初中音樂教學中對學生樂感與鑒賞能力的培養(yǎng)探索

傳統(tǒng)教學一直都是課堂灌輸，學生在學習中只能被動接受，這樣的教育方式并不符合當前的教育理念，在進行學科教育時側(cè)重的是提升學生系統(tǒng)化學習與思維能力，但是在初中音樂教學過程中針對這兩點進行培養(yǎng)是針對學生自身的審美感知以及音樂賞析能力，音樂教學和其他學科存在不同，樂感與美感都是比較抽象的，這樣的一種情況也使得音樂教學過程中教師需要提高學生在音樂審美上的感知與認知，進行音樂教學過程中能夠推進學生自身的鑒賞能力。

一、初中音樂教學中樂感培養(yǎng)與鑒賞課的重要性

（一）與新課標對音樂的教育理念相符合

初中學習階段的音樂鑒賞課是和新課標提出教育理念保持一致的，特別是我國因為受到傳統(tǒng)教育形式產(chǎn)生的影響，只側(cè)重知識上的灌輸以及技巧上的傳授，使得學生喪失進行學習的積極性和創(chuàng)新力。所以，再次確認初中音樂鑒賞課在當前初中教育中的地位，針對新課標教育理念的普及有著不可忽視的推進作用，針對教育理念的持續(xù)更新也有著非常主要的意義。學生在這僅有的音樂鑒賞課里，可以充分的完成經(jīng)典音樂作品的賞析，同時能夠認識到每一個作品創(chuàng)作的背景以及其中具備的內(nèi)涵，感受作者在這首音樂中賦予的情感，同時在這一欣賞和享受的同時，將自身的內(nèi)心情感給予適當。這方面針對學生自身的素質(zhì)教育以及身心健康都會起到一定程度的幫助，讓學生能夠形成一種積極的思維，并且讓學生的自主創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，并且以人為本的基礎(chǔ)教育思想。

（二）能幫助學生提高自己的審美能力

音樂源自于生活同時也能夠在音樂中升華，每一個作者在完成歌曲創(chuàng)作的過程中，其靈感必然是源自于自生活，也就是說音樂的精神存在于生活中的多個角落。我們進行音樂欣賞的同時，在腦海中一定會是十分平靜并且卸去浮華的，因為音樂可以凈化我們的內(nèi)心，咋進行音樂欣賞時好似與生活更貼近了又好似隔絕了浮躁的社會，完全將煩惱拋在腦后，完全的沉浸在音樂中。積極的音樂作品能夠喚起人們對于美好生活的向往以及進行頑強拼搏的一種決心。而音樂鑒賞課能夠在很大程度上達成這樣的一個目標，能夠讓學生自身的審美能力得到培養(yǎng)。每一部音樂作品其中涵蓋的思想內(nèi)涵，都要求學生們使用一種共鳴的狀態(tài)去完成感知和領(lǐng)悟，并且在進行欣賞的同時真正的感受美，欣賞美，最終潛移默化的提升學生自身的審美能力。每一首歌曲的認知理解都要求其具備豐富的文化底蘊和故事背景，除此之外還需要將音樂特點和旋律伴奏保持融合結(jié)合，體會存在的中心思想，認真吸取其中的養(yǎng)分，切實的體會每一首歌曲特殊的美感。

（三）有助于對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在初中音樂教學過程中，創(chuàng)造和想象二者之間是密不可分的，不管是何種新事物的出現(xiàn)都是通過先想象以及后創(chuàng)造的方式出現(xiàn)，初中時期的學生其處在人生的起步階段，這個時候也是學生完成性格特點和美好品德塑造最為適宜的階段，老師需要充分的完成對學生們自身想象精神以及創(chuàng)新精神的挖掘，不斷的讓學生形成樂感。老師需要在對每一首音樂作品進行傳授的同時，為學生們留出充分的想象時間，通過對于作品給予基礎(chǔ)的解讀之后，去讓學生們通過建立小組的方式完成討論和想象，按照自身的認知去完成對音樂的聆聽以及享受，這樣的一種方式能夠?qū)W生們在音樂學習上的積極性激發(fā)到位。其次，老師能夠組織學生去完成合唱，或者將小組作為單位去完成歌唱比賽，通過這樣的方式讓學生可以親身感受到音樂學習的感悟，使得學生可以切實的體會到音樂學習所產(chǎn)生的無窮力量，在演唱過程中不斷的完成對學生樂感的培養(yǎng)。基于這種過程，老師需要激勵學生針對音樂作品說出自己的見解和感悟，激勵學生把自己內(nèi)心與老師與同學完成分享。

二、初中音樂鑒賞教學過程中出現(xiàn)的問題

（一）教師并未切實的認識到教學目標

初中音樂鑒賞課的最為基礎(chǔ)的目標是使用音樂的播放以及學生的聆聽這一過程去激發(fā)出學生進行音樂學習的樂趣，不斷的提升學生在音樂學習上的認知水平，讓學生了解最為基礎(chǔ)的一種音樂知識，從而養(yǎng)成學生自身的樂感，最后的目的是為了能夠讓學生在感受音樂的這一過程里不斷的提升綜合素養(yǎng)讓自身的音樂感知變得多元。可是當前很多初中音樂教學過程中出現(xiàn)的比較普遍的問題的教師針對音樂鑒賞課的目標不存在深入的理解，當前有很多音樂老師在音樂鑒賞課上缺乏重視，老師如果僅僅為完成學校布置的教學任務(wù)，事先準備相關(guān)歌曲，在音樂課上去為學生播放，到了時間就可以下課，學生們在這節(jié)課里的收獲僅僅是聽到了幾首歌曲，這和初中音樂鑒賞課當前的教學目標和新課標提出的教學理念是相悖的，作為教師一定要深刻的認識到教學目標，合理的完成每一節(jié)課的教學計劃，設(shè)計出與新課標理念相關(guān)的教學方案，在音樂鑒賞課上去完成對學生們的引導(dǎo)，讓學生學會感悟，讓學生們切實的認識到每一首音樂所涵蓋的思想情感。

