高職院校實踐教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的對策分析

近幾年，隨著市場需求和經(jīng)濟的發(fā)展，社會競爭越來越激烈，高職院校為了能夠使學(xué)生所學(xué)專業(yè)貼近市場和提高就業(yè)率，全國大多數(shù)高職院校都開始實行職業(yè)技能證書和學(xué)歷文憑并重的雙證制度，從而提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

實踐教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)形式，通過教師有計劃有組織的組織學(xué)生進行觀察、實操和實驗等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解掌握基本理論知識和專業(yè)知識，掌握從事相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的基本技能和基本能力。在整個教學(xué)體系中，實踐教學(xué)占據(jù)著重要地位，是高職院校的主體。

一、 高職院校職業(yè)技能鑒定開展現(xiàn)狀

1.1 高職院校開展職業(yè)技能鑒定積極性高

   職業(yè)技能證書是檢查和評判學(xué)生是否具備某種技能的一個重要依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生成為實踐型和實用型的綜合人才，也是社會檢驗學(xué)生的一個重要因素，同時使高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)市場要求，加強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

   在絕大多數(shù)高職院校中，學(xué)校高度重視對學(xué)生技能能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能鑒定，實行雙證書制度，職業(yè)技能鑒定的考核結(jié)果直接與畢業(yè)證書掛鉤，一方面，在教學(xué)培養(yǎng)方案中大力度的調(diào)整教學(xué)計劃，增加實踐教學(xué)課程，加大對教學(xué)設(shè)備的投入從而滿足學(xué)生技能訓(xùn)練的需要；另一方面，高職院校充分調(diào)動學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定的積極性，成立“職業(yè)技能鑒定所”，發(fā)動教師參與其中。

隨著職業(yè)技能證書的不斷推進和社會認可度的不斷提高，職業(yè)技能證書越來越受到學(xué)生的青睞，每年報考的人數(shù)也在逐年增加，通過實踐教師的講解和介紹學(xué)生也越來越重視職業(yè)技能證書。

1.2 高職院校學(xué)生人手多證

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和市場的需求，高職院校的學(xué)生面臨著很大的就業(yè)壓力，而高職院校學(xué)生的主要優(yōu)勢在于有一技之長，為了提高自己的優(yōu)勢和競爭力，高職院校的學(xué)生需要通過職業(yè)技能證書來提高自己的就業(yè)競爭力。

為提高就業(yè)競爭力，大多數(shù)院校都為高職學(xué)生提供職業(yè)技能鑒定考證，力求為學(xué)生提高多個職業(yè)技能證書，提高其就業(yè)競爭力，例如，學(xué)習(xí)船舶工程的學(xué)生或?qū)W校機械制造專業(yè)的學(xué)生，需要考取船機、船體或數(shù)控車工證書，還可以根據(jù)個人需要考取焊工證書或其他工種的職業(yè)技能證書。一人多證很好的提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、 實踐教學(xué)中高職院校職業(yè)技能鑒定存在的問題

2.1 職業(yè)技能證書質(zhì)量管理有待提高

    主管部門應(yīng)該加大力度提高證書管理從而提高證書的含金量，根據(jù)企業(yè)的要求制定相應(yīng)的考試管理制度，大多數(shù)高職院?？荚u員的水平參差不齊，應(yīng)通過考評員培訓(xùn)來提高考評員的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)能力。

在高職院校職業(yè)技能鑒定中，題庫存在老化問題，沒有做到及時更新，應(yīng)該從行業(yè)準則出發(fā)，做到所有題型與市場接軌，能夠使學(xué)生通過培訓(xùn)獲取證書時就能夠很快上崗，同時，題庫的面很窄，沒有達到全面的檢測學(xué)生水平的效果，鑒定的等級偏低，在很多高職院校中，學(xué)生的職業(yè)技能證書只能考到中級，很多工種高職院校不能夠申請高級等級的鑒定；應(yīng)按照市場要求，完善鑒定題庫，提高高職院校職業(yè)鑒定等級，使職業(yè)技能鑒定符合市場發(fā)展水平。

2.2 職業(yè)技能鑒定中實踐教學(xué)訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性

   大多數(shù)高職院校，為了保證雙證制度順利有效的實施，高職院校大力推進教學(xué)改革，在制定教學(xué)計劃時，大幅度的提高實踐教學(xué)，雖然學(xué)生的實訓(xùn)課程多了，但是從總體來看，并沒有達到教學(xué)效果，實訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。

   由于高職院校實訓(xùn)場地局限性、設(shè)備相對落后的問題，這些問題在短時間內(nèi)是很難解決，還有部分院校缺少實踐指導(dǎo)教師，這給實踐教學(xué)帶來很大困難，還有一些院校的實踐教學(xué)只是流于形式，為了保證學(xué)生的安全，不出安全事故，沒有讓學(xué)生自己動手完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有達到教學(xué)效果。

3. 結(jié)語

  大力開展高職院校中的職業(yè)技能鑒定工作，加強職業(yè)技能鑒定的社會化，通過職業(yè)技能鑒定提高勞動者的素質(zhì)，使高職院校的教學(xué)與市場經(jīng)濟相貼近，改變以學(xué)歷為主的教育，加強硬件設(shè)施、師資隊伍和內(nèi)部管理的建設(shè)，更好的服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生能有一技之長。

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