如何上好化學(xué)課

一、首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
因受應(yīng)試教育的影響，有些教師為了節(jié)省時間多講習(xí)題，減少實驗，甚至不做實驗，其結(jié)果是學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，動手能力差，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。化學(xué)是一門實驗科學(xué)。化學(xué)實驗教學(xué)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維能力方面，可以起到積極的促進作用?；瘜W(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實驗事實的探討和論證。中等教育階段，化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識，形成能力具有重要意義。教學(xué)中，在認(rèn)真做好課本要求的學(xué)生必做實驗的前提下，要大力加強學(xué)生選做實驗的容量及演示實驗，通過實驗引入概念，得出規(guī)律，檢驗假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和能力。例如，在講解鈉的化學(xué)性質(zhì)時，可增加一個實驗：取一小塊鈉投入到裝有硫酸銅溶液或硫酸鐵溶液的小試管中，會有沉淀生成。這種現(xiàn)象必然很快引起學(xué)生的好奇，學(xué)生思維開始活躍，就會產(chǎn)生積極探究的欲望。于是，課堂上我準(zhǔn)備了幾個有代表性的小實驗：
實驗一：在上第一節(jié)化學(xué)課的前一天，布置有條件的同學(xué)在第二天上化學(xué)課時自帶一瓶飲料。上課時，因天氣炎熱，往往還沒有等老師說明帶飲料的目的，有的同學(xué)就已經(jīng)開始喝飲料了。由于每個同學(xué)的口味不同，帶的飲料也不盡相同，有礦泉水、可樂、茶水、果汁、紅牛等，這時可引導(dǎo)同學(xué)們觀察，為什么有的同學(xué)喝的飲料會冒氣泡呢？在開可樂、紅牛時為什么還會有響聲呢？同學(xué)們議論開了。有的說是有氣體出來；有的說是有霧出來；有的說是有二氧化碳氣體出來。老師肯定了有二氧化碳氣體出來后，進一步追問：為什么可樂、紅牛等飲料會有二氧化碳氣體從瓶內(nèi)出來而礦泉水、茶水、果汁等卻沒有呢？為什么喝有二氧化碳氣體產(chǎn)生的飲料會更容易解渴呢？為什么二氧化碳氣體從瓶內(nèi)出來時還會有響聲呢？教師小結(jié)：這些知識等到我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的知識及氣體溶解度的知識后，大家就明白了。
實驗二：教師拿出一張白紙，請一位同學(xué)幫忙用噴霧器向紙上噴“水”，紙上立即顯示出紅色的“我一定能學(xué)好化學(xué)！”幾個字，過一會兒，再請一位同學(xué)幫忙用噴霧器向紙上噴“水”，紅色的字沒有了（說明：教師事先用毛筆沾氫氧化鈉溶液在紙上寫好字，第一位同學(xué)噴的“水”是酚酞試液，第二位同學(xué)噴的“水”是稀鹽酸，學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)化學(xué)之前，往往認(rèn)為無色液體就是水。）學(xué)生感到非常好奇，有的同學(xué)會說，老師你用的水有問題，我怎么做不到呢？老師適時小結(jié)并鼓勵學(xué)生：我用的當(dāng)然不是你們平時用的水，水是一種化學(xué)物質(zhì)，無色的液體不一定是水，當(dāng)你們學(xué)習(xí)了化學(xué)中水的知識和酸、堿知識后，你們就知道為什么了。在同學(xué)們喜愛觀看的魔術(shù)表演中，也用到了許多化學(xué)知識。
實驗三：四只小試管，均裝等量無色液體，其中兩只裝飽和石灰水，另兩只裝自來水，分別請四位同學(xué)向試管內(nèi)吹氣。結(jié)果，有兩位同學(xué)的試管內(nèi)液體變渾濁了，而另兩位同學(xué)的試管內(nèi)液體卻沒有變化。同學(xué)們就會提出許多質(zhì)疑，為什么同樣是“水”(在沒有學(xué)習(xí)化學(xué)前，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為沒有顏色的液體就是水)，吹入氣體后卻出現(xiàn)不同的現(xiàn)象呢？教師及時解疑，因為其中有兩只試管內(nèi)裝的并不是水，而是飽和石灰水，我們呼出的氣體中含有二氧化碳，當(dāng)吹入人體呼出的氣體時，就變渾濁了。
二、聯(lián)系生活實際，自然引入化學(xué)知識
在第一節(jié)課，我還挖掘了一些化學(xué)與我們生活相聯(lián)系的例子，從生活中學(xué)生常見的物質(zhì)入手，提出問題：空氣為什么能供給人呼吸？我們吃的食鹽和食醋成分分別是什么？液化氣為什么會燃燒？吃油脂多的食物人會發(fā)胖，那油脂的主要成分是什么？吸煙有害健康，煙中含有什么成分？為什么在冬季密閉的屋子里燒爐子取暖容易中毒？使用農(nóng)藥要注意什么？夏天為什么盛放碳銨的屋子會充滿了化肥味？白色污染等等，把學(xué)生引入一個神秘而又親近的世界，讓他們在感覺化學(xué)就在自己身邊的同時，去思考為什么，在一個個的問題面前，不禁讓他們想去探究，揭示真相。
三、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法
學(xué)習(xí)沒有一成不變的方法，俗話說：“條條道路通羅馬！”就是這個道理。各門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法基本上是一樣的，最關(guān)健的是一個“勤”字，沒有汗水的付出就沒有收獲，再聰明的大腦也不可能把書本上的知識直接裝進去。但化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，學(xué)習(xí)的時候也有其獨特的地方，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，認(rèn)真做好化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)健，要從實驗中來，到實驗中去。要加強對化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)知識的理解，在理解的基礎(chǔ)上，再做一些具有針對性的習(xí)題，從而鞏固對課本知識的掌握。善于對學(xué)過的化學(xué)知識進行總結(jié)歸納，由點到面，舉一反三，真正做到融會貫通。
四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心
化學(xué)對于九年級的每個同學(xué)來說，都是一門“新”的學(xué)科，“新”是大家都是第一次學(xué)習(xí)化學(xué)，但這門學(xué)科已存在幾百年了，其實也不“新”。對事物的認(rèn)識，每個人都是由不會到會的過程，就和我們學(xué)走路一樣，有誰天生就會走路呢？除了沒有腿的以外，我們都能學(xué)會走路。學(xué)習(xí)化學(xué)也是一樣，只是有的同學(xué)能更快的掌握好化學(xué)知識，有些同學(xué)可能會更慢點掌握罷了。智力因素的不同雖然是有的，但俗話說“笨鳥先飛”、“勤能補拙”，所以，只要我們肯下功夫，注意觀察，善于歸納，我們每一位學(xué)生都是能夠?qū)W好化學(xué)的。
總之，用現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)改革教學(xué)方法是極富發(fā)展前景的探索和促進教育現(xiàn)代化的活動，它的宗旨和任務(wù)就是促進基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，為國家、為民族培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)人才，為21世紀(jì)的經(jīng)濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務(wù)。探索教育現(xiàn)代化、探索教學(xué)改革，是我們每個教育工作者的一項責(zé)任和使命，讓我們共同努力，為教育創(chuàng)造更美好的明天。