（二）音樂鑒賞課的教學內(nèi)容過于陳舊

針對初中音樂鑒賞課來講，挑選歌曲這一步驟是十分主要的，按照相關(guān)調(diào)查結(jié)果可以看出，同學們對于音樂鑒賞的結(jié)果并不是十分的滿意，而學生對于音樂鑒賞課并不是十分滿意的原因是因為教學的內(nèi)容過于古板與僵硬，而教師選擇歌曲的年代因為相對久遠，所以學生們不僅不愿意聽，同時也挺不懂，因此也就不要說能夠?qū)ζ鋸娀斫馀c感悟了，以往教師選擇的授課形式也過于單一，缺少創(chuàng)新思維。所以，需要充分將音樂鑒賞課起到的作用發(fā)揮出來，讓學生體會到音樂具備的魅力。

（三）鑒賞課教學形式缺乏多樣性

初中階段的學生已經(jīng)具備自主思考能力，同時心里發(fā)育開始朝著成熟的方向發(fā)展，自我意識已經(jīng)形成，其并不想小學時期什么事情都會跟著老師走，老師讓他們做什么他們就做什么，他們開始有選擇性的去選擇學習的內(nèi)容，在音樂鑒賞課上，他們比較側(cè)重自己喜愛的音樂，對于并不喜愛的音樂經(jīng)常會產(chǎn)生排斥心理。當前初中音樂鑒賞課的教學形式仍然是將老師作為教學的中心，其教學形式比較老套，學生們也緊緊跟隨著教師的引導(dǎo)，使得學生們不能夠沉浸在音樂中，因此也就無法體會并感悟音樂，這種教學模式為學生的成長帶去了非常大的阻礙。

三、初中音樂教學中鑒賞課教學的有效策略

（一）締造一種和諧的課堂氛圍，調(diào)動學生學習的積極性

課堂中的學習氛圍和學生學習程度的好壞有直接的關(guān)聯(lián)，所以，教師需要締造一個非常歡快和愉快的課堂氛圍，在授課的同時多進行具有趣味性的活動，同時能夠讓學生積極的加入到教學活動中，在游戲以及活動里感受音樂的魅力，通過這樣的方式獲得一些感悟與體會。老師需要使用學校為其提供的設(shè)備積極的為學生打造出一個和音樂有關(guān)的鑒賞課環(huán)境，例如：上下課鈴聲能夠選擇一些具備時代意義的音樂，盡可能的避免選擇那些較為枯燥的鈴聲。課間進行十分鐘的休息，能夠播放一首時間為五分鐘左右的音樂，讓學生能夠時刻的感受到音樂的熏陶。

（二）善于使用多媒體設(shè)備，提升學生在音樂鑒賞上的能力

目前社會主要是將信息時代作為核心的社會，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當前的普及范圍較大，同時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開始在教育領(lǐng)域中獲得了普遍的應(yīng)用，而多媒體本身是融合試聽的一種設(shè)備，其中有很多初中教師在進行教學中都會配合使用多媒體設(shè)備。因為音樂教學自身具備特殊性，音樂教學方式和其他文化課相比在學習興趣上要更高一些，多媒體設(shè)備擁有十分龐大的信息庫，不但能夠完成文字展示，同時還能夠進行音樂與視頻的播放，初中老師需要使用多媒體設(shè)備具備的優(yōu)勢，在音樂鑒賞課上能夠使用音頻或者是小動畫配音的方式完成對學生的展現(xiàn)，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)視聽融合的效果，通過這樣的方式去完成對學生們感官系統(tǒng)的刺激，讓學生進行音樂學習的熱情不斷提高。

（三）使用第二課堂完成學生學習樂感的培養(yǎng)

由于初中階段的教學其文化課任務(wù)太過繁重，學生要面臨著中考，平時大部分的課堂時間全部都用于進行文化課的學習，進行音樂學習的時間相對較較少，因為課堂教學的時間受到制約，教師需要激勵學生積極的參與學校中與音樂相關(guān)的第二課堂，當前有許多初中都都存在合唱團以及樂隊等多種組織，同時學校仍然需要不定期的進行歌唱比賽等，這些都是促進學生學習的一個良好的平臺，學生們需要積極的融入到其中，在進行課外教學活動的時候可以體會到音樂特有的魅力，強化在音樂上的感知力，從而不斷的強化樂感。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中階段進行教學過程中強化音樂鑒賞課的有效性針對學生提升在音樂學習上的感知力有著非常積極的促進作用。除此之外還可以讓學生學習其他文化課的能力得到提升，讓學生能夠?qū)ι钣幸粋€深入的體驗，為學生締造一個完善的人格，提升學生綜合素養(yǎng)，讓學生能夠在日后可以走得更長遠。

本文來源：《黃河.黃土.黃種人》：http://00559.cn/w/xf/26540.html