文化自信融入大學(xué)思想政治教育的路徑探索

一、文化自信融入大學(xué)思想政治教育的價值

（一）促進大學(xué)思想政治教育的發(fā)展

思想政治教師應(yīng)始終保持著堅定的思想觀念以及政治觀念[1]。而文化自信的融入，不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到思想政治理論知識，還可以讓其體會到中華文化的博大精深，感知到傳統(tǒng)文化的價值與魅力。只有讓大學(xué)生真正的掌握民族精神以及民族文化，才能夠使其在面對外來不良思想誘惑時，始終保持著堅定而理性的態(tài)度。因此，大學(xué)思政教師需要積極傳播民族文化，并在教學(xué)的過程中將提高學(xué)生的文化認同感當(dāng)做目標(biāo)，從而幫助學(xué)生形成正確的三觀，推動大學(xué)思想政治教育的發(fā)展。

（二）強化大學(xué)生文化自信

大學(xué)生屬于新時代青年，承擔(dān)著建設(shè)祖國、弘揚歷史的重任[2]。而共青團作為先進青年組織，始終發(fā)揮著育人的作用。將文化自信融入到思想政治教育中，使得大學(xué)生們更加輕易地獲得我國的歷史文化，并形成捍衛(wèi)先進文化的思想。同時，文化自信的融入，使得更多的大學(xué)生形成文化認同感，愿意為祖國建設(shè)貢獻出自己的一份力量，達到思政教育的實際目標(biāo)。

（三）幫助大學(xué)生處理文化沖擊

隨著社會的不斷發(fā)展，使得信息以及文化傳播更加便利。文化傳播便捷的同時，也增添了一些文化滲透的困難，為一些國家提供了文化霸權(quán)的條件[3]。同時，在多樣化文化的沖擊下，許多的大學(xué)生思想會受到西方文化的影響，進而使其價值觀以及理念出現(xiàn)了偏差，拜金主義、享樂主義進入到大學(xué)生的思想掛念中，導(dǎo)致消極狀態(tài)的學(xué)生數(shù)量逐漸增多。而在思政教育中融入文化自信，能夠使大學(xué)生們感受到中華民族的凝聚力以及團結(jié)感，懂得屬于中國人的良好品質(zhì)，使其面對強烈的文化沖擊時，不受到多元文化的影響。

二、文化自信融入大學(xué)思想政治教育的路徑

（一）提升大學(xué)生的文化鑒別能力

由于大學(xué)生的思想具有可塑性的特點，而外來文化對大學(xué)生進行的滲透，極易導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)雜的文化環(huán)境中，逐漸喪失前進的目標(biāo)以及動力。因此，大學(xué)教師需針對這一情況，培育學(xué)生的文化鑒別能力，使學(xué)生對文化進行有效的甄別，顯著降低學(xué)生受到不良文化的影響。此外，大學(xué)思政教師也需積極分析當(dāng)前的教育形式，通過借助當(dāng)前的中國特色社會主義理念，教師需要對全方位的文化進行分析研究，從而對學(xué)生展開高質(zhì)量的文化講解工作[4]。并且，教師還需針對當(dāng)前的文化發(fā)展趨勢以及類型展開分析研究，促使學(xué)生具備甄別不同商業(yè)特性的能力，及時抑制學(xué)生愚昧思想的發(fā)展，顯著提升學(xué)生的自我保護能力。

（二）建設(shè)高質(zhì)量的文化網(wǎng)絡(luò)

隨著信息媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，科學(xué)信息技術(shù)其以較高的潛在能力對傳統(tǒng)的媒體造成較大的沖擊。而處于當(dāng)前此種時代發(fā)展背景中，大學(xué)思政教師需要充分認識道互聯(lián)網(wǎng)對教書育人產(chǎn)生的影響，并發(fā)揮出學(xué)院教學(xué)所具有的第二特征，顯著強化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適應(yīng)性以及主動性[5]。因此，大學(xué)思政教師可以讓學(xué)生獨立篩選網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，并選擇一些興趣較高的內(nèi)容，作為教師進行個體教學(xué)的主要部分。此外，教師還可以結(jié)合微博以及微信創(chuàng)建合理的教育平臺，通過教學(xué)平臺和學(xué)生展開線上交流，有助于教師對學(xué)生傳播更多的潴留思想。

（三）重視人文素養(yǎng)教育課程的開展

大學(xué)思政教師還需在課程體系中增加人文素養(yǎng)課程，不僅可以讓高校內(nèi)的思政課程迅速發(fā)展，還能提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)馬克思理論的熱情以及動力，有利于教師培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及個人能力，最終開展專業(yè)課和理論同時發(fā)展的課程教學(xué)活動?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)校均積極研究馬克思主義和理論知識相接的內(nèi)容，像根據(jù)社會主義的相關(guān)內(nèi)容和中華傳統(tǒng)文化為主題，設(shè)立部分主題選修課程。并且，這些課程的主要教育目標(biāo)和思政教育基本一致，該課程的教學(xué)內(nèi)容也是針對思政課程進行深入研究以及拓展。所以，大學(xué)設(shè)立的人文選修課程，其不單是思政教學(xué)課程的補充，其和其他的選修課程也存在著部分不同之處，需要在滿足大學(xué)生全面發(fā)展的同時，還需充分展現(xiàn)出馬克思理論所具有的生命力。

三、結(jié)束語：

總而言之，學(xué)生所具有的文化自身其對國家的發(fā)展以及民族的進步都存在著無法忽視的地位。大學(xué)思想政治教師更是需要充分重視這一內(nèi)容，并針對其中的因素展開積極的分析研究，進而分析當(dāng)代大學(xué)生缺少文化自信的主要因素，同時提出有效的解決辦法，顯著提升大學(xué)生的文化自信。此外，大學(xué)思想政治教師也需積極創(chuàng)新當(dāng)前的工作制度，通過全新的教育工作對學(xué)生展開教學(xué)，全面培育學(xué)生的文化自信，促使學(xué)生更好的成長發(fā)展。

本文來源：《魅力中國》：http://00559.cn/w/wy/25805.html