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關(guān)于語(yǔ)文教育專業(yè)建設(shè)的思考——以貴港職業(yè)學(xué)院為例

作者:楊雯婷 陳虹來源:《文學(xué)教育》日期:2017-08-22人氣:989

教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高〔2012〕4號(hào))指出,高校要辦出特色,根據(jù)辦學(xué)歷史、區(qū)位優(yōu)勢(shì)和資源條件等,確定特色鮮明的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)科專業(yè)設(shè)置。在文件精神指導(dǎo)下,我院于2012年重新恢復(fù)3年制語(yǔ)文教育專業(yè)的招生。為了加快我院語(yǔ)文教育專業(yè)的發(fā)展建設(shè),更快地適應(yīng)我市高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,我們?cè)谡{(diào)研的基礎(chǔ)上,對(duì)語(yǔ)文教育專業(yè)人才需求狀況進(jìn)行了分析,并提出了加快我院語(yǔ)文教育專業(yè)發(fā)展建設(shè)構(gòu)想。

一、語(yǔ)文教育專業(yè)人才需求分析

近年來,我市的教育得到長(zhǎng)足的發(fā)展,教師隊(duì)伍大大擴(kuò)充。但是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的山區(qū)學(xué)校及民辦學(xué)校,人才流失現(xiàn)象特別嚴(yán)重,所以基礎(chǔ)教育師資缺口比較大,學(xué)歷達(dá)標(biāo)還有較大距離,這就為我院發(fā)展語(yǔ)文教育提供了一定的機(jī)遇。同時(shí),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)甚至村委等基層行政工作的不斷規(guī)范及工作范圍的不斷擴(kuò)大,各類企事業(yè)單位大量需要具有較強(qiáng)的漢語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力、精通各種實(shí)用文書寫作,并且熟練掌握計(jì)算機(jī)及其它現(xiàn)代辦公設(shè)備的文秘從業(yè)人員。

    語(yǔ)文教育專業(yè)具有基礎(chǔ)性、廣適性的特點(diǎn),它培養(yǎng)的學(xué)生既可以從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作,又可以從事新聞、宣傳、文秘等工作。通過對(duì)我校語(yǔ)文教育專業(yè)及相關(guān)的漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向調(diào)查得知,有52%畢業(yè)生在小學(xué)從事教育教學(xué)工作,48%畢業(yè)生在企事業(yè)單位、行政部門從事辦公室文員、宣傳、編輯人員、銷售等工作,就業(yè)地區(qū)主要分布在廣西的南寧、貴港、柳州等地,此外還有廣東、上海、北京等地。從就業(yè)率統(tǒng)計(jì)看,語(yǔ)文教育專業(yè)的就業(yè)率也比較高,均在90%以上。語(yǔ)文教育專業(yè)培養(yǎng)的能夠從事各種文職工作的實(shí)用型人才,較好的發(fā)展前景。

根據(jù)對(duì)走訪單位的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)所有的用人單位在招聘人才時(shí),都強(qiáng)調(diào)要求應(yīng)聘者既要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技能,又要有良好的人文素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng),有92%的用人單位甚至把良好的人文素質(zhì)職業(yè)道德素養(yǎng)放在首位。

 

二、加快語(yǔ)文教育專業(yè)建設(shè)的舉措

(一)準(zhǔn)確定位語(yǔ)文教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合我校畢業(yè)生的情況以及采納用人單位的建議,準(zhǔn)確定位語(yǔ)文教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有堅(jiān)實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí),具備小學(xué)教育要求的小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際工作所需的基本能力和專業(yè)技能,主要從事小學(xué)教育教學(xué)、科研和管理工作的新型師資,同時(shí)又能夠勝任企事業(yè)單位文秘工作的高素質(zhì)技能型人才。

畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是小學(xué)語(yǔ)文教師、小學(xué)管理及輔助人員、企事業(yè)單位、行政部門秘書、公關(guān)、組織宣傳、行政管理、編輯、新聞傳播人員等。

(二)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位,制定人才質(zhì)量要求

以“服務(wù)為宗旨,就業(yè)為導(dǎo)向”,考慮用人單位對(duì)專業(yè)人才質(zhì)量的要求制定人才質(zhì)量要求。 

語(yǔ)文教育專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位人才質(zhì)量要求一覽表

職業(yè)崗位

知識(shí)、能力要求

素質(zhì)要求

職業(yè)資格證

學(xué)歷

小學(xué)語(yǔ)文教師

1.掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識(shí)。
2.具有從事語(yǔ)文教學(xué)工作所必備的文化知識(shí)和技能,能掌握所教學(xué)科的教材、教學(xué)方法,完成所承擔(dān)的教育教學(xué)工作,教學(xué)效果良好;具有教育科研方面的知識(shí)與能力,能開展教科研活動(dòng)。

3.具有小學(xué)日常管理、班級(jí)管理方面的知識(shí)與能力,能夠勝任班主任和輔導(dǎo)員工作,且教育效果較好。

 

 

思想道德素質(zhì)

職業(yè)道德素質(zhì)

文化科學(xué)素質(zhì)

藝術(shù)欣賞素質(zhì)

良好心理素質(zhì)

教師資格證

 

 

具備國(guó)家承認(rèn)大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

企事業(yè)單位、行政部門秘書

 

1.具有秘書工作所必備的“辦文”、 “辦事”、 “辦會(huì)”的知識(shí)與技能。

2.具有秘書禮儀知識(shí)、商務(wù)知識(shí)、法律知識(shí)、企業(yè)管理知識(shí)等。

3.具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力、寫作能力、組織能力、公關(guān)能力。

4.熟練運(yùn)用現(xiàn)代辦公設(shè)備的能力。

思想道德素質(zhì)

