基礎護理教學與臨床脫節(jié)問題的思考

近年來，隨著人們生活水平的不斷提升，人們對健康的要求也愈來愈高，這也在一定程度上促使了護理行業(yè)的誕生與發(fā)展?；A護理是實際臨床工作中的重要組成部分，但由于護理人員的綜合素質與其社會地位均有待提升，這就造成護理行業(yè)的發(fā)展受到諸多限制。而隨著醫(yī)療技術的發(fā)展，且為了滿足臨床工作的需要。有許多高職院校都增設了護理學這門專業(yè)課程，在一定程度上也促進了護理行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。但目前高職院校的基礎護理教學普遍存在和臨床實際工作相脫節(jié)的問題，不僅導致護理專業(yè)的學生就業(yè)率低下，還在一定程度上影響了臨床工作的展開。因此，現(xiàn)階段基礎護理教學與臨床脫節(jié)問題是當前亟需解決的一大重要問題，高職院校必須全面促進基礎護理的教學和實際臨床工作的有效銜接。

一、高?；A護理教學的必要性

隨著我國經濟與科學技術的飛速發(fā)展，推動了現(xiàn)代社會整體形態(tài)的轉變，也促進了人們生活質量的提高。尤其是服務行業(yè)的崛起促使醫(yī)療中護理行業(yè)的發(fā)展較為迅猛。這在一定程度上得益于我國醫(yī)療水平的不斷提升，使得基礎護理在臨床治療工作中對患者的康復治療具有積極的現(xiàn)實意義。但目前許多醫(yī)院的護理人員都是從中專院校和高職院校畢業(yè)，而如今的臨床工作對護理學的要求也越來越高，這無疑對高職院校的基礎護理教學提出了更高的要求。我國護理行業(yè)發(fā)展至今，主要是充分借鑒了蘇聯(lián)凱洛夫這一模式演變而成的。而基礎護理的教學作為高職院校開設的護理專業(yè)中必須掌握的一門核心課程，其對于保障護理系的學生能夠更好的勝任未來的實際崗位具有至關重要的作用。而且其在一定程度上可以幫助臨床醫(yī)生做好患者的康復治療，促進患者的病情得到有效康復。因此，高職院校護理系中的基礎護理學的教學不論對于學生自身，還是對于臨床工作而言，都是十分有必要的。

二、基礎護理教學與臨床脫節(jié)的影響因素

（一）教師缺乏臨床實踐經驗

目前，各大高職院校基礎護理學中教學工作者的水平參差不齊，其文化程度也有較大差距。有諸多高職院校的基礎護理教師，大多是一畢業(yè)就進入高校當實習教師。其雖有扎實的理論知識，但卻缺乏一定的臨床實踐經驗，致使其在基礎護理實訓課的教學過程中，不能正確指導學生的相關操作。另外，還有部分教師的信息化教學水平較低，并未利用當前互聯(lián)網+時代下的現(xiàn)代化教學手段，通常以自身經驗來對基礎護理進行教學。這部分教師并沒有及時了解當前臨床工作的實際情況與現(xiàn)代護理手段，使得該專業(yè)的教學與臨床工作脫節(jié)。

（二）教學方式脫離臨床

就現(xiàn)階段而言，一方面，高校的基礎護理教學過程中，有諸多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式來對其進行教學。當前基礎護理教學普遍以教師在課堂上進行授課為主，而忽視了學生的主體地位。這種單一的教學方式往往致使課堂氛圍較為沉悶，甚至讓人感到壓抑，從而造成學生學習興趣不高，嚴重影響該專業(yè)的教學質量。另一方面，教師還一直使用教師授課，或利用多媒體給學生播放相關錄像來進行理論知識的教學。卻并未充分利用先進智能終端設備和信息化教學技術來進行實踐教學，從而難以激發(fā)學生的學習興趣，導致學生的思維能力差，也在一定程度上造成基礎護理教學和實際臨床工作相脫節(jié)。

（三）教材內容更新慢

目前，部分高校的基礎護理教學使用的教材內容過于老舊，教材更新速度較為緩慢。如教材中并未涉及當前臨床工作中使用的新技術與新理念，而一些早就被淘汰的操作項目還占據(jù)教材內容的一半。如此一來，會直接造成基礎護理的教學和實際的臨床工作相脫節(jié)。另外，當前基礎護理教學以內科護理和外科護理等為主要的教學內容，但卻缺乏人際溝通的教學內容，致使學生進入實際的臨床工作中不能和病人進行有效的溝通。

三、解決基礎護理教學與臨床脫節(jié)問題的對策

（一）加強師資隊伍的建設

首先，各大高校應定期組織基礎護理教學工作者參加臨床技能的培訓，讓教師充分掌握臨床相關技能。同時要加大與醫(yī)院的合作力度，促進基礎護理教學工作者參與到醫(yī)院的實際臨床工作中。讓教師在實踐中了解當前臨床工作的實際動態(tài)，從而讓其能夠在基礎護理實訓課程的教學中正確指導學生的實踐操作。其次，高校管理者還應對教師資源的配置進行優(yōu)化，積極引進一批具有豐富的臨床工作經驗的教師。最后，有條件的高職院校還可聘請具有多年臨床工作的護士長參與到教學中，為學生講解臨床實踐知識，以此促進基礎護理教學和臨床工作的有效銜接。

（二）優(yōu)化教學方式

臨床醫(yī)療水平的穩(wěn)步提升，要求護理人員需掌握專業(yè)的護理水平和臨床技術。而傳統(tǒng)的教學方式已無法滿足現(xiàn)代護理與臨床工作的需要。因此，基礎護理學教師應不斷優(yōu)化其教學方式。首先，教師應注重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。例如，教師在對內科護理知識進行講解時，可對學生進行提問，或以小組形式組織學生進行問答比賽，引導學生積極參與到其中來，加強學生相互之間的互動交流。其次，教師可利用智能終端設備和互聯(lián)網技術運用情境導入法來進行教學。例如，教師可以為學生導入一個實際的臨床工作情境，可以選取臨床工作中的一個病案，讓學生進行角色扮演，引導學生自主完成相應的操作步驟，從而加強學生的感知與理解。最后，在操作過程中，教師要充分關注學生的參與程度和操作步驟是否正確，從而實現(xiàn)基礎護理教學和實際臨床工作的有效銜接。

（三）完善基礎護理教學內容

首先，國家教育部應結合臨床工作的實際情況對高職院校的基礎護理教材內容進行更新和修訂，為老舊的教材注入全新的護理觀念和有關技術，并引導高校運用全新的教材進行基礎護理教學。其次，高校應不斷優(yōu)化基礎護理的教學內容，合理設置其課程安排[4]。最后，高校要把課堂理論知識和臨床實踐相結合，協(xié)調理論課程和實踐課程兩者的比例，加強現(xiàn)代化教學設施的建設，以此保障每位學生都有進行實踐操作的機會，從而有效避免基礎護理教學與臨床實際工作相脫節(jié)的現(xiàn)象。

四、結語

綜上所述，面對基礎護理教學與臨床工作脫節(jié)的問題，高校需不斷加強該專業(yè)的師資隊伍建設，提高教師的綜合教學水平。同時教師也要優(yōu)化基礎護理的教學內容以及教學方式，通過采取這一系列的科學措施，使該問題得到有效解決，以此促進我國臨床醫(yī)學相關工作能夠更好的展開。

本文來源：《魅力中國》：http://00559.cn/w/wy/25805.html