計改革

《單片機原理與應用》課程設計改革要打破以往教師負責到底的教學方式，而是要放手讓學生自己動手。學生在課程設計必須需要嚴格從理論設計做起，開展方案選擇、電路設計、參數(shù)設計等工作，然后再明確實現(xiàn)黨費、元件選擇與應用。所以，在課程設計的過程中要注意給學生設計相應的課題，讓學生根據(jù)已有元件來選擇設計方案，且讓學生自主選擇實現(xiàn)方法，如學生可以選擇使用雕刻電路板或Protues仿真軟件等來對方案進行驗證。教師只需從旁指導檢查學生的電路設計是否合理，結(jié)果是否滿足課題要求。這樣一來能夠充分調(diào)動學生的實踐學習積極性，強化學生的獨立操作能力與創(chuàng)新能力。

2.3積極開展校企合作

鼓勵校內(nèi)外、科研單位和企業(yè)之間的合作，促進學科交叉性和多樣化。學習可以聘請一些校外實踐經(jīng)驗豐富、理論知識專業(yè)的人才來不定時和學生交流指導，以便于培養(yǎng)學生全方面發(fā)展。其次，學校還可以通過與企業(yè)合作共建大學創(chuàng)新實踐園，可以讓學生在園內(nèi)進行實習實訓。如院校可以組織企業(yè)開展單片機開發(fā)工程實訓，將學生分為若干個小組，根據(jù)設計方案來選擇元件進行開發(fā)，最后經(jīng)過調(diào)試后通過，教師與企業(yè)管理層進行技術(shù)把關(guān)。學生也可以憑借實訓作品方便日后就業(yè)。

4.結(jié)束語

《單片機原理及應用》是一門實踐性質(zhì)較重的專業(yè)課程，且隨著技術(shù)的發(fā)展變化較快，故要緊跟時代、技術(shù)的發(fā)展，不斷更新教學大綱，創(chuàng)新課程實驗內(nèi)容，提高學生對本門課程的興趣，加強學生對本專業(yè)的實踐能力及創(chuàng)新能力。在本次對《單片機原理及應用》課程實踐教學改革中，研究發(fā)現(xiàn)了只有采取多種變化,加強學生對理論知識的理解以及對實驗過程的熟練操作，在保證教學質(zhì)量的前提下,不斷地摸索新的教學模式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,才能培養(yǎng)出一批符合行業(yè)需求的全方位創(chuàng)新型、專業(yè)型人才。

本文來源：《魅力中國》：http://00559.cn/w/wy/25805.html