淺析對(duì)3-6歲幼兒親近自然情感的培養(yǎng)策略

一、重視環(huán)境布置，滲透親近自然的理念

陳鶴琴先生倡導(dǎo)“以‘大自然、大社會(huì)’為內(nèi)容的教材觀，提倡只有當(dāng)課程內(nèi)容取材于兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的主題和內(nèi)容為兒童所熟悉時(shí)，兒童才會(huì)嘗試用多種多樣的方式去尋求對(duì)自己所熟悉的世界更深刻的理解。”我們充分遵循3—6 歲兒童的年齡特點(diǎn)，利用幼兒園周圍獨(dú)特的自然環(huán)境資源，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然。在眾多資源中我們著重利用自然資源和社區(qū)資源進(jìn)行整合，開展一系列活動(dòng)。

我園組織的活動(dòng)主要有：每年三月十里梅海歡樂(lè)行，使孩子們感受到家鄉(xiāng)梅花的美和開花結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程；四月，清明時(shí)節(jié)走進(jìn)田野采艾，采回來(lái)后中大班孩子全園制作青團(tuán)，給小托班的孩子分享清明果，孩子們不僅感受節(jié)日的氛圍，更讓孩子們?cè)谔骄?、體驗(yàn)中得到能力和知識(shí)的積累；十月我們組織中大班孩子親近舜越文化，體驗(yàn)物質(zhì)遺跡，去舜皇廟秋游，不僅了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)還可以了解里面的磚雕、木雕、石雕的美術(shù)工藝，孩子們?cè)诰G色的課堂外活動(dòng)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、挖掘自然資源，讓自然成為幼兒創(chuàng)新的田園

《新綱要》中指出，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，我們不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合3-6 歲幼兒的物質(zhì)環(huán)境。在教室之外我們開辟了一塊自然、綠色、生態(tài)的公園式活動(dòng)場(chǎng)地，我們稱之為“園中園”。我們讓園中園成為我園獨(dú)特的活教材，在園中園里培養(yǎng)孩子的觀察力、操作能力，鍛煉孩子們的身體。我們的園中園中包含五大領(lǐng)域的教學(xué)元素，著重于健康、美術(shù)和科學(xué)三大領(lǐng)域。

1. 運(yùn)動(dòng)專區(qū)。分布了各種體育元素，墻面上十種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的簡(jiǎn)筆畫，讓孩子感受體育的魅力，我們還利用山區(qū)特有的材料制作了各種動(dòng)態(tài)的人物和動(dòng)物形象裝在各面墻上，讓孩子在無(wú)意中感受了竹文化和運(yùn)動(dòng)文化。接著右側(cè)的輪胎、麻繩和梯子攀墻讓各年齡段的孩子都能練習(xí)攀爬能力。在攀墻的旁邊是我們孩子最喜歡的足球場(chǎng)，寬敞而柔然的綠色草坪，以后我們每班還將組織一支足球隊(duì)，定期開展足球賽；在樹與樹的中間，我們還懸掛了幾個(gè)沙袋，是各個(gè)年齡段孩子鍛煉手臂力量的最佳場(chǎng)所；還有樹林中間的一個(gè)個(gè)小木樁可以讓孩子在歪歪扭扭的游戲中練習(xí)平衡能力；還有一棵棵的樹間，也是孩子玩捉迷藏、嬉戲的好去處。

2. 小小作坊。一間是休閑亭，不僅作為休息處更是一間小棋室，我們將各年段的材料整理放于凳子下，各個(gè)年齡段的孩子進(jìn)來(lái)可以自主選擇棋譜進(jìn)行活動(dòng)。還有一間美術(shù)創(chuàng)意室，孩子們?cè)谑覂?nèi)室外都能享受美術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣。如果是下雨天我們將在小作坊里活動(dòng)，如果天氣晴朗便把畫架移出外面，孩子面對(duì)面的進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，樹林中大大小小的酒壇也是孩子和老師的奇思妙想，很好的呈現(xiàn)了我們紹興是酒鄉(xiāng)。粉紅色的小房子是我們孩子的手工坊，小朋友在里面制作各種創(chuàng)意手工，編繩子、打結(jié)，以大帶小混齡體驗(yàn)。

3. 種植園區(qū)。孩子們嘗試在有限的空間環(huán)境內(nèi)品味質(zhì)樸的泥土氣息，體驗(yàn)獨(dú)特的種植樂(lè)趣。各種蔬菜水果都是孩子和老師一起種植的，大家時(shí)不時(shí)的來(lái)拔草、澆水，現(xiàn)在均已碩果累累了，經(jīng)過(guò)自己的親身經(jīng)歷，孩子已能理解《兔子和熊一家》的故事，認(rèn)識(shí)《買菜》中的各種蔬菜了。孩子們常常沉浸在采摘、種植活動(dòng)中，與泥土、沙、水打交道，同時(shí)也從日常野性十足的“挖、扒、壘、揪”中摸索出門道，品嘗到獨(dú)特的泥土文化。

三、完善和擴(kuò)展開放式教學(xué)理念

1. 在園中園中開展的活動(dòng)，不僅有傳統(tǒng)的師幼互動(dòng)體驗(yàn)，我們還提倡通過(guò)孩子的互動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)式活動(dòng)，每一次活動(dòng)開放時(shí)同時(shí)進(jìn)兩個(gè)年段的孩子，進(jìn)行幼兒混齡體驗(yàn)式活動(dòng)，以大帶小的直接性學(xué)習(xí)效果更佳。遵循幼兒在前教師在后的理念，同伴之間或者大孩子的幫帶形式可以讓孩子在輕松、幸福中活動(dòng)。如手工坊中，大班帶中班，大班孩子先學(xué)會(huì)編蛛網(wǎng)，之后帶中班的孩子編蛛網(wǎng)，這樣可以讓大班的孩子體驗(yàn)到自己的成就感，也可以讓小年齡的孩子感受到哥哥姐姐的愛。如，足球場(chǎng)里，大班孩子在玩踢足球時(shí)還會(huì)教小班的孩子怎么樣踢球，怎么樣邊跑邊踢，場(chǎng)景多么自然和諧。

2. 家園合作，共促成長(zhǎng)。幼兒園中所有孩子，來(lái)自不同家庭，從事不同行業(yè)，有著不同的專業(yè)背景，完全可以給予幼兒園教學(xué)研究專業(yè)知識(shí)支持與技術(shù)資源供給，為幼兒園優(yōu)質(zhì)教育提供咨詢與幫助。我們擁有家委會(huì)成員，通過(guò)各種方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)給予日常教學(xué)中自然物材料上的支持或經(jīng)驗(yàn)上的幫助，通過(guò)不同形式的活動(dòng)培養(yǎng)家長(zhǎng)的參與合作意識(shí)，贏得家長(zhǎng)真正意義上的支持和參與。

四、小結(jié)

幾年來(lái)，我們充分開發(fā)和利用農(nóng)村獨(dú)有的自然資源與教育資源，使之成為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幼兒教育所需要的物力與人力資源，讓全園教師建立“人盡其能，物盡其用”的樸素資源觀和價(jià)值觀。同時(shí)，親近自然的教育，加深了幼兒對(duì)自大然的親近感。借助環(huán)境的布置、活動(dòng)的開展，使大自然以有趣的姿態(tài)進(jìn)駐到幼兒的心中，使他們心中留存一隅靜謐的綠蔭，進(jìn)而使他們成為一名有趣的人、一名具有環(huán)保意識(shí)的人。

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