高校師德行為法治化需求下的宣傳教育模式探索

一、引言

大學教師的師德行為在當今中國高等教育體系中占有舉足輕重的地位。社會對教育質(zhì)量和公平的期望，隨著社會發(fā)展和教育改革的不斷深化，直接促使教師師德規(guī)范在高校中成為社會關注的焦點。師德行為是塑造社會道德風尚的關鍵因素，不僅與教學質(zhì)量直接相關，與學生的健康成長也直接相關。但在實際教育實踐活動中，不少高校教師仍表現(xiàn)出學術不端、教學責任心不足、濫用職權等師德行為方面的諸多問題，嚴重損害了教育的公正性和權威性，亟待通過法律手段予以規(guī)范和糾正。

法治化既能為師德行為提供明確規(guī)范和規(guī)范，又能為保證教育公平和質(zhì)量，有效預防和解決師德失范問題。近年來，國家和各級教育部門在加強高校教師師德師風教育培訓、建立健全監(jiān)督機制等方面，已經(jīng)開始采取制定相關規(guī)定和政策，從某種程度上推動師德師風常態(tài)化。但如何將法治實踐進一步深化，讓法治實踐得到廣泛認同，并在高校教師群體中得到有效貫徹，仍是值得探討的問題。在這方面，推進高校師德行為法治化的有效途徑之一，就是加強宣傳教育模式的創(chuàng)新。師德規(guī)范的普及首先要通過網(wǎng)絡平臺，充分利用現(xiàn)代信息技術，讓每個教師都能隨時了解、學習有關的法律法規(guī)。二是開展研討會、工作坊等形式多樣的師德教育活動，增強廣大教職工的師德師風、法治意識。再次，建立激勵與約束并重的機制，表彰獎勵模范遵守師德規(guī)范的教師，嚴肅處理教師違反師德行為，確保法規(guī)震懾力。

高校教師師德行為的法治化是提升教育質(zhì)量、保障教育公平的關鍵舉措。通過有效的宣傳教育模式，深化法治化實踐，將有助于構建更加健康和諧的教育環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展和社會的道德進步。

二、高校師德行為法治化的理論基礎

（一）高校師德行為的內(nèi)涵與重要性

師德行為是指教師在履行教育教學職責的過程中，表現(xiàn)出來的師德品質(zhì)和行為規(guī)范，教師在履行教育教學職責的過程中，表現(xiàn)出來的師德作為知識傳播者和學術研究者，高校教師的師德師風不僅影響著教學質(zhì)量，也影響著學術風氣，影響著社會公信。師德行為包括教育質(zhì)量的重要保證，如責任心、職業(yè)道德、關愛學生、誠實治學等。通過師德行為的法治化，進而促進高等教育事業(yè)的健康發(fā)展，有效地提高了教師的師德水平，減少了師德失范現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）法治化的必要性

法治化就是通過法律手段，為維護社會秩序和公平，規(guī)范和保障社會各方面的行為。在法治化高校師德行為的過程中，教師在教學科研中的不當行為可以通過法律的強制性規(guī)范得到有效遏制，從而使學校的師德整體水平得到提高。目前我國高等教育法律法規(guī)對高校師德師風的要求越來越嚴格，但在實際操作中，法律的實施效果卻并不理想，原因在于宣傳教育模式的滯后。因此，如何適應法治化師德行為的需要，探索新的宣傳教育模式顯得尤為重要。

 三、高校師德行為宣傳教育模式的現(xiàn)狀與問題

 （一）當前宣傳教育模式的概述

目前，中國高校在師德行為的宣傳教育方面采取了多種形式，如法律講座、專題培訓、學術道德宣傳等。這些宣傳教育活動在一定程度上提高了教師的法律意識和道德水平，但也存在一些問題。比如，宣傳教育內(nèi)容過于泛泛，缺乏針對性；宣傳形式單一，未能充分調(diào)動教師的積極性；宣傳效果不顯著，教師的實際行為改變不大。

