課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析

一、有助于培養(yǎng)學生學習興趣

語文閱讀能力不僅僅是對學生閱讀能力的考驗，同時它還牽涉到了學生的溝通、交流能力、信息的接受能力。在當下的生活中，人們往往需要通過閱讀去獲得一些信息和內(nèi)容。例如在看新聞的時候，在和別人簽合同的時候，都需要閱讀做支撐。所以，在當下的生活中，閱讀能力十分重要。為了讓小學生更好地適應生活環(huán)境，語文教師需要進一步增強學生的閱讀能力。在當下小學語文教育改革不斷深化的背景下，小學教育的質(zhì)量和過程受到了普遍關(guān)注，小學生的閱讀能力也成為了教育工作者不斷努力的方向。在這樣的情況下，提升小學生的語文課外閱讀十分有必要，它對于提升小學生的學習興趣有著極大的幫助。當下我國的小學語文課外讀物品種繁多，內(nèi)容有趣，能夠貼近小學生的思維方式和生活，更有助于激發(fā)小學生的學習興趣。讓小學生投入到課外閱讀當中，可以打開一扇更為新奇的大門，讓其體會在更浩瀚無垠的世界里。那么引導小學生投入于課外閱讀就是小學語文教師需要不斷思考的問題了，鼓勵教師從小學生的興趣出發(fā)，推薦一些具有教育意味的讀物，讓學生感興趣，且能夠讓學生有所啟發(fā)，在這樣一個過程中，學生就能夠漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣了。[1]

二、提升小學生的素材積累能力

在小學生寫語文作文時，需要有大量的語言材料作為支撐。而語言材料就是從小學生日常的積累中獲取的。一方面，要通過閱讀去獲得，另一方面要從生活中獲得，二者缺一不可。教師可以組織小學生在每天的午間實踐，鼓勵學生多讀書、讀好書，然后做一些讀書筆記。然后定期組織評議活動，在這個過程中，教師不能單單看學生累積的數(shù)量，還要重視學生做筆記的質(zhì)量。為了敦促學生的學習，教師可以把評定的結(jié)果和學生最后的期末成績掛鉤。這樣不僅可以有效地了解學生的閱讀情況，還能夠敦促學生在課外閱讀方面的主動性、積極性不斷提升。

三、提升學生的寫作水平

在以往的認知中，往往人們會覺得課外閱讀和學生的成績并沒有什么關(guān)系，事實上這種觀念是十分狹隘的，閱讀對于一個人的影響非常深遠，從語文的角度來看，寫作就是一個被影響的亮點。小學語文閱讀教學中創(chuàng)設(shè)良好的情境，能激發(fā)學生的閱讀興趣，進而培養(yǎng)閱讀能力。情境創(chuàng)設(shè)的方法有很多，如創(chuàng)設(shè)導入情境，創(chuàng)設(shè)多媒體輔助教學情境、創(chuàng)設(shè)音樂情境等。建立融洽的課堂氛圍，更能激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，教師盡可能地選擇一些學生能夠接受的方式，完善教學。[2]課外閱讀不僅可以有效地激發(fā)學生在閱讀方面的興趣，讓學生擁有大量的寫作素材，同時還能夠擴散學生的思維想象能力，語文寫作中，學生可以充分地發(fā)揮自己的想象，再加上對文字的運用，讓學生擁有更加優(yōu)秀的作文水平。所以，在語文教學中充分地融入課外閱讀，這對于提升學生的寫作水平有著極大的推動作用。

四、促進學生的全面發(fā)展

在素質(zhì)教育不斷被普及的今天，敦促學生全面發(fā)展已經(jīng)成為了諸多教育學科的任務之一。在語文作為教學中積極融入課外閱讀，更有助于促進學生的全面發(fā)展。閱讀并不是簡簡單單的一項教育工作，它和生活是分不開的。閱讀是讓人們和世界深度接軌必不可少的工具。首先，教師可以以興趣激勵法來鼓舞學生去投入閱讀，例如戲劇表演的形式，讓學生們在角色中體驗文本。其次，教師還可以組織一些詩歌朗誦比賽，增強詩歌宣揚力度的同時，讓學生進一步去挖掘詩歌中的美感。通過不同題材、風格詩歌的朗誦，學生會在其中一點一點地愛上詩歌，品位其魅力。學生的思想、行為和意識等方面，都可能受到閱讀有關(guān)的影響。[3]學生在閱讀《三毛流浪記》時，會好奇三毛的生活，感慨三毛生活的不易，也會更加珍惜自己眼前的生活。例如在讀一些科普類書籍時，學生可以探究到更多關(guān)于世界的秘密，幫助其發(fā)散思維，了解更多這個世界的神奇與美好。種種此類的書籍和閱讀方式，都能夠影響到學生的個人發(fā)展，優(yōu)化學生的行為。

結(jié)語：

在素質(zhì)教育不斷被提倡的今天，我們的教育不能單單只為應試教育服務，而是要尊重學生的天性，積極動力和引導學生完成課外閱讀。讓學生從小就受文學的熏陶和影響，在不斷提升自身的素材積累能力，寫作能力之余，還可以進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和想象能力，實現(xiàn)學生更進一步的發(fā)展。課外閱讀在當下的小學語文教學中有著諸多實踐意義，需要教育工作者不斷探尋和落實。

本文來源：《文學教育》：http://00559.cn/w/wy/63.html