古老的故事新演繹——激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維

將全班分為八個(gè)學(xué)習(xí)小組.給出下面A、B兩個(gè)函數(shù)圖像，其中l(wèi)1、l2分別是表示烏龜和兔子賽跑中路程與時(shí)間之間的函數(shù)圖像.請(qǐng)根據(jù)圖像A或B敘述一則龜兔賽跑的故事. 本節(jié)課的高潮：有的小組說:兔子改正了缺點(diǎn)——贏得了比賽；有的小組說：兔子發(fā)揚(yáng)風(fēng)格讓烏龜先跑——同時(shí)到達(dá)了終點(diǎn)，他們成了好朋友等等，還有學(xué)生提出：烏龜可以采用現(xiàn)代化交通工具等設(shè)想，可以說五花八門，精彩紛呈. 此環(huán)節(jié)要求根據(jù)所給的A、B兩個(gè)函數(shù)圖像，以原有《龜兔賽跑》為故事線索，以小組合作的形式進(jìn)行故事改編.這環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說更具有好奇性、挑戰(zhàn)性和發(fā)散性，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生通過識(shí)圖獲取信息的能力得到培養(yǎng),同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合的思想.同時(shí)通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增進(jìn)了情感體驗(yàn).滲透思想教育：成長(zhǎng)過程中有錯(cuò)就改，堅(jiān)持不懈的努力一定會(huì)獲得成功.