新課程理念下如何構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂

 一、讓學生認識數(shù)學的應用價值
數(shù)學新課程標準的理念是“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”. 在當今這個競爭激烈的時代，隨著工業(yè)化的要求不斷提高，工作崗位也會減少體力勞動者，而需要更多的腦力勞動者，這就要求每個人為了生存而更多地思考. 而數(shù)學是思維的體操，學習數(shù)學可以培養(yǎng)、提高自己的邏輯思維能力和判斷力. 另一方面，從學習的角度看，數(shù)學是學好其他學科，特別是物理、化學等學科的基礎. 按新課標的精神，不僅要讓學生學會必要的知識，更重要的是讓學生掌握一定的技能，為他們的將來打下一定的基礎. 這些足以說明，數(shù)學是有用的、有價值的. 作為教師，在課堂上要想方設法提高數(shù)學的魅力和趣味，讓數(shù)學和生活實際聯(lián)系起來，加強學好數(shù)學的誘惑力，幫助學生充分認識數(shù)學的重要性. 只有讓學生充分認識到掌握數(shù)學知識的重要性和必要性，他們才可能刻苦學習，并保持持久的動力.
二、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
俗話說興趣是最好的老師. 在學習數(shù)學的過程中，有些學生覺得枯燥無味，認為數(shù)學抽象難懂，從而失去學習數(shù)學的信心和興趣.
心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力. 很多學生的數(shù)學成績不好，就是由于對數(shù)學缺乏興趣. 因此教師在教學過程中要想辦法提高學生的學習興趣.
教師在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，多動腦筋設計出讓學生感興趣的生活情境，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣. 在教學過程中，教師可以利用生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境，引導他們積極參與，鼓勵他們積極探討，讓他們在課堂學習的各個環(huán)節(jié)中都能感受到學習數(shù)學的樂趣. 精心備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設應與學生已有的知識、經(jīng)驗相適應，造成學生的認知沖突，激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達標檢測注重基礎練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅；練習題的設計應注意梯度，由淺入深，兼顧優(yōu)生和學困生，讓不同層次的學生在課堂上都有不同的收獲，讓每個學生通過訓練都能領悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心.
三、在課堂教學中讓學生經(jīng)歷一個“學習——思考——實踐”循環(huán)反復的過程
學生在課本上學到的知識都是前人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗，我們要把間接經(jīng)驗變成屬于自己的直接經(jīng)驗才有用，因為直接經(jīng)驗是無法取代的. 如何把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗？在課堂上要讓學生經(jīng)歷“學習——思考——實踐”循環(huán)反復的過程. 思考的過程是將他人的知識吸收內(nèi)化的過程，是“反芻”的過程. 對學生來說，最有效的方法就是做題，通過做題來檢測對知識和能力的掌握程度，做題后，已經(jīng)學會的知識和能力會儲存起來，不會的或還沒有完全掌握的知識再經(jīng)過重新學習和思考，還要通過實踐也就是做練習來鞏固和提高對已學知識和能力的掌握. 有的同學“一看就會，一做就錯”，其主要原因是懶得做題，缺乏實踐這一環(huán)節(jié). 學習是“知不知”的問題，實踐是“做不做”的問題.
在課堂教學中可以采用“問題式導學法”. “問題式導學法”的基本流程是：“展標設疑——自主學習——探究拓展——教師指導——訓練提升——達標應用”.問題引領，學生自學，生生互動，師生互動，避免了學生自主學習時的漫無目的，使學生的自主學習有針對性，學生可以憑著自己的能力解決大部分問題，解決不了的再由小組合作解決. 創(chuàng)設思維的火花，得到碰撞的機會，既培養(yǎng)了學生的主動思維能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識. 把絕大部分時間留給了學生，讓學生解決問題，讓學生進行訓練，使每個學生每堂課都有收獲，在不同層次上都有所提高，大大增強了課堂教學的效果.
四、構(gòu)建融洽、和諧的師生關系
課堂教學活動是教師和學生間雙向信息交流的活動，這種交流是以信任為基礎、以情感為紐帶的. 教師和學生之間關系融洽，就會讓學生感到課堂氣氛輕松、愉快. 俗話說“親其師信其道”，教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而大大提高課堂教學的效率. 教師要放下架子，既做關心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的引路人. 為此，教師要花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，走進他們的心靈， 讓學生既“敬”你，又“怕”你，“敬”能達到愛屋及烏，從而喜歡你教的數(shù)學，“怕”能讓學生按要求完成你布置的學習任務.