淺談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣

在4實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何將枯燥的實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察絢麗多彩的化學(xué)現(xiàn)象，積極探索化學(xué)奧秘，開(kāi)拓智慧并提高能力，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是我們化學(xué)教師應(yīng)該努力的方向。為此，在教學(xué)過(guò)程中我們要認(rèn)真做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，都要認(rèn)真對(duì)待。且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與社會(huì)的發(fā)展關(guān)系的興趣。
一、妨礙學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣發(fā)展的原因分析
1.實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容與形式不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生最感興趣的是那些有所了解卻又非完全已知、能夠引起思考的東西，而現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)大多具有已知操作過(guò)程、已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的特點(diǎn)，有些還是教師曾演示過(guò)的，很容易流于重復(fù)與枯燥。此外，實(shí)驗(yàn)課也大都是“填鴨式”的，即教師與教材設(shè)計(jì)好了一切，為保證實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，教師準(zhǔn)備得較多較細(xì)，學(xué)生只管“照方抓藥”就行了，根本談不上獨(dú)立思考。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間有限，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容又多，就算一個(gè)實(shí)驗(yàn)不錯(cuò)把實(shí)驗(yàn)做完都成問(wèn)題，更何況再有失敗的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？雖然是照方抓藥，但實(shí)驗(yàn)時(shí)一些問(wèn)題導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗還是無(wú)法避免。
2.考試作為一種外部激勵(lì)手段有一定的作用。雖然近年來(lái)一再?gòu)?qiáng)調(diào)重視并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，但從考核學(xué)生成績(jī)、評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)與方法上仍反映出偏重理論課、輕視實(shí)驗(yàn)課的傾向。在這種情況下，學(xué)生不得不將大部分精力與時(shí)間投入到理論課學(xué)習(xí)上。而上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，心中無(wú)數(shù)，只求機(jī)械地模仿教師的操作過(guò)程完成實(shí)驗(yàn)，很少考慮實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等。長(zhǎng)此以往，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也就失去了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的意義。
3.教師重視實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格要求學(xué)生是十分必要的。話雖如此，但教師的教育、教學(xué)思想和策略不當(dāng)，也是妨礙學(xué)生興趣發(fā)展的不可忽視的因素。過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)儀器珍貴的做法，會(huì)給學(xué)生增加心理負(fù)擔(dān)，使不少學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)小心翼翼、縮手縮腳，不敢大膽實(shí)驗(yàn)。還有的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)試劑藥品的毒害作用，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，實(shí)驗(yàn)時(shí)采取避而遠(yuǎn)之的態(tài)度。教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)以身示范，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇于探索的精神，不應(yīng)人為增添實(shí)驗(yàn)的“緊張”氣氛。教師在提示過(guò)藥品用量、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范以后，就應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，同時(shí)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，給學(xué)生帶來(lái)鼓勵(lì)和安全感?？傊?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和其它課堂教學(xué)一樣，如何從情感陶冶、示范引導(dǎo)等方面給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，減輕或消除學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的心理障礙，是化學(xué)教師們應(yīng)慎重的問(wèn)題。