高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革研究

隨著我國國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展，建筑行業(yè)迅速崛起。而在建筑行業(yè)發(fā)展的同時，對從事建筑工程技術(shù)的人員提出了更高的要求。隨著經(jīng)濟形勢的不斷變化，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，則需要教師能夠結(jié)合時代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新其教學(xué)方法，以加強教學(xué)改革和教學(xué)實踐，滿足社會發(fā)展的人才需求。在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，則需要教師能夠充分意識到加強教學(xué)改革的意義和必要性，同時能夠結(jié)合建筑行業(yè)發(fā)展的實際需求，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，以加強教學(xué)改革，全面推進技能型人才的培養(yǎng)工作。

1  高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，由于其專業(yè)課程設(shè)置存在一定的問題，再加上專業(yè)課程的內(nèi)容跟不上建筑行業(yè)發(fā)展的實際需求，在實際的教學(xué)中，缺乏相應(yīng)的實踐教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于理論知識，缺乏相應(yīng)的實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才難以達到建筑行業(yè)發(fā)展的需求，進而出現(xiàn)建筑行業(yè)招不到合適的人才，存在大量的崗位空缺，而高職院校培養(yǎng)出來的技能型人才卻找不到合適的工作，難以適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展。

表1  某高校2016屆人才及崗位需求分析

畢業(yè)生的就業(yè)狀況              所占百分比

用人單位規(guī)模在1 000人以上 25%

用人單位規(guī)模在300-1000人 9%

用人單位規(guī)模在中小型300人 35%

用人單位規(guī)模在50人以下         31%

2016屆畢業(yè)生主要就業(yè)單位類型是民營企業(yè)/個體( 70%)

出現(xiàn)該現(xiàn)象的主要原因則是因為在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師更偏向于理論知識的教學(xué)，過分強調(diào)書本上的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的實踐操作能力較弱，且缺乏相應(yīng)的實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不能滿足用人單位的實際要求。在高職院校教學(xué)中，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依附于課本，但由于課本上的教學(xué)內(nèi)容具有一定的滯后性，難以滿足建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的需求。進而出現(xiàn)其相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動具有較大差異的現(xiàn)象，嚴重阻礙學(xué)生的個人發(fā)展。實際上，建筑工程技術(shù)專業(yè)具有較強的實際操作性。而在大部分高校的實際教學(xué)過程當(dāng)中，實踐課程開設(shè)不足，進而導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的實踐操作能力，同時還嚴重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2  高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)實意義

隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展逐步加大了對應(yīng)用型人才的需求。而隨著高職院校的競爭日益激烈，在實際教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，則需要高校能夠加強教學(xué)改革，以培養(yǎng)應(yīng)用性的人才，使得學(xué)生能夠更加適應(yīng)建筑行業(yè)的發(fā)展需求。在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，仍舊沿用的是一言堂，滿堂灌的教學(xué)方式，不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時缺乏相應(yīng)的實踐活動，難以全面提高其教學(xué)的質(zhì)量和效果。因而在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，加強教學(xué)改革以刻不容緩。在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，除了提高學(xué)生自身的競爭力之外，還需要教師能夠結(jié)合時代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新其教學(xué)模式，使得其人才培養(yǎng)模式能夠與建筑行業(yè)實際的崗位需求相接軌，以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生能夠充分利用其理論知識，不斷拓展延伸，進而有效提高學(xué)生的綜合能力，以拓寬學(xué)生的就業(yè)空間。因而在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術(shù)教學(xué)中，則需要教師能夠充分意識到建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式變革的必要性，且能夠從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)理念等多個方面加強教學(xué)改革，在加強理論知識教學(xué)的同時，能夠結(jié)合相應(yīng)的實踐活動，以有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使得學(xué)生能夠更加適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展的實際需求。

