網(wǎng)絡(luò)公開課學(xué)術(shù)講座中的英語(yǔ)高頻語(yǔ)塊探究

以英語(yǔ)為資訊傳遞介質(zhì)的學(xué)術(shù)講座是高等教育階段傳授知識(shí)的重要方式。“英語(yǔ)學(xué)術(shù)講座”是演講者以英語(yǔ)為媒介，就某個(gè)學(xué)術(shù)專題在大學(xué)課堂進(jìn)行的學(xué)術(shù)演講。但由于學(xué)生受自身英語(yǔ)水平限制，對(duì)這類學(xué)術(shù)講座的常用表達(dá)范式或語(yǔ)塊搭配缺乏了解, 在理解英語(yǔ)學(xué)術(shù)講座時(shí)存在一定的認(rèn)知加工困難。結(jié)果是他們很難迅速確定所聽(tīng)內(nèi)容的主旨大意,也不能理解闡述的主要觀點(diǎn)及重要細(xì)節(jié)。這些體現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)術(shù)講座中的現(xiàn)實(shí)困境極大束縛了學(xué)生的學(xué)術(shù)眼界和科研能力。

    約有70%的英語(yǔ)日常用語(yǔ)是由各類板塊結(jié)構(gòu)組成，說(shuō)明大部分話語(yǔ)是通過(guò)組塊來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（Altenberg & Granger，2001）然而，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期關(guān)注擴(kuò)大單詞量，訓(xùn)練語(yǔ)法規(guī)則；而對(duì)習(xí)語(yǔ)搭配的地道用法重視不夠。導(dǎo)致學(xué)生單詞量雖大卻無(wú)法地道使用或拼接組合成具備高層語(yǔ)篇意義和交際功能的更大話語(yǔ)單位，不能自如得體地輸出表達(dá)觀點(diǎn)。Hill(1999)認(rèn)為，很多單詞量較大的二語(yǔ)習(xí)得者在流利程度上都存在問(wèn)題，這主要是由于他們的“詞語(yǔ)搭配能力”（collocational competence）有限。想吸收英語(yǔ)學(xué)術(shù)講座的精華，中國(guó)學(xué)生就要對(duì)本族語(yǔ)者的語(yǔ)言范式及心理習(xí)慣有深刻了解。

    當(dāng)下高校學(xué)生廣泛參與的英語(yǔ)學(xué)術(shù)講座，已經(jīng)由傳統(tǒng)大學(xué)課堂逐步向國(guó)際化多領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)公開課課后自主學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。在學(xué)生PC端和手機(jī)App穿插播放的 BBC 高清紀(jì)錄片，國(guó)際名校公開課，TED講座，MOOC以及可汗學(xué)院等，伴隨不斷掀起的“微課”教改浪潮一起推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)講座在我國(guó)高校外語(yǔ)教研地位的上升。這些講座資源幫助學(xué)生更好地利用零碎時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，融入到充滿國(guó)際視野、尖端科技成果的學(xué)術(shù)氛圍中。目前國(guó)內(nèi)有關(guān)英語(yǔ)學(xué)術(shù)講座的研究主要覆蓋以下方面：英語(yǔ)講座（聽(tīng)力）理解過(guò)程，講座話語(yǔ)篇章宏、微觀結(jié)構(gòu)分析，講座語(yǔ)言技巧，講座內(nèi)容的中西文化交叉融合等。但對(duì)英語(yǔ)學(xué)術(shù)講座中本族語(yǔ)者頻繁使用的語(yǔ)塊還鮮有研究，只有杭州師范大學(xué)詹宏偉博士在其專著《語(yǔ)塊的認(rèn)知加工與英語(yǔ)學(xué)習(xí)》中進(jìn)行了“語(yǔ)塊對(duì)中國(guó)EFL學(xué)生學(xué)術(shù)聽(tīng)力影響的實(shí)證研究”（詹宏偉，2013）。

    語(yǔ)塊是程式化的語(yǔ)言組合，通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)檢索目標(biāo)詞，發(fā)現(xiàn)前后搭配，可以得出目標(biāo)詞與搭配的共現(xiàn)頻率，從而判斷高頻語(yǔ)塊的存在，使學(xué)生快速掌握本族語(yǔ)者最常用詞串，提取關(guān)鍵信息。比如當(dāng)需要階段性總結(jié)并過(guò)渡到下文的時(shí)候，“by and large”經(jīng)常出現(xiàn)在國(guó)際名校公開課和TED講座中。利用美國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)(COCA) 檢索該語(yǔ)塊，發(fā)現(xiàn)本族語(yǔ)者非常喜歡在學(xué)術(shù)文體使用它，1990-2015年收入的全部文體語(yǔ)篇中其使用頻率已高達(dá)1961次，典型的學(xué)術(shù)講座高頻語(yǔ)塊。

    英語(yǔ)學(xué)術(shù)講座是高校學(xué)生提高整體英語(yǔ)水平，與本族語(yǔ)者共享科技成果，全面拓展自身專業(yè)視域的有效手段和智力源泉。通過(guò)借助在線語(yǔ)料庫(kù)，找出網(wǎng)絡(luò)公開課學(xué)術(shù)講座的高頻語(yǔ)塊及使用規(guī)律，可以快速準(zhǔn)確抓取學(xué)術(shù)資訊，幫助我們找到英語(yǔ)輸入輸出不暢的語(yǔ)言性源頭。 

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