探析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下的高職金融專業(yè)教學改革要點

    自我國經(jīng)濟社會呈現(xiàn)出新常態(tài)特征以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在我國社會未來發(fā)展中的重要性便愈加突出，是人才的核心素養(yǎng)組成要素。高等院校學生作為實現(xiàn)萬眾創(chuàng)新、推動大眾創(chuàng)業(yè)的主要生力軍，其受到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育直接關(guān)系著民族進步與國家建設(shè)。目前，我國高職院校金融專業(yè)教學所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還有待提升，由此可見，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下的高職金融專業(yè)教學改革要點具有重要現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的高職金融專業(yè)教學現(xiàn)狀

整體上看，隨著教育改革的不斷深入以及社會持續(xù)發(fā)展，高職院校愈加重視對學生的素質(zhì)教育工作，結(jié)合市場需求加強了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)力度，為高職院校金融專業(yè)教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合創(chuàng)造了良好條件，促進了金融專業(yè)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的提升，為社會輸送了更加優(yōu)質(zhì)的金融專業(yè)人才。然而在具體實踐過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的高職金融專業(yè)教學還存有很多問題，主要包括以下幾方面：

（一）師資力量不足

很多高職院校金融專業(yè)教師自身不具備開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力，掌握的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識不足，對社會金融行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況了解不多，且自身缺少創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，無法進水時代發(fā)展變化在課程教學中激發(fā)學生潛能，因材施教滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，不利于學生充分展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，給金融專業(yè)教學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展造成了一定阻礙。

（二）缺少實踐平臺

高職院校受經(jīng)費場地等方面限制，沒有為金融專業(yè)學生建設(shè)條件完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，校企合作流于形式，無法給金融專業(yè)學生提供充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會，導(dǎo)致學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只能局限于學習理論知識方面，無法在實踐中鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心能力。

（三）課程體系課程設(shè)置不合理

高職院校所設(shè)置的金融專業(yè)課程普遍存在著與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié)的現(xiàn)象，由學校就業(yè)指導(dǎo)部門或教務(wù)管理部門對金融專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動統(tǒng)籌安排，無法與投資、融資等服務(wù)實體經(jīng)濟的金融行業(yè)工作緊密聯(lián)系到一起，影響了金融專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。此外部分高職院校設(shè)置的雙創(chuàng)課程存在著輕創(chuàng)新、重創(chuàng)業(yè)的情況，大部分時間、精力、人力投入到創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)課程組織中。學生缺少創(chuàng)新素養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育收效受到極大影響，也帶來了嚴重的教學資源浪費現(xiàn)象。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下的高職金融專業(yè)教學改革要點

經(jīng)過以上分析可以知道新形勢下從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角改革高職金融專業(yè)教學工作勢在必行，需依據(jù)實際情況，明確改革方向，把握改革要點，不斷提升高職金融專業(yè)教學整體水準。

（一）建立優(yōu)質(zhì)隊伍，優(yōu)質(zhì)教學服務(wù)

高職院校要著力打造具有突出實踐教學能力，扎實理論知識基礎(chǔ)，綜合素質(zhì)過關(guān)金融專業(yè)教師隊伍，在課程教學中循序漸進滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識牢牢樹立在學生心中，以身作則帶動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐嘗試。為了達到這一目標，學校可采取“引進來+走出去”的策略，一方面引進雙創(chuàng)型金融專業(yè)教師人才，為學校金融專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機結(jié)合注入源源不斷人才力量，另一方面加強對學校金融專業(yè)教師的培訓力度，促進教師的創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)教育能力不斷提高。

（二）健全實訓模式，滿足社會需求

高職院校想要培養(yǎng)出金融專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，更好的滿足社會發(fā)展實際需求，就要從健全實訓模式方面開展教學改革工作，既要重視理論知識教學，也要全方位鍛煉學生專業(yè)實踐技能，組織多樣化實踐活動，開發(fā)更多實訓平臺，在理實一體化教學中貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，協(xié)調(diào)提升學生創(chuàng)新意識、實踐能力、判斷能力、業(yè)務(wù)能力，具體落實時可從以下途徑入手。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐訓練活動相結(jié)合

教師引入金融行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真實案例，通過案例教學給學生創(chuàng)造討論案例問題、分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風險、克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困難的機會，便于學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐嘗試中有良好風險防范措施和心理素質(zhì)。

2.深入校企合作

高職院校建立金融專業(yè)實踐教學與企業(yè)之間的良好合作關(guān)系，借助企業(yè)給學生提供創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)分析的機會，例如，教師在對財務(wù)報表進行講解時，可通過企業(yè)為學生提供操作數(shù)據(jù)庫制作財務(wù)報表的實踐機會，鼓勵學生創(chuàng)新報表形式和內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)需求思考報表不足之處，從創(chuàng)業(yè)角度分析財務(wù)信息化發(fā)展趨勢，在實踐中積累經(jīng)驗，為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

（三）完善課程體系，實現(xiàn)有機融合

高職院校要形成創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育、專業(yè)教育有機結(jié)合的金融專業(yè)課程體系，合理安排雙創(chuàng)課程與專業(yè)課程，制定配套的管理制度，明確金融專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)部門、教學管理人員在金融專業(yè)教學與雙創(chuàng)教育相結(jié)合中的職責，有序落實融合工作。與此同時，革新金融專業(yè)教學評價體系，融入對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的綜合考評，多角度了解學生的學習情況，促進學生職業(yè)素養(yǎng)不斷提高，增強學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度，積極熱情投入其中，學習更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與相關(guān)技能。

三、結(jié)語

    總之，高職院校做好金融專業(yè)教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合工作十分必要，既符合時代發(fā)展需求，也是提高學校金融專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，學校要深入分析目前金融專業(yè)教學存在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面問題，采取針對性的教學改革策略，有要點、有方向、有目標的實現(xiàn)二者有機結(jié)合。

本文來源：《魅力中國》：http://00559.cn/w/wy/25805.html