想一想，編一編，記一記

數(shù)的計(jì)算”知識前后聯(lián)系緊密，邏輯性強(qiáng)，運(yùn)用“遷移”法學(xué)生便可自學(xué)。因此對這一部分知識的預(yù)習(xí)可教給學(xué)生“溫故知新”的學(xué)習(xí)方法。如《10以內(nèi)的加減法》、《20以內(nèi)退位減法》、《乘法口訣》等單元都具有上述特點(diǎn)，通過每一單元前兩課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生已理解了算理，掌握了算法，后面的內(nèi)容就讓學(xué)生利用知識的遷移規(guī)律自學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。如在《7的乘法口訣》一課設(shè)置這樣的導(dǎo)學(xué)提綱，能有效地引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)： 1.一個(gè)星期是幾天？再過兩個(gè)星期就是小明的生日了，兩個(gè)星期是幾天？3個(gè)星期呢？ 2.請同學(xué)們試著把書上的表格填寫完整。（課本P74） 3.仿照前面編寫口訣的方法自己編寫7的乘法口訣。 4.你能熟記7的乘法口訣嗎？請?jiān)囈辉嚒? 學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中初步感知了“7的乘法口訣”這節(jié)課的主要內(nèi)容，培養(yǎng)了自學(xué)能力。教師由“扶”到“放”的教學(xué)過程，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)相類似的計(jì)算知識是大有好處的。 一、走一走，分一分，認(rèn)一認(rèn) 數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活?！缎抡n標(biāo)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！闭n前引導(dǎo)學(xué)生到生活中了解、觀察，不但能為新課學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，還能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值。如教學(xué)“分類”前引導(dǎo)學(xué)生有意識地去觀察、了解生活中哪些地方有分類，超市、菜市場、書店、醫(yī)院等是怎樣進(jìn)行分類的。教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課本各種面值的人民幣圖認(rèn)一認(rèn)，記一記；與自己的父母一起走進(jìn)超市，去看柜臺上物品的標(biāo)價(jià)，猜測它的價(jià)錢；嘗試著購買學(xué)習(xí)用品等。這樣在學(xué)習(xí)新知之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，學(xué)到了很多知識。他們在上課時(shí)思路就打開了，非常投入，熱情很高，學(xué)習(xí)起來特別輕松，還能向老師提出許多超出本節(jié)課內(nèi)容的問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就變得輕松愉快了。 總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中要大膽地讓學(xué)生嘗試課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中找到問題，盡量解決自己能解決的問題，注重預(yù)習(xí)方法的引領(lǐng)，長抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)!