高校新聞機構(gòu)實踐育人模塊的構(gòu)建

很多高校都成立了下轄校報、廣播、電視臺、新聞網(wǎng)、官方微博、官方微信等媒體的新聞機構(gòu)。在組織形態(tài)上，往往與學(xué)校黨委宣傳部合署辦公。因此高校新聞機構(gòu)，兼具了官方性質(zhì)、媒體特質(zhì)以及教育本質(zhì)。

組織大學(xué)生在學(xué)校新聞機構(gòu)從事新聞宣傳工作，符合當(dāng)前部校共建新聞學(xué)院、媒校共建新聞學(xué)院的趨勢和要求，有助于其充分了解和認識“黨的意圖”、“國家意志”，準(zhǔn)確把握新聞宣傳的輿論導(dǎo)向；有助于其零距離接觸媒體行業(yè)的基本規(guī)律、發(fā)展趨勢、運行模式、崗位要求，增強對新聞傳媒行業(yè)的“熱情度”和“敏感力”；有助于其提升專業(yè)意識和專業(yè)實踐能力，提高其新聞及相關(guān)文化產(chǎn)品的創(chuàng)造能力?？梢?，高校新聞機構(gòu)發(fā)揮著獨特的實踐育人功能。因此，高校新聞機構(gòu)需要構(gòu)建出有實效、有特色的實踐育人模塊。

一、馬克思主義新聞觀實踐教育模塊

“新聞觀是新聞輿論工作的靈魂。要深入開展馬克思主義新聞觀教育，引導(dǎo)廣大新聞輿論工作者做黨的政策主張的傳播者、時代風(fēng)云的記錄者、社會進步的推動者、公平正義的守望者。”[1]高校新聞機構(gòu)在實施馬克思主義新聞觀實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)時，可以參考以下幾個方面：一是要就近就便組織學(xué)生參觀考察愛國主義教育基地，讓其接受革命精神的洗禮；二是要組織學(xué)生參觀考察瑞金紅色中華通訊社舊址、延安新華廣播電臺舊址、重慶《新華日報》總館舊址等，實施中國新聞事業(yè)史現(xiàn)場教學(xué)；三是要組織學(xué)生組建中國特色社會主義理論體系大學(xué)生宣講團，在校級媒體和各院系通訊社從業(yè)學(xué)生中宣講馬克思主義中國化的最新成果；四是要組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、愛心志愿服務(wù)活動、社會調(diào)查活動，引導(dǎo)其融入人民群眾生產(chǎn)生活的實際，在基層了解社情民意、認知國家戰(zhàn)略；五是要組織學(xué)生采訪各行各業(yè)涌現(xiàn)出的先進典型，引導(dǎo)學(xué)生在采訪活動中深入人物內(nèi)心世界達到與其形成情感共鳴的效果；六是要組織學(xué)生分組研討新聞從業(yè)人員的專業(yè)理念、職業(yè)道德和修養(yǎng)，并就此展開對照檢查。

二、新聞敏銳力實踐教育模塊

新聞敏銳力是新聞從業(yè)人員的基礎(chǔ)素質(zhì)和職業(yè)能力。它要求新聞記者能夠很快從紛繁復(fù)雜的社會信息中，判斷出哪些信息具有較高的新聞價值、具有什么樣的新聞價值。高校新聞機構(gòu)在實施新聞敏銳力實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)時，可以參考以下幾個方面：一是要組織學(xué)生對近期的時事政治新聞進行關(guān)注，并按重要性列出新聞價值排行榜，同時批注理由；二是要組織學(xué)生對近期同一事件或現(xiàn)象在不同媒體以不同角度報道的新聞進行分析，找出其新聞價值取向；三是要組織學(xué)生以身邊事為信息點，對其按新聞價值標(biāo)準(zhǔn)列出排行榜；四是要開設(shè)【記者觀察】等新聞專欄，組織學(xué)生以校園生活為素材源頭，自主尋找新聞線索進行新聞創(chuàng)作，并將優(yōu)秀作品選登在開設(shè)的新聞專欄中。

