小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的要素

科技的發(fā)展，促使計算機的發(fā)展也很快。計算機現(xiàn)實性很強，必須給學(xué)生“灌輸”一些新知識和新信息。這就要求我們教師必須跟著時代走，把有關(guān)計算?機方面的信息故事化來講述給學(xué)生們，讓學(xué)生們?nèi)菀捉邮?，并且開闊學(xué)生們的視野。如當(dāng)年小黑客比爾·蓋茨與今日的微軟總裁對比，讓學(xué)生們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)比爾的聰明才智和鉆研精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。這樣不僅可以陶冶學(xué)生的情操，而且能促使他們更熱愛這門學(xué)科。目前許多學(xué)校都把計算機作為一門特色課程開設(shè)，并從小學(xué)一年級開始設(shè)課。《中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要》要求小學(xué)計算機課一般為30課時，至多不超過60課時。加上受“計算機程序設(shè)計語言是第二文化”觀點的影響，各地不少小學(xué)的計算機課也打上了程序設(shè)計語言的深刻烙印，許多地區(qū)的中小學(xué)程序設(shè)計競賽更是對這種現(xiàn)象起了推波助瀾的作用。另外，由于小學(xué)計算機的軟硬件配制普遍落后，在客觀上造成沒有多少內(nèi)容可講、可學(xué)的局面。因此，如何上好小學(xué)計算機課成了學(xué)校老師普遍關(guān)注的問題。
一、計算機課跟語言課的整合
在小學(xué)低年級的教學(xué)中，我們結(jié)合漢語拼音教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音后學(xué)有所用，在計算機課上進(jìn)行練習(xí)，側(cè)重于指法的教學(xué)。在初步掌握了鍵盤指法之后，教師又用游戲的形式來提高學(xué)生擊鍵的準(zhǔn)確性及速度。在綜合練習(xí)中，讓學(xué)生用拼音輸入一些他們喜歡的詩歌、謎語及小故事等等，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也開發(fā)了他們的智力。對于高年級學(xué)生，則將部分作文課搬進(jìn)計算機課中進(jìn)行，讓學(xué)生邊構(gòu)思邊輸入，充分體會計算機文字編輯的強大功能。我們還根據(jù)已有的教學(xué)課件將古詩欣賞、名篇賞析等內(nèi)容搬進(jìn)計算機課堂，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、教學(xué)過程中，“高科技”含量應(yīng)高點
傳統(tǒng)的教材死板枯燥，缺乏靈活有趣的情節(jié)模式。計算機課，切忌照本宣科。很多小學(xué)生學(xué)計算機課，學(xué)著學(xué)著往往覺得沒意思、枯燥，久而久之，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。值得提倡的是，我們要運用多媒體教學(xué)方法，把課“講”得有聲有色，如在學(xué)生的機器中多安裝些益知性輔助學(xué)習(xí)軟件，來吸引學(xué)生，學(xué)生有興致、易接受，對教材的理解也就能加深。采用學(xué)生們喜聞樂見的動畫形式進(jìn)行教學(xué)，完全符合學(xué)生們的心理特征，不但不會增加負(fù)擔(dān)，反而寓教于樂，學(xué)生們學(xué)得更輕松更愉快。
例如講解《鍵盤知識》一節(jié)時，課講過了，學(xué)生也操作了，如果老師對學(xué)生說：“請同學(xué)們把今天我們學(xué)的教材內(nèi)容再看一遍，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧！”我想大多數(shù)學(xué)生不會很爽快地接受，即使是看也是應(yīng)付著看，這樣既浪費時間又收獲不大。哎，我們就要換一種方法，來把該節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)一下。通過計算機配套的CAI教學(xué)輔助軟件來把教材復(fù)習(xí)一下,將抽象的問題具體化,復(fù)雜的問題簡單化,靜態(tài)的問題動態(tài)化,符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,讓學(xué)生們從“讀書”時代走向“讀電子”時代，這樣效果就會非常好。
又如，小學(xué)生已開始學(xué)英語了，我們大家都知道死記硬背單詞是枯燥的事,而且效果也不甚佳,但我們換一種方式,在計算機上做“開心單詞”和“輕輕松松背單詞”軟件，使學(xué)生潛移默化地知道了計算機的一些作用，同時也能提高他們的英語水平。
計算機課本身是一門內(nèi)容豐富、趣味性很強的學(xué)科，作為計算機教師要深入挖掘教材，以感人的形象、饒有風(fēng)趣的語言，運用先進(jìn)科學(xué)教學(xué)手段將學(xué)生引入樂而忘返的勝境。
三、把電腦課整合到各學(xué)科的教學(xué)中去
多媒體計算機跟大屏幕投影機、音響相結(jié)合，可以給學(xué)生演示許多微觀、抽象的內(nèi)容。自然、音樂等許多學(xué)科都可以與計算機找到整合點，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，所以，計算機學(xué)科教學(xué)的改革也必須要以此為目的?！吨行W(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要》明確指出，小學(xué)應(yīng)以操作技能的訓(xùn)練和益智教學(xué)游戲為重點。其目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作及思維能力，開發(fā)學(xué)生智力，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、注重實踐，學(xué)以致用
需要區(qū)別的是我們嘗試的這種課的形式內(nèi)容不同于計算機輔助教學(xué)。這是它們教學(xué)目的不同所決定的。計算機輔助教學(xué)是利用計算機這一工具幫助學(xué)生理解難點、掌握重點、鞏固知識。而事例課則是利用各科知識在學(xué)生可以理解的前提下進(jìn)行計算機知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣。國家教委在頒發(fā)的《中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要》中明確指出“希望學(xué)生把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中”。為此，應(yīng)盡量創(chuàng)造條件解決計算機教學(xué)中嚴(yán)重存在“學(xué)而不用”的問題，如可以考慮讓學(xué)生利用計算機寫作業(yè)、寫作文、做實驗及輔助學(xué)習(xí)等，為學(xué)生掌握計算機的使用方法創(chuàng)造良好的環(huán)境。
小學(xué)生應(yīng)該掌握計算機最基本的操作技能。學(xué)習(xí)這種技能的目的與要求，僅僅是認(rèn)識計算機、熟悉計算機的使用方法，以便在各科教學(xué)中運用計算機來學(xué)習(xí)、鞏固、擴充自己的知識，提高學(xué)習(xí)的效率、效益和深度。學(xué)校要用計算機為學(xué)生營造一個有益于發(fā)展思維、開發(fā)創(chuàng)造潛能的開放環(huán)境，以逐步培養(yǎng)他們適應(yīng)各種不同環(huán)境的能力。
開展計算機教育既不能無的放矢、信馬由韁，也不能不著邊際、盲目攀求，要根據(jù)我國現(xiàn)有的條件和水平，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的功能，并結(jié)合我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，使學(xué)生獲取一種掌握知識和交換信息的手段，以促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)以至今后一生的學(xué)習(xí)和提高。通過教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)社會變化和科技進(jìn)步的應(yīng)變能力。我想這才是我們開展中小學(xué)計算機教育的目的。