以就業(yè)為導(dǎo)向的高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)改革

隨著全球經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，熟練掌握一門外語(yǔ)并且提高自身的就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值是每位高職畢業(yè)生所追求的目標(biāo)。在這個(gè)大背景下，學(xué)生如何適應(yīng)和服務(wù)更大的國(guó)際市場(chǎng)成為英語(yǔ)教學(xué)的新導(dǎo)向。高職的英語(yǔ)教育要體現(xiàn)它的實(shí)用性和應(yīng)用性，突出語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正做到聽(tīng)得懂，說(shuō)得對(duì)。大力提高學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力是高職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，因此，高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)改革有著極其重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1、學(xué)生整體英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，語(yǔ)音基礎(chǔ)差

高職生源比較復(fù)雜，以我們黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前我校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生大部分來(lái)自黃岡農(nóng)村，由于初高中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境不好，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音有很大的問(wèn)題。甚至少數(shù)學(xué)生音標(biāo)都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。所以學(xué)生整體的口頭表達(dá)能力都不是很好。

2、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的反面影響

任何事物都有兩面性，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)固然重要，但是目前大部分學(xué)生仍然以四六級(jí)作為衡量自己英語(yǔ)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生們都忽視了英語(yǔ)作為語(yǔ)言最重要的交際功能。甚至有些英語(yǔ)教師采用的也是“過(guò)級(jí)為主”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式無(wú)法展現(xiàn)高職教育的特色。

3、學(xué)生詞匯量小，缺少英美文化知識(shí)

英語(yǔ)詞匯量的大小是衡量英語(yǔ)語(yǔ)言流利程度的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。由于高職學(xué)生的英語(yǔ)起點(diǎn)低，所以學(xué)生英語(yǔ)詞匯量都非常小，學(xué)生課外記單詞的方法也很單一，效率低。語(yǔ)言不僅是文化的載體也是文化的一部分，高職學(xué)生普遍缺少相關(guān)英美文化知識(shí)，缺少對(duì)中西方文化差異的了解，以至于在交際過(guò)程中不會(huì)運(yùn)用地道的英語(yǔ)。

4、課外學(xué)生鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的時(shí)間少，自覺(jué)性不高，方法單一

學(xué)生在學(xué)校就讀一段時(shí)間后就能很快融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，但是學(xué)生課外自覺(jué)鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)的時(shí)間不多，方法單一，大部分學(xué)生采取的是對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)真題聽(tīng)力的反復(fù)鍛煉，英語(yǔ)作為語(yǔ)言最重要的交際能力仍然沒(méi)有得到提高。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗毶虅?wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程進(jìn)行改革

只有根據(jù)市場(chǎng)的需求才能培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的人才，學(xué)生畢業(yè)后才能更好的容入社會(huì)，以我們黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我院從2001年創(chuàng)辦這個(gè)專業(yè)到現(xiàn)在，商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程一直是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的一門核心技能課程，共開(kāi)設(shè)4個(gè)學(xué)期，每學(xué)期周學(xué)時(shí)為8節(jié)。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量都較高，就業(yè)方向面廣。主要有從事外貿(mào)人員，單證員，人力資源，涉外星級(jí)酒店管理人員，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)英語(yǔ)教師等崗位工作。通過(guò)學(xué)校3年的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能突出的學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量得到了有效的保障。很多學(xué)生長(zhǎng)期駐扎海外，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能得到了更充分的運(yùn)用和提升。

三、推進(jìn)高職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程改革的有效措施

1、以就業(yè)為導(dǎo)向，因材施教，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的興趣

基于不同崗位對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的要求，教師可以再授課過(guò)程中有效的做到因材施教。例如可以利用多媒體，語(yǔ)音室等教學(xué)設(shè)備來(lái)提高自己課堂的趣味性，讓學(xué)生在充分了解這個(gè)崗位的基礎(chǔ)上擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同時(shí)可以多例舉往屆商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)之星的實(shí)例，讓榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。

2、教師教學(xué)方法的多樣性激勵(lì)學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)技能

職業(yè)教育提倡“教學(xué)做合一”，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課上教師要多采用情境模擬的方法來(lái)授課，給學(xué)生模擬一個(gè)真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中去運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，教師要多開(kāi)展一些有效的課堂活動(dòng)，例如結(jié)合課本知識(shí)和課外知識(shí)進(jìn)行有效的整合，將課時(shí)分為不同的模塊，每個(gè)模塊設(shè)置一個(gè)口語(yǔ)任務(wù)，讓學(xué)生分組完成，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上找到歸屬感，積極參與到活動(dòng)中，在自己一次次親身參與過(guò)程中聽(tīng)說(shuō)能力無(wú)形就得到了提高。

3、提高學(xué)生課外聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練效率

英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)技能的提高是課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)生不僅在課堂上要提高效率，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生課外堅(jiān)持訓(xùn)練聽(tīng)力的好習(xí)慣。向?qū)W生推薦一些有利于他們鞏固聽(tīng)力技能的材料，例如原版的“走進(jìn)美國(guó)”視頻聽(tīng)力，在網(wǎng)絡(luò)上下載BBC、VOA等節(jié)目，同時(shí)可以訂閱英文報(bào)紙，例如21st century, China Daily。剛開(kāi)始可能會(huì)覺(jué)得有些困難但只要堅(jiān)持一定會(huì)有明顯的提高。

4、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與第二課堂活動(dòng)

以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)按照學(xué)生的實(shí)際情況，每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織很多有意義的二課活動(dòng)，例如：英文歌曲比賽，英文演講比賽，英文話劇，英文朗誦比賽，英文寫(xiě)作比賽，英文翻譯比賽等等。學(xué)生通過(guò)參加這些活動(dòng)能夠?qū)W到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，鍛煉自己的能力，培養(yǎng)合作精神，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，將趣味學(xué)習(xí)和知識(shí)的運(yùn)用緊密聯(lián)系，深受學(xué)生的歡迎。

5、學(xué)生充分利用外籍教師資源提高口語(yǔ)能力

外籍教師資源一直是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的寶貴資源之一。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能課程一直由外教負(fù)責(zé)講授。外教給英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程注入了新的活力，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)純粹的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在外教的課堂上積極參與課堂，學(xué)習(xí)國(guó)外的文化，養(yǎng)成一種良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。

6、以就業(yè)為導(dǎo)向，真正意義上實(shí)現(xiàn)校企合作模式

學(xué)校要積極與對(duì)口企業(yè)保持聯(lián)系，邀請(qǐng)企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案和具體教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)，學(xué)校明確對(duì)應(yīng)崗位的用人要求，學(xué)生清楚當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的行情。學(xué)校要讓育人這個(gè)根本緊跟市場(chǎng)的需求。最后實(shí)現(xiàn)學(xué)校和就業(yè)崗位的“零過(guò)渡”。

四、結(jié)語(yǔ)

高職教育史培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的應(yīng)用性人才。因此，高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程改革必須充分考慮到學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需求，學(xué)校要深度剖析影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的各項(xiàng)因素，找到適合高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的方法，當(dāng)然，商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)改革過(guò)程中還會(huì)遇到很多新的問(wèn)題，總之，高職加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的改革有著重要的現(xiàn)實(shí)意義并且這還是一個(gè)需要長(zhǎng)期不斷實(shí)踐探索的課題。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://00559.cn/w/wy/63.html