淺談高職英語教育的現(xiàn)狀以及改革之路

一、前言

    隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展以及中西交流的加強，社會對綜合性的英語人才的需求日益迫切，在此背景下，與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語模式已成為高職院校的必由之路。破除傳統(tǒng)教學中偏重課堂教學、不注重口語教學和提高學生英語應用能力等弊端刻不容緩。學校應積極改革教學模式，轉(zhuǎn)變學習思路，以對接社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

二、傳統(tǒng)英語教學之弊

    1、長期以來，教師講授在課堂中占據(jù)著主導地位，而學生則居于被動聆聽的境地，這種傳統(tǒng)的教學模式在調(diào)動學生學習積極性方面存在很大的弊端，忽視了興趣這一最好的老師，容易激發(fā)學生在學習過程中的逆反心理，如此一來，學生學習就缺乏主動性，而沒有主動探索的一種精神，學習效果也就會大打折扣。

    2、目前，高職學校英語教學中的主要內(nèi)容仍以應試教育的學科知識為主，學習應對考試的目的性過強，偏重于針對考試內(nèi)容而組織教學活動，對于英語系統(tǒng)性綜合性的聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)與訓練用力不夠，這種模式下培育出的學生往往與社會需求脫節(jié)，難以滿足社會對于綜合性英語人才的渴求，這對于高職學生的就業(yè)也有很大影響。

3、高職英語教學缺乏學習英語必備的大氛圍與大環(huán)境，學生學習主要集中于課堂教學，然后輔之以部分書面作業(yè)，英語的學習與訓練沒有很好地融入貫穿于學生的生活，尤其是學生練習口語的時間不足，口語得不到有效的提高，偏重讀與寫，“啞巴式英語”的現(xiàn)象比較普遍。

三、高職英語教學的改革之路

    1、以興趣激發(fā)學生自主學習能力

    好奇心是引發(fā)學生學習主動性的重要手段，只有學生具備了學習英語的興趣，才能使學習不只局限于有限的課堂教學活動，通過自學的方式去主動探索知識獲取知識。高職院校在平時應多組織舉辦一些與英語相關(guān)的形式多樣的課外活動，類似英語角、英語演講、外教座談會等，增加英語相關(guān)的社會實踐，以此來提高學生的口語表達與實踐能力。

    此外，在教學設(shè)施方面也要加大投入，轉(zhuǎn)變單一的傳統(tǒng)教學模式，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體等手段豐富教學實踐。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學形式多樣、信息海量、共享方便等優(yōu)勢，打破英語學習中時間與地點的局限。學校也要注重對于英語教師的相關(guān)培訓，指導他們熟練運用這些先進的教學設(shè)施，提高英語教學水平。

    2、教材選擇融合社會需求，增加實用性

    必須認識到高校學生學習的出發(fā)點與落腳點都是要服務(wù)社會，增加實用性特點尤其是職場特點是大勢所趨，如此才能為學生走出校門融入社會環(huán)境奠定基礎(chǔ)，適應社會發(fā)展的需求。教材是學生日常學習的主要依據(jù)，實用性特點首先應體現(xiàn)在教材的選擇上，從而達到讓學生了解職業(yè)特點的目的，應選擇偏重職場特點和口語等內(nèi)容的教材，訓練學生準確流暢的發(fā)音，增強他們對于英語的應用能力。 除了教材選擇外，還應增強社會實踐。學校要增加學生校外其實也單位實習的機會，讓學生在世紀工作中提高能力，尋找不足，從而有針對性地提高自身，對接社會需要。

3、轉(zhuǎn)變學習思路，建立英語教育思想的終身制

其一，將高職英語的學習放在首位，按照英語大綱教程的要求，完成在校期間英語學習的同時，更加注重對高職學生終身學習英語興趣的培育以及養(yǎng)成，確保他們對于語言學習方法以及技巧的準確把握，從源頭上轉(zhuǎn)變學習思路。

其二，轉(zhuǎn)變高職院校學生將英語的學習看作是應付考試的思想，學習英語并非僅僅為了順利通過英語三級、四級或是六級的考試，應將對于英語的學習看作陪伴自己一生的重要事情來看待。對于英語語言的學習，絕非畢其功于一役所能奏效，這是一個長期的、循序漸進并且逐步完善的過程，因此，在高職英語教育的過程中，亟需將英語學習的終身化的思想向?qū)W生灌輸，這對于培養(yǎng)社會需要的高水平人才有重要意義。

其三，在轉(zhuǎn)變英語學習思路的同時，還需為高職學生的學習創(chuàng)造一個良好氛圍，并做好保障工作。

一方面，作為高職院校，定期舉辦一些英語交流會，并邀請那些已經(jīng)參加工作、有一定經(jīng)驗的畢業(yè)生，回到學校與在校生進行終身學習的交流以及探討，不僅能夠讓在校學生更真切的體會到英語的重要性，同時還可以更深刻地將高職英語教育中的短板凸現(xiàn)出來，達到集思廣益的目的，并促進傳統(tǒng)英語教育的變革，更好的適應當前經(jīng)濟社會不斷變幻的發(fā)展趨勢。

四、結(jié)論

綜上所述，要注重從學生的興趣出發(fā)，從根本上轉(zhuǎn)變學生英語學習的被動局面。增強實用特性，以為社會發(fā)展不斷提供應用性的綜合人才。

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