三、新聞采制力實踐教育模塊

一項質(zhì)量上乘、正能量高、傳播力強、引導(dǎo)力強的新聞作品，往往體現(xiàn)了新聞從業(yè)人員在新聞策劃、新聞采訪、新聞構(gòu)思、新聞挖掘、新聞創(chuàng)作等方面的功力。高校新聞機構(gòu)在實施新聞采制力實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)時，可以參考以下幾個方面：一是要以熱點話題為素材，組織學(xué)生做好新聞策劃、寫好采訪提綱，并開展模擬采訪活動；二是要開設(shè)數(shù)十個新聞專題欄目，如：【文化強?！俊ⅰ镜谝痪€】、【畢業(yè)季】、【最受畢業(yè)生歡迎的教師】、【走進師德標(biāo)兵】、【尋找“校園明星”】、【我們的校友】、【書香校園】、【記者觀察】、【軍訓(xùn)專遞】等，讓學(xué)生全方位參加新聞策劃、新聞采訪、新聞構(gòu)思、新聞挖掘、新聞創(chuàng)作等方面的訓(xùn)練，讓其較好地把握新聞采編的標(biāo)準(zhǔn)化操作流程，并在此基礎(chǔ)上形成自己的新聞創(chuàng)作風(fēng)格；三是要組織學(xué)生參加“走轉(zhuǎn)改”活動，拓展“【走基層】+”系列專題，讓學(xué)生真正沉到大學(xué)校園深處，引導(dǎo)其注重策劃、注重第一手資料、注重質(zhì)量，力圖在新聞作品中更加凸顯學(xué)校戰(zhàn)略性、基層創(chuàng)造性和師生典型性，如：重慶師范大學(xué)新聞網(wǎng)推出的【走基層】、【走基層•看就業(yè)】、【走基層•話試點】、【走基層•談學(xué)科建設(shè)】、【走基層•說課程】；四是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地完成新聞作品的創(chuàng)作，使新聞作品突破既有寫作模式，并將優(yōu)秀作品粘貼出來作為范文，供大家交流學(xué)習(xí)之用。

四、新聞?wù)Z言表現(xiàn)力實踐教育模塊

語言表現(xiàn)力的強弱對新聞作品的質(zhì)量有極為重要的影響。高校新聞機構(gòu)在實施新聞?wù)Z言表現(xiàn)力實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)時，可以參考以下幾個方面：一是要組織學(xué)生對省級以上主流媒體中的有借鑒價值的新聞標(biāo)題、新聞導(dǎo)語、特寫鏡頭等進行模仿；二是要組織學(xué)生研討不同媒介形式的話語體系；三是要組織學(xué)生參加中外名篇誦讀活動；四是要組織學(xué)生以學(xué)校的重大活動為新聞現(xiàn)場，進行即興出境主持、采訪和解說；五是要組織學(xué)生修改校內(nèi)各單位來稿；六是要組織學(xué)生在各類新聞媒介的作品中“咬文嚼字”；七是要組織學(xué)生強化語文高考真題、模擬題中語言詞匯類別題目的訓(xùn)練。

五、全能記者實踐教育模塊

當(dāng)前，“媒體融合發(fā)展成為行業(yè)自覺。媒體融合上升為國家戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，以傳統(tǒng)主流媒體為首，在各方力量的推動下，媒體融合成為媒體業(yè)全行業(yè)發(fā)展自覺。媒體融合步入深度融合發(fā)展階段。媒體分離新聞生產(chǎn)業(yè)務(wù)與媒體經(jīng)營，改革新聞生產(chǎn)方式，優(yōu)化人才和組織機構(gòu)構(gòu)成，構(gòu)建現(xiàn)代傳播體系”[2]?！霸诿浇槿诤蠒r代，新聞信息的生產(chǎn)和傳播領(lǐng)域發(fā)生了兩個重大變化：一是出現(xiàn)了一大批自媒體和公民記者，形成了職業(yè)記者與普通民眾同時進行新聞信息生產(chǎn)和傳播的新格局；二是原先報紙、廣播、電視‘井水不犯河水’的格局被打破，出現(xiàn)了不同媒體與網(wǎng)絡(luò)新媒體融合發(fā)展的趨勢?！?nbsp;[3]1全能記者是融媒體時代對新聞從業(yè)人員提出的新要求。高校新聞機構(gòu)在實施全能記者實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)時，可以參考以下幾個方面：一是組織學(xué)生參加涵蓋新聞采寫、新聞攝影、新聞攝像、新聞編輯、播音與主持等項目的“無冕之王”全能賽；二是實施學(xué)生記者“跨崗鍛煉”計劃，促進學(xué)生不僅立足“主崗位”工作，還到新聞機構(gòu)的其他部門進行多技能鍛煉和多角色體驗；三是努力為學(xué)生記者爭取校內(nèi)、外相關(guān)崗位的實習(xí)和就業(yè)機會；四是組織學(xué)生以新聞傳媒行業(yè)為研究素材，積極參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等。

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