（二）現(xiàn)行模式的主要問題

宣傳內(nèi)容的泛化: 目前，許多高校的師德宣傳教育內(nèi)容多以法律條文的解讀為主，缺乏具體的案例分析和行為規(guī)范指導。這種泛化的宣傳內(nèi)容往往難以引起教師的共鳴，導致教育效果不佳。

宣傳形式的單一:不少高校開展師德師風宣傳教育，主要是靠傳統(tǒng)形式，比如講課、開會等，互動性不強，缺乏新意。宣傳形式單一易使老師產(chǎn)生厭煩情緒，參與熱情有所降低。

宣傳效果的弱化:許多教師在接受宣傳教育后，由于缺乏宣傳內(nèi)容和宣傳形式，行為舉止沒有明顯改觀。沒有把傳播法律知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實道德行為，造成了不盡如人意的宣傳效果。

四、高校師德行為法治化宣傳教育模式的探索

（一）以案例分析為基礎的宣傳教育模式

案例分析是一種方法，宣傳教育的針對性可以得到有效的提高。通過具體案例的剖析，使教師對法律條文與道德行為的關系有了更直觀的認識，從而提高了教師的法制意識，提高了教師的道德標準。各高?？山Y合實際，在宣傳教育中精選師德失范的典型案例進行剖析，幫助廣大教師深刻認識法律的規(guī)范性，深刻認識行為的惡果。

案例分析:一所大學將真實案例引入師德宣傳教育，對某教授因?qū)W術不端受到處理的整個過程進行了詳細剖析。通過深刻剖析案例，使廣大教師認識到了學術不端行為的嚴重后果，自覺遵守學術道德的自覺性得到了增強。

（二）多樣化的宣傳形式

為改善宣傳教育效果，高?？刹扇「鄻拥男问竭M行宣傳，除了一般講座與會議之外，還可嘗試通過模擬法庭的方式增強互動性和趣味性。比如某大學通過組織模擬法庭活動，使教師能親身感受法律審判過程，從而加深對法律的認識和重視程度，這是一項行之有效的方法；又如，對高校教師進行定期法律培訓。

案例分析:在高校的法治宣傳月活動中，為了增強廣大教師的法治意識，開展了“模擬法庭”活動，并邀請部分教師進行角色扮演，模擬對師德失范案件進行審判?；顒咏Y束后，教師們反映此互動形式不僅使自己加深了對法律的認識，而且使自己在教學科研中的法治意識得到了提高。通過此次活動，廣大教師在今后的教育教學工作中，將更加注意用法律來規(guī)范自身行為，為學生樹立良好的榜樣。

（三）與績效考核相結合的宣傳模式

高?？蓪煹聨燂L宣傳教育與教師業(yè)績考核結合起來，確保宣傳教育效果。在考核中增加師德師風表現(xiàn)的考核指標，在教師考核中納入學習法律知識、執(zhí)行道德行為等內(nèi)容，促使教師自覺遵守法律規(guī)定，遵守日常教科研中的道德規(guī)范。

案例分析:某高校將教師參與法治宣傳教育活動情況列入考核范圍，在教師年度考核中增加了“師德表現(xiàn)”一項。通過這一舉措，學院的整體師德水平有了明顯的提高，教師們更加注重在日常的教研中遵守師德規(guī)范。

五、宣傳教育模式創(chuàng)新的實際效果與挑戰(zhàn)

（一）宣傳教育模式創(chuàng)新的實際效果

不少高校通過創(chuàng)新宣傳教育模式，在提高教師法律意識、提高教師師德師風等方面做出了一定的成績。如某高校通過推行宣傳教育形式多樣、績效考核結合的模式，教師的參與度和師德行為的規(guī)范性明顯提高。學校師德失范現(xiàn)象明顯下降，教學質(zhì)量、學術風氣明顯好轉(zhuǎn)。

