“口訣記憶”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

學(xué)生很感興趣，笑嘻嘻著朗讀，讀的次數(shù)雖不多，但學(xué)生又快又好地掌握了函數(shù)圖象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大活躍了課堂氣氛，從而提高了教學(xué)效率。又如：在講有理數(shù)加減運(yùn)算法則時(shí)，用“同號(hào)相加一邊倒；異號(hào)相加“大”減“小”，符號(hào)跟著“大”的跑?！蓖ㄋ滓锥?，學(xué)生在歡快的課堂中很好地掌握了運(yùn)算法則?？上脒@樣的數(shù)學(xué)課學(xué)生會(huì)不喜歡嗎？
一、“口訣記憶”教學(xué)有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)規(guī)律
著名教育家陶行知先生說過：“事怎么做就怎么學(xué)，怎么學(xué)就怎么教?！笨梢娬J(rèn)識(shí)事物本質(zhì)把握事物的規(guī)律是多么的重要。故科學(xué)的認(rèn)知方法有利于把握事物的認(rèn)知規(guī)律。數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)就是學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)成果的同時(shí)發(fā)揚(yáng)現(xiàn)代文化。在這過程中，“口訣記憶”教學(xué)有助于知識(shí)的理解和掌握。如：在學(xué)分?jǐn)?shù)指數(shù)冪時(shí)，只需掌握的圖象及性質(zhì)，而對(duì)于形如：y=x3，y=x3，y=x4，y=x-2，y=x3等得冪函數(shù)視能力而定，它們的圖象簡圖如下：
為了找圖象的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，便于記憶圖象及性質(zhì)，故編了如下口訣：
分母奇，隨便取，軸兩側(cè)圖配齊；
分母偶，限自由，第一象限穿路口；
分子偶，圖對(duì)稱，軸兩側(cè)頭對(duì)頭；
指數(shù)負(fù)，圖特殊，雷達(dá)形狀要記住。
學(xué)生理解了口訣的意義，就能更直觀地把握冪函數(shù)的圖象與性質(zhì)，從而取得奇異的效果。又如：在講因式分解的常用方法時(shí)，編成了這樣口訣：“首先提公因式，其次考慮公式，十字相乘排第三，分組分解排第四，前法不行拆項(xiàng)試?！边@樣學(xué)生就能輕松愉快地進(jìn)行因式分解了。
二、口訣記憶有助于學(xué)生長久記憶，更有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)教學(xué)講究的是觸類旁通，研究的是解題方法，“口訣記憶”接近順口溜，同學(xué)們?nèi)菀捉邮?，容易掌握，印象深刻。故能長久記憶，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高，產(chǎn)生良性循環(huán)?？谠E記憶能使學(xué)生的聯(lián)想思維得到訓(xùn)練，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使創(chuàng)新能力得到更高的發(fā)展。
實(shí)踐證明，在優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生有效掌握知識(shí)的規(guī)律，延長知識(shí)長久記憶及培養(yǎng)創(chuàng)新能力，口訣記憶法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是一種非常不錯(cuò)的措施。今后應(yīng)多鼓勵(lì)編寫口訣，多應(yīng)用于教學(xué)中，這樣課堂教學(xué)才是成功的。學(xué)數(shù)學(xué)才輕松、才愉快。