3  加強建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的策略

3.1  科學(xué)設(shè)置課程

在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革中，首先需要教師能夠明確該專業(yè)課程設(shè)置對于學(xué)生發(fā)展所帶來的積極影響。通過大量的實踐表明，在高職院校建筑技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，將理論知識和實踐教學(xué)有效的融合在一起，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，且能夠全面加強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進程。這就要求教師能夠有效轉(zhuǎn)換其教學(xué)觀念，以打破學(xué)生的固定思維，且能夠充分恢復(fù)學(xué)生的主體地位，有效吸引學(xué)生的注意力，在加強理論知識教學(xué)的同時，能夠融合相應(yīng)的實踐活動，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高學(xué)生的綜合實踐能力。在具體的教學(xué)改革中，教師可以結(jié)合具體的人才培養(yǎng)目標，科學(xué)合理的設(shè)置課程。為了讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展的實際需求，在專業(yè)課上，教師可以把建筑工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識進行穿插教學(xué)，以幫助學(xué)生更好的理解和領(lǐng)悟，同時有效提高學(xué)生的實踐能力，進一步拓寬學(xué)生的知識面，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課程設(shè)置時可以通過“2+1”的教學(xué)改革，為學(xué)生提供相應(yīng)的實踐機會，讓學(xué)生能夠?qū)W會應(yīng)用其所學(xué)的知識來解決具體的實際問題。在建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，教師可以結(jié)合時代發(fā)展特征和社會經(jīng)濟局勢的變化不斷調(diào)整其教學(xué)的模式，將理論知識教學(xué)與實踐教學(xué)專業(yè)知識教學(xué)等多方面的內(nèi)容進行科學(xué)合理的銜接，以幫助學(xué)生加強基礎(chǔ)知識的鞏固，且能夠有效提高學(xué)生的實踐操作能力。

3.2  豐富教學(xué)形式

為了加快高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革工作，教師要能夠充分意識到其主導(dǎo)作用，為了加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和領(lǐng)悟，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實際的教學(xué)改革中，要求教師能夠結(jié)合時代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新其教學(xué)方式，以豐富多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且能夠結(jié)合相應(yīng)的圖片視頻，以進一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求教師能夠由傳統(tǒng)的板書向現(xiàn)代信息技術(shù)過渡，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，且能夠在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮到學(xué)生的個體差異，不斷改革創(chuàng)新其教學(xué)形式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個輕松愉悅的環(huán)境。相對于傳統(tǒng)干巴巴的講解，信息技術(shù)能夠豐富建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，把文字性的東西轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化的實物，以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且能夠通過有效的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生加強理論知識的運用，通過分組討論，交流合作的學(xué)習(xí)方式，進一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，能夠充分意識到其教學(xué)改革的意義，進而能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點加強教學(xué)改革，充分結(jié)合時代發(fā)展特征，借助信息技術(shù)加強教學(xué)改革。同時還能夠充分利用海量的教學(xué)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的資料，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，以提高建筑技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的效果。

3.3  加強實踐教學(xué)

在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革當(dāng)中，首先要求教師能夠充分意識到現(xiàn)階段建筑行業(yè)發(fā)展的人才需求，且能夠有效明確建筑工程技術(shù)這門學(xué)科教學(xué)的要求。以此有效實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代課堂的有效轉(zhuǎn)換，在加強理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠有效提高學(xué)生的實踐能力。這就要求教師在教學(xué)時能夠有效結(jié)合其教學(xué)的目標加強教學(xué)改革，從傳統(tǒng)的重理論知識課堂向現(xiàn)代化的重實踐課堂有效過渡，為學(xué)生提供更多的實踐機會，且能夠重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合能力，著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在高職技術(shù)人才培養(yǎng)教學(xué)改革中，則需要教師能夠充分利用其身邊現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極開展相應(yīng)的實踐活動。如教師可以結(jié)合校園內(nèi)的建筑以及校外鄰近的建筑物，讓學(xué)生結(jié)合其所學(xué)的理論知識進行研究討論，在應(yīng)用理論知識的過程當(dāng)中，進一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和綜合能力。因而需要教師能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，根據(jù)課程內(nèi)容做好教案，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，全面提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，使得高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才能夠達到建筑企業(yè)實際的崗位需求，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會，以此有效保障建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的質(zhì)量。

4  結(jié)語

總之，在高職院校建筑工程專業(yè)的教學(xué)改革中，要求教師能夠充分意識到現(xiàn)階段建筑工程技術(shù)教學(xué)中存在的問題，且能夠結(jié)合時代發(fā)展特征，以不斷創(chuàng)新其教學(xué)理念，在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，能夠有效改進其教學(xué)方案，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)時，還需要教師能夠不斷調(diào)整其教學(xué)策略，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多應(yīng)用型的人才。

本文來源：《企業(yè)科技與發(fā)展》：http://00559.cn/w/kj/21223.html