案例分析:一所高校實行多元化的宣教模式后，教師的整體師德水平提高了，師生關系更融洽了，學術風氣更嚴謹了。學校在全國普通高等學校師德師風考核中榮獲優(yōu)秀等次，并成為全國其他學校師德師風的標兵。

（二）面臨的挑戰(zhàn)與應對策略

新的宣教模式雖然在實踐中收到了一定的效果，但是，宣教工作面臨的挑戰(zhàn)還是有的。如有的教師因時間、精力所限，在推廣多樣化宣傳形式的過程中，不能主動參與；另外，宣傳教育與績效考核相結合，可能會造成一些老師的抵觸情緒。高?？刹扇∫韵虏呗詰獙@些挑戰(zhàn)：

時間靈活性:學?？赏ㄟ^在線學習平臺，提供靈活的宣教活動時間表或隨時可供學習的資源，以適應教師的工作時間安排。

心理輔導:對教師在宣傳教育過程中的抵觸情緒有正面作用的是學?？梢蕴峁┬睦磔o導和溝通的方式，幫助他們認識到宣傳教育工作的重要意義，進而提高其參與熱情。

獎勵機制:為了激發(fā)更多教師參與到宣傳教育活動中去，學?？稍O立獎勵制度，對教師主動進行宣傳教育并在師德表現(xiàn)上作出突出貢獻的進行表彰和獎勵。對教師的個人成長和發(fā)展，對學校來說，也是一種重要的激勵。

（三）利用技術與資源整合優(yōu)化教育模式

在信息技術迅猛發(fā)展的今天，高?？梢岳矛F(xiàn)代技術手段和資源整合，提高師德教育模式的效率和覆蓋面。首先，高校可以通過建設數(shù)字化學習平臺，為教師提供便捷的在線學習資源。這些平臺不僅能提供靈活的學習時間，還能通過互動教學軟件增加學習的趣味性和實用性。

同時，大學還可引進大數(shù)據(jù)技術進行教師學習行為教學實踐活動師德考核等數(shù)據(jù)的收集與分析，更精確地評估教育模式效果并根據(jù)分析結果進行相應教育策略的調(diào)整。另外利用網(wǎng)絡研討會虛擬仿真等技術手段，既可以擴大宣傳教育的覆蓋面又可以增強教師的教學參與度和工作滿意程度，可謂一舉多得。如高校還可結合人工智能等技術手段進行教學輔助和學生學習行為分析等。最后，與外部專家和機構進行緊密的合作是豐富師德教育的內(nèi)容和形式必不可少的部分。引進先進的教育理念與方式能夠促進師德行為的規(guī)范與改進工作。高校與外部合作機構進行資源的整合與共享是有效促進師德規(guī)范化工作的重要途徑。

六、結論

宣傳教育模式的創(chuàng)新，是在高校師德行為法治化的大背景下，促進教師法制意識和道德水平不斷提高的一條重要途徑。通過介紹案例分析，宣傳形式多樣，并結合表現(xiàn)

考核與其他模式相結合，高校在師德師風的法治化過程中，可以更有力地推進。但新的宣教模式還面臨很多實際操作中需要改進優(yōu)化的挑戰(zhàn)。今后，高校為促進教育質(zhì)量的提升和社會的和諧發(fā)展，應不斷探索適應師德行為法治化需要的宣傳教育模式。

綜上所述，面對日益復雜的社會環(huán)境和教育需求，高校必須不斷探索和創(chuàng)新宣傳教育模式，以適應師德行為法治化的需求。這不僅是提升教育質(zhì)量的必要舉措，也是促進社會和諧發(fā)展的重要途徑。因此，高校應持續(xù)關注并改進宣傳教育模式的創(chuàng)新實踐，確保其在推動師德行為規(guī)范化方面發(fā)揮更加積極有效的作用。

文章來源：  《河南經(jīng)濟報》   http://00559.cn/w/qt/34236.html