淺談我國(guó)《兒童文學(xué)》在青少年教育中發(fā)揮的作用

一、 我國(guó)兒童文學(xué)的歷史和現(xiàn)狀

我國(guó)兒童文學(xué)的歷史追溯到古代，幾千年來(lái)人民群眾創(chuàng)作的民間文學(xué)中就有很多被廣大少年兒童接受和喜愛(ài)的作品，如《茉莉花》、《外婆的澎湖灣》、《幼兒畫(huà)報(bào)》、《搖籃歌》等等?！靶『淖樱蠠襞_(tái)……”的兒歌一代一代流傳至今，受到廣大少年兒童的歡迎。這些傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的、原創(chuàng)的兒童文學(xué)作品，無(wú)論從它的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就來(lái)看都是兒童文學(xué)的寶貴財(cái)富。全國(guó)解放后，兒童文學(xué)相應(yīng)得到了發(fā)展。涌現(xiàn)出了一批例如冰心等優(yōu)秀作家，創(chuàng)作出了優(yōu)秀的兒童作品。近幾十年來(lái)，隨著科學(xué)的進(jìn)步，人們雖然逐漸認(rèn)識(shí)到了早期教育的重要性，《兒童文學(xué)》又是進(jìn)行早期教育不可缺少的養(yǎng)料，促使少年兒童健康成長(zhǎng)的精神糧食，《兒童文學(xué)》作品質(zhì)量雖然得到提高，但是原創(chuàng)的優(yōu)秀的作品逐漸失去了本真，缺乏“少而精”的局面。近年來(lái)，很多教育產(chǎn)品借鑒國(guó)外產(chǎn)品的銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)，逐漸功利化。

二、《兒童文學(xué)》幾種主要體裁在青少年教育中的作用

      【1】幼兒詩(shī)歌

     詩(shī)歌是運(yùn)用最凝煉、最富于節(jié)奏感和音樂(lè)美的形象的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)思想的一種文學(xué)體裁。幼兒詩(shī)歌是指為幼兒所接收的詩(shī)歌形式。它除了具有詩(shī)歌特點(diǎn)外，還十分淺近、形象、瑯瑯上口，并富有幼兒情趣。幼兒詩(shī)歌主要有兒歌、幼兒謎語(yǔ)詩(shī)、幼兒詩(shī)三種形式。兒歌是幼兒詩(shī)歌中的主要形式。它是一種可誦可讀可唱的簡(jiǎn)短的詩(shī)歌。幼兒謎語(yǔ)詩(shī)是指以?xún)焊璧男问教峁┲i面，供幼兒猜謎的一種形式。

     ⑴兒歌

     現(xiàn)代兒歌是從歷代的民間童謠發(fā)展而來(lái)?，F(xiàn)代兒歌中仍有相當(dāng)一部分屬于人民口頭創(chuàng)作。如《泥娃娃》、《揺到外婆橋》等；它在幼兒文學(xué)中占有十分重要的地位，它是幼兒最容易理解，最早接受的一種文學(xué)形式，因此也是教育幼兒的有效手段。它們的作用是：

1、 它們首先從節(jié)奏和感情上給嬰兒以美的熏陶。雖然嬰兒完全聽(tīng)不懂歌詞的內(nèi)容，但溫柔的吟唱，和諧優(yōu)美的樂(lè)音，使他們的神經(jīng)舒緩、輕松，逐漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

2、 隨著幼兒的成長(zhǎng)，兒歌可以幫助他們認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，開(kāi)啟心智，發(fā)展他們的思維和想像，可以培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的寓言能力。同時(shí)，兒歌也是進(jìn)行思想品德教育和審美教育的好助手。

3、 游戲歌：它是配合游戲動(dòng)作的兒歌。幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，在游戲中吟誦歌謠，能激發(fā)和加強(qiáng)他們游戲時(shí)的興趣。如《拍手歌》等。

作品選讀：

《小耗子》

小耗子，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，吱兒吱兒叫奶奶；奶奶不肯來(lái)，嘰里咕嚕滾下來(lái)。

（2）幼兒謎語(yǔ)詩(shī)的教育作用：

1、猜謎和編謎是幼兒喜愛(ài)的一種智力游戲。

2、謎語(yǔ)詩(shī)的語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)性。能給孩子一種音樂(lè)美的享受。

【2】幼兒散文

一篇好的幼兒散文，必須有優(yōu)美深刻的意境，能觸動(dòng)少年兒童的感情，扣住孩子的心弦，讓孩子在審美的享受中，在強(qiáng)烈的共鳴中，獲得思想上的啟示和情操上的陶冶。它具有意境美、語(yǔ)言美的特點(diǎn)，確切的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，鮮艷的色彩，逼真的音響，使孩子在反復(fù)的吟誦中受到潛移默化的影響。代表作品《風(fēng)和我》、《松竹梅》。

【3】幼兒故事

兒童故事側(cè)重于事件過(guò)程的描述，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)和連貫，從內(nèi)容上劃分,可分為：神話(huà)、傳說(shuō)、寓言、童話(huà)和生活故事。其中，神話(huà)、傳說(shuō)、民間故事和寓言的主要閱讀對(duì)象是成人，經(jīng)過(guò)改寫(xiě)后才成為幼兒故事。如：《365夜的故事》、《牛郎織女》、《中華歷史上下五千年》、《碩鼠》、《會(huì)飛的鞋》、《太陽(yáng)和小魚(yú)》等等。其中童話(huà)故事以其奇妙的幻想、擬人化的手法、生動(dòng)的語(yǔ)言，深受小朋友的歡迎。因此，把知識(shí)溶化在深得他們喜愛(ài)的故事形式中，是向兒童傳授、普及知識(shí)的重要途徑。

【4】?jī)和瘧騽?/p>

兒童戲劇表現(xiàn)形式主要有話(huà)劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇、各種戲曲、京劇等等，其中幼兒戲劇是沒(méi)有服裝、燈光、布景等舞臺(tái)設(shè)備要求的、隨時(shí)隨地可以演出的故事表演等。

雖然在我國(guó)對(duì)兒童文學(xué)這一概念具有多種不同的觀點(diǎn)，但是本人認(rèn)為，《兒童文學(xué)》雖然隸屬于語(yǔ)文學(xué)科，但是家長(zhǎng)在書(shū)本的選用上得具備一定的可續(xù)性、趣味性、引導(dǎo)性、入編的作品不僅內(nèi)容積極，形式上具備各種體裁的典范性，兼顧多種風(fēng)格，教本書(shū)中除了提供一定數(shù)量的中國(guó)文化作品外，還必須附有若干篇其它兒童文學(xué)名著，廣大少年兒童在誦讀作品的基礎(chǔ)上，可根據(jù)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容和要求，根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，讓孩子精讀若干篇，使廣大青少年兒童達(dá)到“身 心 情 聰 樂(lè) 趣”這一演變過(guò)程。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://00559.cn/w/wy/63.html