初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主觀能動(dòng)性激活

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本價(jià)值理念，其核心就是激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在表達(dá)交流過(guò)程中提高語(yǔ)言交際運(yùn)用能力水平。從學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展需要來(lái)激活主觀能動(dòng)性，一方面，能幫助學(xué)生拓寬語(yǔ)言表達(dá)認(rèn)知思維和視野，為積累豐富語(yǔ)言文化知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，符合學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)交際的學(xué)習(xí)精神，滿足學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

1、造濃自由平等表達(dá)氛圍，凸顯學(xué)生主體地位

語(yǔ)言表達(dá)需要一定的環(huán)境氛圍。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理為他們?cè)O(shè)計(jì)富有情趣意義的和諧表達(dá)環(huán)境，不僅能夠激起學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的主動(dòng)性和積極性，還能夠讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中深化認(rèn)知感悟。自由平等表達(dá)環(huán)境氛圍營(yíng)造，更能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)懷。

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生能夠暢所欲言和自由表達(dá)。這就要求教師在教學(xué)中，以創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的表達(dá)環(huán)境為契機(jī)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。一方面，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)體現(xiàn)課程教學(xué)要點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的潛能動(dòng)力，消除畏難學(xué)習(xí)心理；另一方面，尊重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)差異，允許學(xué)生能夠多元化表達(dá)自己的認(rèn)知感悟，讓課堂成為學(xué)生善于思考和勇于表達(dá)的樂(lè)土。這樣的環(huán)境氛圍創(chuàng)設(shè)，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)激情充分融入到表達(dá)交流過(guò)程之中。

營(yíng)造自由平等的表達(dá)氛圍，更能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的外部學(xué)習(xí)支撐。例如，在《牛津初中英語(yǔ)》（Fun with English）9A Unit 5 Films的“Reading A Kitty’s favourite film star”學(xué)習(xí)中，可要求學(xué)生在閱讀理解文章表達(dá)主題的基礎(chǔ)上，建議學(xué)生就“Who is your favourite film star?”和“What do you learn from your favourite film star?”來(lái)主動(dòng)表達(dá)。建議學(xué)生能夠模仿自己喜歡的電影明星來(lái)表演一段精彩片斷，已激活學(xué)習(xí)思維，活躍表達(dá)氛圍。學(xué)生通過(guò)自由表達(dá)，更能夠有效拓寬知識(shí)視野，深化認(rèn)知感悟。

2、倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作探究交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)

自由平等環(huán)境為學(xué)生提供了一定的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)則是深化認(rèn)知感悟和提高語(yǔ)言表達(dá)技能的有效途徑。還學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，建議學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)來(lái)相互交流，更能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)注意力。

通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作表達(dá)，便于讓學(xué)生了解更為深刻和寬廣的語(yǔ)言思維，讓學(xué)生有更多的表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該在幫助學(xué)生挑選團(tuán)隊(duì)合作交流的基礎(chǔ)上，明確小組成員的表達(dá)責(zé)任，交給學(xué)生一定的表達(dá)話題，讓學(xué)生能夠圍繞這些話題進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，建議學(xué)生能夠以同桌交流，增進(jìn)相互了解；運(yùn)用小組討論，相互學(xué)習(xí)；運(yùn)用情境角色模擬來(lái)深化對(duì)文本的感知。這些團(tuán)隊(duì)合作交流，讓學(xué)生早彼此互動(dòng)表達(dá)過(guò)程中更能夠發(fā)揮好自身的主體作用，讓主動(dòng)交流成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)性。

團(tuán)隊(duì)的表達(dá)交流，能使得學(xué)生更好集思廣益。例如，在《牛津初中英語(yǔ)》Unit 2 School life的“Reading School lives”口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中，建議學(xué)生能夠就“What is my dream school life?”來(lái)相互表達(dá)交流，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己心目中理想的學(xué)校生活予以描述。同時(shí)，建議學(xué)生根據(jù)課文描述，圍繞“What do we should do for our school?”來(lái)深入交流，以此來(lái)深化認(rèn)知感悟，提高閱讀學(xué)習(xí)效果。

3、嘗試運(yùn)用現(xiàn)代多媒教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生表達(dá)思維

語(yǔ)言表達(dá)思維是指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)交流最為有效的內(nèi)在基礎(chǔ)。從學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，嘗試運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，為學(xué)生提供富有情趣意義的表達(dá)氛圍和模擬情境，更能活躍語(yǔ)言思維認(rèn)知，激發(fā)表達(dá)主動(dòng)性。

按照英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的規(guī)律要求，教師通過(guò)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具，來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課件，讓學(xué)生能夠在富有情境的表達(dá)過(guò)程中不斷深化認(rèn)知感悟?？山柚Z(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中相關(guān)設(shè)備來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景，讓學(xué)生能夠在鮮活的情境引導(dǎo)下能夠打開(kāi)思路，主動(dòng)參與表達(dá)的過(guò)程；利用錄音等音響設(shè)備來(lái)錄制學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程，通過(guò)回播的形式來(lái)幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)表達(dá)過(guò)程，完善表達(dá)思維；通過(guò)運(yùn)用多媒體來(lái)播放影視劇中經(jīng)典的表達(dá)對(duì)白，讓學(xué)生深入揣摩其中的表達(dá)用意。這些現(xiàn)代化化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用，不僅能夠?yàn)榭谡Z(yǔ)表達(dá)提供了條件支持，更能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，深化認(rèn)知感悟。

如前所言，圍繞學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和潛能開(kāi)發(fā)來(lái)優(yōu)化口語(yǔ)教學(xué)的方式，以思維訓(xùn)練為主線，實(shí)踐表達(dá)運(yùn)用為載體，能有效增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)認(rèn)知體驗(yàn)，提高他們口語(yǔ)交際表達(dá)運(yùn)用能力。注重學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)主觀能動(dòng)性激活，能夠讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)交際過(guò)程中更好發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于調(diào)整學(xué)習(xí)思維策略。

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