職業(yè)道德素質(zhì)

文化科學(xué)素質(zhì)

秘書業(yè)務(wù)素質(zhì)

良好心理素質(zhì)

良好人際關(guān)系

團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

秘書資格證(必備)

計(jì)算機(jī)等級(jí)證、

外語(yǔ)等級(jí)證

 

 

具備國(guó)家承認(rèn)大學(xué)??飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷

 

(三)根據(jù)人才質(zhì)量要求,科學(xué)構(gòu)建“二維”課程體系

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及用人單位提出的“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬刨|(zhì)量要求,本專業(yè)可構(gòu)建由“內(nèi)容”和“形式”兩個(gè)維度構(gòu)成的課程體系。

內(nèi)容維度,包括“基本素質(zhì)教育體系”和“專業(yè)能力培養(yǎng)體系”。

“基本素質(zhì)教育課程體系”:主要內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、身心健康、應(yīng)用基礎(chǔ)等方面基本素質(zhì)的培養(yǎng)為主,以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀,提高人文素質(zhì)和形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。 

“專業(yè)能力培養(yǎng)體系”:主要內(nèi)容以學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能系統(tǒng)化培養(yǎng)為主,重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。分為專業(yè)基礎(chǔ)課模塊和專業(yè)實(shí)踐課模塊。專業(yè)基礎(chǔ)課模塊:主要是讓學(xué)生掌握小學(xué)語(yǔ)文教育工作和秘書工作所必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本方法,培養(yǎng)學(xué)生在開展實(shí)際工作中所需的基本知識(shí)、專業(yè)技能和基本能力。專業(yè)實(shí)踐課模塊:主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練,提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合實(shí)踐能力。

形式維度,包括第一課堂和第二課堂。第一課堂側(cè)重系統(tǒng)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng),以課堂教學(xué)為主,是教育教學(xué)的主渠道,第二課堂側(cè)重實(shí)踐鍛煉和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)為主。 

(四)加快實(shí)習(xí)就業(yè)基地的建設(shè)

我院2012年恢復(fù)語(yǔ)文教育專業(yè)招生,為保證教學(xué)能按計(jì)劃順利進(jìn)行,要建立校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地,積極與小學(xué)、企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期良好的合作關(guān)系,共建設(shè)校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地,做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互利雙贏,從而形成學(xué)校與企業(yè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的良好局面。

(五)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),打造一支高水平的師資隊(duì)伍

語(yǔ)文教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以專業(yè)為建設(shè)單位,努力提高團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)能力及專業(yè)素養(yǎng),與小學(xué)、企事業(yè)單位開展校企合作的工作平臺(tái),形成一支教學(xué)成績(jī)卓著,在小學(xué)語(yǔ)文教育、秘書專業(yè)領(lǐng)域具有一定影響,協(xié)作性強(qiáng),梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

本專業(yè)可從以下四方面建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì):1.建立教師進(jìn)修培養(yǎng)制度,鼓勵(lì)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和學(xué)歷提高;2.每學(xué)年開展“教學(xué)模式改革課堂教學(xué)活動(dòng)”、“說課”評(píng)比、信息化教學(xué)大賽、教學(xué)基本功大賽平臺(tái)等教學(xué)活動(dòng),努力提高本團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)水平、綜合能力;3.大力推進(jìn)教學(xué)改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量。積極探索并實(shí)踐 “教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式,突出實(shí)踐教學(xué),重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力的訓(xùn)練;改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,積極探索有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力的教學(xué)方法,如實(shí)踐訓(xùn)練法、討論法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景模擬法、角色扮演法等,注重實(shí)踐教學(xué),把專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合起來,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng);改革教學(xué)手段,運(yùn)用多媒體電腦、網(wǎng)絡(luò)信息資源、優(yōu)秀教學(xué)資源等進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)效果;改革考核方式,以能力考核為重心,采取多種考核形式,注重過程考核,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。 4.要求團(tuán)隊(duì)成員積極參加課題研究,每年撰寫教育教學(xué)論文1篇以上。

(六)開展教材和課程建設(shè)

以課題研究為引領(lǐng),開展優(yōu)秀教學(xué)資源建設(shè),如開發(fā)教材的配套教案、教學(xué)課件、課堂實(shí)錄、優(yōu)秀篇章片段誦讀、試題庫(kù)等資源,團(tuán)隊(duì)內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享,建立網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)。

以精品課程和特色課程為切入,積極鼓勵(lì)教師投身到課程建設(shè)中來。完善課程體系,積極開發(fā)適合區(qū)域發(fā)展,適合學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐型的課程,提高育人效果。

(七)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),落實(shí)職業(yè)技能訓(xùn)練

1.在人才培養(yǎng)方案落實(shí)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,編寫相關(guān)的課程大綱,爭(zhēng)取利用校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室和校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地認(rèn)真組織實(shí)踐教學(xué)課程,按制度要求檢查和落實(shí)教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。

2.開展組織專項(xiàng)職業(yè)技能競(jìng)賽,通過技能競(jìng)賽,一是培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)技能,使教學(xué)更貼近用人單位需求,貼緊職業(yè)崗位要求;二是通過競(jìng)賽檢測(cè)教學(xué)成果,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題,并及時(shí)改進(jìn);三是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、苦練技能 ,提升職業(yè)素養(yǎng)。本專業(yè)可結(jié)合語(yǔ)文教育專業(yè)的職業(yè)崗位(群)所必備的職業(yè)能力開展一系列技能大賽,如朗誦比賽、漢字注音比賽、三筆字比賽、漢字錄入比賽、說課比賽等。


本文來源:《文學(xué)教育》:http://00559.cn/w/wy/63.html

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